大学专业结构不能与经济社会的需求匹配
　　是造成大学生就业难的因素之一
　　2013年6月17日，人社部部长尹蔚民走进北京外国语大学，与10所高校千名学生代表围绕就业特别是高校毕业生就业问题进行交流。尹蔚民介绍，2013年我国高校毕业生数量增加到创新高的699万人，堪称“史上最难就业季”。
　　另一方面，随着发展方式的转变、经济结构的调整、产业的升级换代，大量新技术、新工艺、新装备被应用于生产一线，企业需要大量的技能人才。大学生专业结构不能与经济社会的需求匹配，形成了就业的结构性矛盾。
　　经济学家研究表明，每年经济社会发展新增加的就业岗位大约有1000万，其中公务员、事业单位、白领大约100万，技能岗位大约500万，一般岗位400万。如果699万大学生有199万是学术型、综合型专业，500万是职业院校，那么199万去竞争大约100万公务员、事业单位、白领岗位，竞争就没有那么激烈，500万去竞争500万技能岗位，大学生就业问题和企业用人问题都可以得到解决。（数字是笔者匡算的，主要用来说明道理。）
　　传统思想观念和升学率的考核指标
　　影响着大学生选择学校和专业
　　自古以来在中国形成的“学而优则仕”“万般皆下品，唯有读书高”“劳心者治人，劳力者治于人”的传统观念，造成社会意识形态鄙薄职业教育，看不起能工巧匠，影响着初高中学生的就读学校和就读专业的选择，影响着学生的职业生涯规划。
　　长期以来，教育部门对高中的考核是看一本、二本升学率，社会评价高中的办学水平也是看一本、二本上线率。老师帮助学生填写志愿的时候，鼓励学生尽量往高层次冲击，而不管专业和就业率。例如学生的分数在三本上下，就鼓励学生报三本的冷门专业，而不是高职高专的热门专业，不管毕业后如何就业。
　　而教育部门对人力资源社会保障部门管理的技工院校不给名分、不给录取渠道、不算升学率，更是制约着技工院校的发展。
　　从初高中教师入手，更新家长、学生的
　　教育观念、成才观念
　　首先，加大针对初高中教师的职业教育宣传力度。职业教育是“使无业者有业，使有业者乐业” （黄炎培）的教育，是以服务为宗旨、以就业为导向的教育，是动手能力、形象思维的教育（不是差生教育），是和普通教育并行的另一个类型的教育，是两个教育教学场合、两个任务的教育，是科学发展、转变经济发展方式需要的教育，是调整产业结构需要的教育，是新技术、新工艺、新设备应用于生产需要的教育，是就业需要、民生需要的教育，是面向人人、面向整个社会的教育，是终身教育的教育。
　　其次，上大学的目的是就业，就业才是硬道理。不能光要面子更要里子。
　　再次，技能人才是我国人才队伍的重要组成部分。家有万金不如技能在身。经济发展、社会进步急需大量技能人才，应大力宣传技能就业榜样。
　　四是技工院校是职业教育的重要组成部分，不是散兵游勇、游击队。
　　2013年招生季节，笔者深入河南三所高中，2013年10月在河南大学河南省初中教师国培班讲解上文中的内容，很受欢迎。大家反映，过去对职业教育了解甚少，听后有豁然开朗的感觉，表示以后愿意引导成绩一般的学生就读职业院校。
　　观念是长期形成的，改变它不太容易，我们不努力去摇旗呐喊就更不会改变，俗话说：不怕慢就怕站。技工教育的明天一定会更好！