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摘 要：在国家大力发展中职校企的背景下，校企合作示范组合建设意义重大，校企合作是国家中职示范学校建设的重要保障。本文从校企一体化合作的目标、原则、形式和内容等方面，分析中职校企合作示范组合的建设内涵，提出建设的途径和方法。
关键词：区域中职；校企合作示范组合；建设思考
江苏省在“十二五”期间，重点培育200个左右校企合作示范组合。南通市积极的落实文件内容，召开了中职校企合作会议，举办了南通校企合作论坛，在论坛上提出每个职业学校至少与一个企业合作的目标。坚定校企合作示范组合的方向，是推进校企合作工作的关键因素。
一、理念与动力
校企合作示范组合的建设理念是合作共赢。职业教育是让受教育者能获得某种职业，通过劳动收入体现其自身价值的教育。培养职业人才过程与服务过程都密切联系，所以职业教育的人才培养必须与校企进行合作，解决各行业的生产需求。在发达国家中，企业从教育中获得利益，从而支持教育。企业通过校企合作，首先，可以招聘到需要的专业人才。其次，学生可以了解到企业的工作环境，缩短了学生与企业之间的磨合期，减少了企业的成本。然后，能有效培养学生对企业的认同感，能留住学生在企业工作。最后，企业与优质的学校合作时，能有效的提高企业的研发水平。
校企合作示范组合的建设动力是共同发展。培养技能型人才是职业学校发展的前提，技能型人才是人数最多的一个群体，也是最基础的一个层次，最大特点是技能型人才创造出来的最新理论或技术成果，将初级产品变成社会所需要的产品，实现其社会价值。如果职业学校不与校企合作，学生所学的技能得不到锻炼，影响学校的教学质量。企业要想发展必须要有专业的员工队伍，保证企业的市场占有率。
二、目标与原则
校企合作示范组合的建设目标是服务主体。职业学校的主体是学生，首先是把学生培养成技术型的人才，然后是提高师资力量、强化学校管理等。企业的主体是产品，首先是做好生产，然后是技术改造、培养员工等，这是学校和企业的工作目标。要想满足这两种目标必须找到突破口，校企合作的突破口是培养技术性学生又促进生产，实现资源共享。在合作中提出目标不是企业对学校的单向支持，也不是学校对企业的无条件服务，而是校企相互支撐、企业与学校的共同发展。
校企合作示范组合的建设原则是共同建设。在共同建设过程中，校企双方要根据自身的需求和优势进行投入，形成互补。对职业学校来说，人是需求也是优势。在学校里需要老师和学生，老师需要提升，学生需要实践，老师要掌握技术和理论知识，学生要遵守纪律。例如，有些职业学校拥有土地，可以在学校内建设厂房，进行生产。对企业来说，物是需求也是优势，主要是产品和设备。在一个企业中，人需要生产产品，操作设备，要对产品进行研发，对设备进行维护。此外，比如有些企业有额外的经费和高端的技术，可以支持学校办学，让学生和老师到企业实习，增加实践经验。
三、基础与管理
校企合作示范组合的建设基础有以下几个方面：一是场地建设。首先，学生的使用面积不低于1.5平方米。其次，通风、照明等条件良好，没有安全隐患问题。最后，有浓郁的企业文化，企业文化体现企业精神，所以要选择能企业文化的场地。二是信息化建设。至少要建立一个虚拟仿真实训室，保证校企可以开展信息化实训教学，让学生都能得到有效锻炼。三是设备建设。所准备的设备要种类齐全、数量充足，保证学生实训的要求，专业核心技能实训教学要保证2人1工位。四是团队建设。学校系主任、企业车间主任都具有专业知识与技能，组成一个团队有助于校企的合作；老师和工程技术人员组成的团队要确保数量合理。
校企合作示范组合的建设管理可以分为三个方面：一是教学管理。学校要建立完善的实践教学制度，让实践教学有规划，完备教学文件；在教学实施过程中，要管理规范，教学实施计划资料要齐全；学校要建立多元化的评价体系，重视评价过程，综合实践能力的考核要加强；在实训教学中，监督制度要完善。二是生产管理。企业的产品和学生的技能实训紧密联系，努力实现消耗性实训向生产性实习转变。三是科研管理。要建设一支校企合作的科研团队，申请企业科研项目一个以上，并且要完善管理制度、科研申报等。
四、成效与保障
校企合作示范组合的建设成效体现在校企一体的贡献程度。职业学校与企业都具有社会属性，两者组合促进了经济的发展，影响较大，成为培养人才的重要基地；校企合作是面向企业和社会，开展企业员工技能培训，随着校企合作的深入，培训人数与在校学生人数相差不多；校企合作为中小型企业开展技术服务，解决他们的技术问题，帮助中小型企业研发新产品。校企合作示范组合的建设成效还体现在学生素质能力的提高。据调查显示，某学校，90%的毕业生取得本专业国家职业资格四级以上证书，其中15%以上获得本专业2个以上国家职业资格四级证书；毕业生就业率达到95%以上；参加学业水平测试的通过率达到95%以上。
校企合作示范组合的建设保障是体制创新、机制创新、制度创新。一是要建立适合校企一体化运行的体制机制。二是要建立行政推动机制。三是要建立法律法规制约机制。四是要完善各种合作制度。
五、结语
中职校企合作示范组合的建设，既有利于学校的发展，也有利于企业的进步，还推动了社会经济的发展，为社会做出了贡献。要充分发挥校企合作示范组合的建设，培养技能型人才，促进企业的发展，同时，在学生毕业时，能很快的找到工作，不辜负学校的栽培。
参考文献：
[1]石光耀.区域中职校企合作示范组合的建设与思考[J].中国职业技术教育，2013，28：66-69.
[2]苗长兵.校企合作：国家中职示范学校兼职教师队伍建设的思考与实践[J].中等职业教育（理论），2012，11：3-5.
[3]苗长兵，孙全兵.校企合作：国家中职示范学校兼职教师队伍建设的思考与实践[J].职业时空，2012，11：7-10.
作者简介：
胡凯（1988.10—），男，汉，籍贯：四川大英；学历：本科；职称：助理讲师；研究方向：中职学生当地就业。
关键词：区域中职；校企合作示范组合；建设思考
江苏省在“十二五”期间，重点培育200个左右校企合作示范组合。南通市积极的落实文件内容，召开了中职校企合作会议，举办了南通校企合作论坛，在论坛上提出每个职业学校至少与一个企业合作的目标。坚定校企合作示范组合的方向，是推进校企合作工作的关键因素。
一、理念与动力
校企合作示范组合的建设理念是合作共赢。职业教育是让受教育者能获得某种职业，通过劳动收入体现其自身价值的教育。培养职业人才过程与服务过程都密切联系，所以职业教育的人才培养必须与校企进行合作，解决各行业的生产需求。在发达国家中，企业从教育中获得利益，从而支持教育。企业通过校企合作，首先，可以招聘到需要的专业人才。其次，学生可以了解到企业的工作环境，缩短了学生与企业之间的磨合期，减少了企业的成本。然后，能有效培养学生对企业的认同感，能留住学生在企业工作。最后，企业与优质的学校合作时，能有效的提高企业的研发水平。
校企合作示范组合的建设动力是共同发展。培养技能型人才是职业学校发展的前提，技能型人才是人数最多的一个群体，也是最基础的一个层次，最大特点是技能型人才创造出来的最新理论或技术成果，将初级产品变成社会所需要的产品，实现其社会价值。如果职业学校不与校企合作，学生所学的技能得不到锻炼，影响学校的教学质量。企业要想发展必须要有专业的员工队伍，保证企业的市场占有率。
二、目标与原则
校企合作示范组合的建设目标是服务主体。职业学校的主体是学生，首先是把学生培养成技术型的人才，然后是提高师资力量、强化学校管理等。企业的主体是产品，首先是做好生产，然后是技术改造、培养员工等，这是学校和企业的工作目标。要想满足这两种目标必须找到突破口，校企合作的突破口是培养技术性学生又促进生产，实现资源共享。在合作中提出目标不是企业对学校的单向支持，也不是学校对企业的无条件服务，而是校企相互支撐、企业与学校的共同发展。
校企合作示范组合的建设原则是共同建设。在共同建设过程中，校企双方要根据自身的需求和优势进行投入，形成互补。对职业学校来说，人是需求也是优势。在学校里需要老师和学生，老师需要提升，学生需要实践，老师要掌握技术和理论知识，学生要遵守纪律。例如，有些职业学校拥有土地，可以在学校内建设厂房，进行生产。对企业来说，物是需求也是优势，主要是产品和设备。在一个企业中，人需要生产产品，操作设备，要对产品进行研发，对设备进行维护。此外，比如有些企业有额外的经费和高端的技术，可以支持学校办学，让学生和老师到企业实习，增加实践经验。
三、基础与管理
校企合作示范组合的建设基础有以下几个方面：一是场地建设。首先，学生的使用面积不低于1.5平方米。其次，通风、照明等条件良好，没有安全隐患问题。最后，有浓郁的企业文化，企业文化体现企业精神，所以要选择能企业文化的场地。二是信息化建设。至少要建立一个虚拟仿真实训室，保证校企可以开展信息化实训教学，让学生都能得到有效锻炼。三是设备建设。所准备的设备要种类齐全、数量充足，保证学生实训的要求，专业核心技能实训教学要保证2人1工位。四是团队建设。学校系主任、企业车间主任都具有专业知识与技能，组成一个团队有助于校企的合作；老师和工程技术人员组成的团队要确保数量合理。
校企合作示范组合的建设管理可以分为三个方面：一是教学管理。学校要建立完善的实践教学制度，让实践教学有规划，完备教学文件；在教学实施过程中，要管理规范，教学实施计划资料要齐全；学校要建立多元化的评价体系，重视评价过程，综合实践能力的考核要加强；在实训教学中，监督制度要完善。二是生产管理。企业的产品和学生的技能实训紧密联系，努力实现消耗性实训向生产性实习转变。三是科研管理。要建设一支校企合作的科研团队，申请企业科研项目一个以上，并且要完善管理制度、科研申报等。
四、成效与保障
校企合作示范组合的建设成效体现在校企一体的贡献程度。职业学校与企业都具有社会属性，两者组合促进了经济的发展，影响较大，成为培养人才的重要基地；校企合作是面向企业和社会，开展企业员工技能培训，随着校企合作的深入，培训人数与在校学生人数相差不多；校企合作为中小型企业开展技术服务，解决他们的技术问题，帮助中小型企业研发新产品。校企合作示范组合的建设成效还体现在学生素质能力的提高。据调查显示，某学校，90%的毕业生取得本专业国家职业资格四级以上证书，其中15%以上获得本专业2个以上国家职业资格四级证书；毕业生就业率达到95%以上；参加学业水平测试的通过率达到95%以上。
校企合作示范组合的建设保障是体制创新、机制创新、制度创新。一是要建立适合校企一体化运行的体制机制。二是要建立行政推动机制。三是要建立法律法规制约机制。四是要完善各种合作制度。
五、结语
中职校企合作示范组合的建设，既有利于学校的发展，也有利于企业的进步，还推动了社会经济的发展，为社会做出了贡献。要充分发挥校企合作示范组合的建设，培养技能型人才，促进企业的发展，同时，在学生毕业时，能很快的找到工作，不辜负学校的栽培。
参考文献：
[1]石光耀.区域中职校企合作示范组合的建设与思考[J].中国职业技术教育，2013，28：66-69.
[2]苗长兵.校企合作：国家中职示范学校兼职教师队伍建设的思考与实践[J].中等职业教育（理论），2012，11：3-5.
[3]苗长兵，孙全兵.校企合作：国家中职示范学校兼职教师队伍建设的思考与实践[J].职业时空，2012，11：7-10.
作者简介：
胡凯（1988.10—），男，汉，籍贯：四川大英；学历：本科；职称：助理讲师；研究方向：中职学生当地就业。