在我们的教育教学中,普遍存在着一种“比”的现象。如:拿语文成绩不好的学生与语文成绩好的学生相比;拿不善言词的学生与出口成章、口若悬河的学生相比……甚至在一切为了考试、一切为了分数的情况下,所有的学生往成绩跟前一站就“比”出来了:他语文好,数学差;他画画好,可成绩太差;她唱歌好,学习却不好……于是,凡是成绩不好的学生,就越比越自卑,越比越心灰意冷,甚至有的学生在“比”后,在自己的强项,如唱歌、画画、打球等方面,也开始望而却步、自暴自弃。这种“比”的结果只能是好的更好,差的更差,压抑学生的个性,伤害学生幼小的心灵,最终也背离了教育的本意。
　　掩卷沉思,我不禁想起教育界泰斗冯恩洪校长讲的“清华特例生”的故事。他说:“人皆有才,人无全才,扬长避短,个个有才。”当时冯恩洪老师是建平中学的校长。有一天,有个学生来到校长室问他:“我想上你们建平中学,可是我的分数不够……”“那肯定不行!”这个学生说:“校长,我今天给你做一天的秘书,只做一天!我的电脑很棒的,我打字绝对比你快……”就这样,他做了冯校长一天的秘书,他用他的电脑技术、用他的干练使这个冯校长在不自觉中说道:“孩子,上了建平,你可要把落下来的功课补上啊!”这个学生在电脑方面确实是个奇才,刚开始就为学校在全国电脑机器人比赛上拿了个大金杯,后来又不断在国际机器人比赛中为建平中学拿得金奖,最后在高二时被清华大学特招。冯校长用他对教育的独特领悟,从尊重学生的差异出发,使这个学生搭上了他人生的特快列车,让其强势智慧得到了充分发展,做出了成功的自己。
　　冯校长非同寻常的观点与做法,让我打内心称赞佩服。当我们面对班级里六七十个活泼可爱的孩子,有的能歌善舞,有的学习优秀,有的有礼貌,有的爱劳动,还有的爱好广泛、热心助人时,我们为什么非得用成绩去比对学生,而否定学生在其它方面的优点呢?有的老师甚至为了提升学生的学习成绩,就利用音乐课、美术课、体育课的时间来补习,自以为是尽职尽责,却忽视了唱歌、画画、打球也许正是学习成绩不突出的学生的长处,这种做法其实正是剥夺了孩子扬长的机会啊。“合适的才是最好的。”丁俊晖、韩寒等一批天才少年成功的例子也警醒我们,不要再用成绩的比对来压抑学生的个性了,学习成绩只是其中一个重要的组成部分,“三百六十行,行行出状元”。让各路英雄都亮出自己的绝活!让他们为自己的长处感到骄傲自豪,让他们在人生的长河中自信自强!
　　
　　【作者单位:山东省枣庄市市中区实验小学,山东枣庄,277100】
　　责任编辑/赵 煦