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摘 要：本文从学生回归课堂的原因和心态、教师能教会教愿教、各级领导高度重视、学生业余活动有度等几方面阐述了对提高高职教育教学效果的看法。
从出生到现在，上学十五年、企业工作六年、教学十八年，每一个人生阶段我都会以饱满的精神和严谨的态度投入进去。在教学过程中我也尝试着改变自己、改变自己的教学方法，可是现在的我越来越迷茫：怎样才能把知识更好地传授给我们的学生？怎样才能让我们的学生真正地回归课堂？
每每谈到高职院校课堂教学的不良现状，管理层人士往往会归结于教师教学方式缺乏创新，授课内容没有吸引力，考试方式不够新颖等，而一线教师又往往会报报怨学生知识底蕴浅、学习兴趣淡、自控能力差、自恋情结重……应该说教师、学生、教学管理、校园文化氛围等各方面都是影响高职教学质量的关键因素。
一、学生回归课堂的原因和心态最重要
毋庸置疑，没有学生在教学过程中的配合就不可能实现有效的教学。如果学生的心思根本没在学习上，学生回归课堂仅仅是把问题和矛盾从一个地方转移到了另一个地方。
当课堂秩序混乱、课堂上睡觉、玩手机、旷课等现象在某个群体中不再是个例时，教学质量已不再是老师所能掌控的。试想这种大环境下，学生被迫回归了课堂又能怎样？微课又能怎样？慕课又能怎样？
学生是提高教育教学质量的主体。学生自身学习动力不足已成为制约高职教育质量提高的重要因素之一。要改变高职学生的学习现状，提高教育质量，需适时转变教育观念，加强学生的教育工作，加强学风建设。我们在关注课堂教学的同时，也要加强非智力因素的培养。要把学风建设渗透到日常教学过程中，帮助学生明确学习目标、培养学生学习兴趣，掌握学习方法、挖掘学习潜能、提高学习效果。
专业课教学是高职教学活动中的一个重要环节。作为一个计算机专业课教师我也承认有相当一部分工科类专业课内容比较枯燥，使得部分学生缺乏学习动力和兴趣，甚至对自己所学的知识生产怀疑。经常有学生问我：“老师，学某某课程有用吗？”每次我都会非常肯定的回答：“当然有用！”这里我想诠释一下“用”的含义，学生所说的“没用”往往是指书本上的很多知识在将来的生活中、在工作中根本用不着，是指知识的直接应用或称显式应用;而作为老师我们强调的“有用”是指书本中的知识作为工具、作为学习的载体是非常有用的，而且对于一个人的健康成长是功不可没的。这是学习知识的间接用途或称隐式用途，很多时候知识对一个人的帮助呈现间接的、隐式的状态。通过专业课程的学习可以全面开发专业知识的领悟能力和智力水平，提高我们在某个领域上的领悟和应用技能，也既更好地促进人的发展，有效地提高人的价值。
二、教师是取得良好教学效果的重要元素之一
专家统计得出，教师上好一堂课的前提是：备课和上课的时间比为4：1。不管你是一名年轻教师，还是一名资深教师，我们都应该从教授对象、授课内容、教学目标、教学资源等诸要素进行全面了解，依据先进的教育教学理念，认真备课并编写教案。这正是我们平时所说的要给学生“一杯水”，自己要有“一缸水”。
教师在设计好教学内容的同时也应注重创建情感氛围，营造和谐的教育教学环境。教书育人是教师的天职。“教书”是向学生传授科学文化知识，扩大其知识面。“育人”则是引导学生正确为人，指导其成为德、智、体、美全面发展的，对社会有用人才。教学不但要能教，要懂得相应的专业和学科知识;同时还要会教，要懂得一些必要的教学及心理學方面的知识;更关键的是要愿教，愿意将全身心的精力投入到教育教学当中去，愿意以开放心胸，高度的责任感，全心全意去投入。
三、各级领导的高度重视是规范课堂教学效果的必要条件
校园里没有哪个群体比老师接触学生更多，也没有哪个群体比老师更迫切地希望他的课程能最大程度地被学生所接受。
作为一个多年从事教学工作的教师，我深深地感觉到要做一个被学生接受、并且教学效果良好的教师其实是一件非常困难的事情，它不仅要求教师要有很强的表达能力，很丰富的知识运用能力，更需要教师巨大的付出。更为重要的需要方方面面的支持和理解。
我想提高教学质量，离不开学校各级领导的重视。学校应积极为教师的发展创设良好的条件和空间，打造名师队伍。首先，各个学校要建立适当的激励机制，解决教师的压力、动力问题，解决干多干少一个样、干好干坏一个样的问题。其次，选派教师参加上级组织的教学观摩培训是提高教师素质的一个有效方法。学校领导要充分认识参加培训、观摩的重要性，让老师多去看看外面“精彩的世界”，教师的教育教学观念就会不断更新，教学方法就会不断改进，教学效率就会不断提高，教学质量也就有了保障。因此，大力提高教师的业务水平和能力，派送教师参加各种观摩、培训是学校义不容辞的责任。学校应该关爱教师，善待教师，营造既竞争又互助，既民主平等又和谐发展的学术氛围。
四、学生的业余活动要有度
随着高职学生独立意识增强、自由支配的业余时间逐渐增多，高职学生对业余生活的时间安排与利用现了多样化的趋势。同时业余生活的质量也影响了高职学生的学习，甚至造成学生的行为偏差。因此，增强大学生对业余生活的认识，控制业余生活的负面影响，提高高职学生业余生活的质量尤为重要。
通常情况下高职学生业余时间较充裕，但有效的利用率较低。上网、睡觉、运动、校系活动、勤工助学是学生的主要业余活动。高职学生的业余生活的质量不高，无论是学生个人、还是学校都要高度的重视这一问题，及时从各个方面采取有效的措施来解决高职学生业余生活的问题。高职学生的业余活动脱离了社会，不利于高职学生在技能和经验上的提高，更不利于大学生今后走向社会、适应社会。学校应该从多方面加强对学生业余生活的指导，让他们从思想上认识到的业余生活的重要性以及如何安排好自己的业余生活以提高业余生活的质量。
作为一个多年从事教学工作的教师，教学、科研和社会服务是我们的天职，通过我们传递的应该是对学生的成长具有帮助和引导作用的正能量。教学不但要能教，要懂得相应的专业和学科知识;同时还要会教，要懂得一些必要的教育心理学方面的知识。渴望课堂上多几双求知的眼睛，让我们这些爱岗敬业的老师付出后收获的是喜悦！
参考文献
[1] 王明伦.中国高等职业教育发展的实证分析.职业技术教育.2008.
[2] 张大均.教育心理学. 2011.
作者简介：
李爱军（1968-），女，汉族，天津人，副教授，工学士，研究方向：数据库管理及系统开发。
从出生到现在，上学十五年、企业工作六年、教学十八年，每一个人生阶段我都会以饱满的精神和严谨的态度投入进去。在教学过程中我也尝试着改变自己、改变自己的教学方法，可是现在的我越来越迷茫：怎样才能把知识更好地传授给我们的学生？怎样才能让我们的学生真正地回归课堂？
每每谈到高职院校课堂教学的不良现状，管理层人士往往会归结于教师教学方式缺乏创新，授课内容没有吸引力，考试方式不够新颖等，而一线教师又往往会报报怨学生知识底蕴浅、学习兴趣淡、自控能力差、自恋情结重……应该说教师、学生、教学管理、校园文化氛围等各方面都是影响高职教学质量的关键因素。
一、学生回归课堂的原因和心态最重要
毋庸置疑，没有学生在教学过程中的配合就不可能实现有效的教学。如果学生的心思根本没在学习上，学生回归课堂仅仅是把问题和矛盾从一个地方转移到了另一个地方。
当课堂秩序混乱、课堂上睡觉、玩手机、旷课等现象在某个群体中不再是个例时，教学质量已不再是老师所能掌控的。试想这种大环境下，学生被迫回归了课堂又能怎样？微课又能怎样？慕课又能怎样？
学生是提高教育教学质量的主体。学生自身学习动力不足已成为制约高职教育质量提高的重要因素之一。要改变高职学生的学习现状，提高教育质量，需适时转变教育观念，加强学生的教育工作，加强学风建设。我们在关注课堂教学的同时，也要加强非智力因素的培养。要把学风建设渗透到日常教学过程中，帮助学生明确学习目标、培养学生学习兴趣，掌握学习方法、挖掘学习潜能、提高学习效果。
专业课教学是高职教学活动中的一个重要环节。作为一个计算机专业课教师我也承认有相当一部分工科类专业课内容比较枯燥，使得部分学生缺乏学习动力和兴趣，甚至对自己所学的知识生产怀疑。经常有学生问我：“老师，学某某课程有用吗？”每次我都会非常肯定的回答：“当然有用！”这里我想诠释一下“用”的含义，学生所说的“没用”往往是指书本上的很多知识在将来的生活中、在工作中根本用不着，是指知识的直接应用或称显式应用;而作为老师我们强调的“有用”是指书本中的知识作为工具、作为学习的载体是非常有用的，而且对于一个人的健康成长是功不可没的。这是学习知识的间接用途或称隐式用途，很多时候知识对一个人的帮助呈现间接的、隐式的状态。通过专业课程的学习可以全面开发专业知识的领悟能力和智力水平，提高我们在某个领域上的领悟和应用技能，也既更好地促进人的发展，有效地提高人的价值。
二、教师是取得良好教学效果的重要元素之一
专家统计得出，教师上好一堂课的前提是：备课和上课的时间比为4：1。不管你是一名年轻教师，还是一名资深教师，我们都应该从教授对象、授课内容、教学目标、教学资源等诸要素进行全面了解，依据先进的教育教学理念，认真备课并编写教案。这正是我们平时所说的要给学生“一杯水”，自己要有“一缸水”。
教师在设计好教学内容的同时也应注重创建情感氛围，营造和谐的教育教学环境。教书育人是教师的天职。“教书”是向学生传授科学文化知识，扩大其知识面。“育人”则是引导学生正确为人，指导其成为德、智、体、美全面发展的，对社会有用人才。教学不但要能教，要懂得相应的专业和学科知识;同时还要会教，要懂得一些必要的教学及心理學方面的知识;更关键的是要愿教，愿意将全身心的精力投入到教育教学当中去，愿意以开放心胸，高度的责任感，全心全意去投入。
三、各级领导的高度重视是规范课堂教学效果的必要条件
校园里没有哪个群体比老师接触学生更多，也没有哪个群体比老师更迫切地希望他的课程能最大程度地被学生所接受。
作为一个多年从事教学工作的教师，我深深地感觉到要做一个被学生接受、并且教学效果良好的教师其实是一件非常困难的事情，它不仅要求教师要有很强的表达能力，很丰富的知识运用能力，更需要教师巨大的付出。更为重要的需要方方面面的支持和理解。
我想提高教学质量，离不开学校各级领导的重视。学校应积极为教师的发展创设良好的条件和空间，打造名师队伍。首先，各个学校要建立适当的激励机制，解决教师的压力、动力问题，解决干多干少一个样、干好干坏一个样的问题。其次，选派教师参加上级组织的教学观摩培训是提高教师素质的一个有效方法。学校领导要充分认识参加培训、观摩的重要性，让老师多去看看外面“精彩的世界”，教师的教育教学观念就会不断更新，教学方法就会不断改进，教学效率就会不断提高，教学质量也就有了保障。因此，大力提高教师的业务水平和能力，派送教师参加各种观摩、培训是学校义不容辞的责任。学校应该关爱教师，善待教师，营造既竞争又互助，既民主平等又和谐发展的学术氛围。
四、学生的业余活动要有度
随着高职学生独立意识增强、自由支配的业余时间逐渐增多，高职学生对业余生活的时间安排与利用现了多样化的趋势。同时业余生活的质量也影响了高职学生的学习，甚至造成学生的行为偏差。因此，增强大学生对业余生活的认识，控制业余生活的负面影响，提高高职学生业余生活的质量尤为重要。
通常情况下高职学生业余时间较充裕，但有效的利用率较低。上网、睡觉、运动、校系活动、勤工助学是学生的主要业余活动。高职学生的业余生活的质量不高，无论是学生个人、还是学校都要高度的重视这一问题，及时从各个方面采取有效的措施来解决高职学生业余生活的问题。高职学生的业余活动脱离了社会，不利于高职学生在技能和经验上的提高，更不利于大学生今后走向社会、适应社会。学校应该从多方面加强对学生业余生活的指导，让他们从思想上认识到的业余生活的重要性以及如何安排好自己的业余生活以提高业余生活的质量。
作为一个多年从事教学工作的教师，教学、科研和社会服务是我们的天职，通过我们传递的应该是对学生的成长具有帮助和引导作用的正能量。教学不但要能教，要懂得相应的专业和学科知识;同时还要会教，要懂得一些必要的教育心理学方面的知识。渴望课堂上多几双求知的眼睛，让我们这些爱岗敬业的老师付出后收获的是喜悦！
参考文献
[1] 王明伦.中国高等职业教育发展的实证分析.职业技术教育.2008.
[2] 张大均.教育心理学. 2011.
作者简介：
李爱军（1968-），女，汉族，天津人，副教授，工学士，研究方向：数据库管理及系统开发。