初中数学自主学习能力培养
　　一、引起兴趣，激发学生自主学习的动机
　　培养学生提出问题的能力是一项值得我们去实践和研究的课题。需要培养学生的参与意识，要培养学生提出问题的能力，要强化学生的参与意识。在教学中，教师要千方百计地调动学生，使其成为学习的主人。由于学生亲自参与，整个学习过程中学生就学得积极主动，课堂气氛活跃，知识记得牢固。
　　二、指导学法，提高学生自主学习的质量
　　学生自主能力的提高，既离不开自身的体验积累，也离不开教师的指导。教师在教学中，要重视学法研究，教给学生学习方法和策略，让教师应有意识地贯穿学法指导。教师告诉学生“是什么”，学生照单全收，但不知其“为什么”，告诉学生“为什么”，学生可以有所领悟，但最重要的从“是什么”到“为什么”的思维过程却给忽略了。坚持让学生自主学习，哪怕学生的自得自悟的能力还不够全面、深刻，但对提高其解决问题的能力是有着不可估量的意义。在教学中教师要指导学生预习，自主学习的预习，是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶——放”原则，起先可设置“导学提纲”，以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。另外，教师要鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解。调动学生的参与意识，让他们发表自己的意见，敢于和老师、同学展开讨论；为学生提供参与机会，让一切教学活动都围绕学生如何去学。
　　在实际教学中教师要大胆尝试，比如让学生担任小老师。在教学过程中，让学生担任小老师，把一部分阅读理解题让他们来解释。让他们从自己的做题角度和思路出发，来解释选题的理由。有些同学做得非常好，不仅说出他们的理由，还说出他们的困惑和做错的原因，听者收益非浅，老师可以从中了解学生，抓好重点，调整教学的方向，也培养了学生独立思考和自主学习的能力。
　　三、强化学生的意志力和自信心，确保学生坚持不懈地学习
　　1.讨论和交流时教师要有良好的心态，不要把自己的不良情绪带入课堂中，不因自己的好恶，影响课堂学习的氛围。
　　2.教师要选择有讨论和交流价值的题目。杜绝没有讨论和交流价值简单问题反复出现，避免浪费课堂时间，在讨论中已经解决的问题，就不要在交流中出现，用于交流的题目一定要具有再思考性或者是对教材重难点的复习巩固的问题。
　　3.讨论和交流时，鼓励学生多用“我认为”“我想”“我觉得”等语增强学生的自信心。指出别人的不足时，要用商讨的口吻，以便形成和谐的课堂学习氛围。
　　4.教师对学生的交流，学生对学生的交流，要多肯定，多鼓励、多探究。
　　總之，教学过程中要集中体现素质教育的本质要求，突出学生的主体地位，突出学生在学校和教学工作中的主人翁地位，把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。