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【摘要】随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。多媒体技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的推动作用。多媒体教学具有以下特点：形象教学、优质教学；信息量大，高效教学；走出课堂，发展个性。多媒体技术的应用也有其需要注意和完善的地方。本文以一具体课题为例，浅谈多媒体在小学英语教学中的应用。
【关键词】多媒体 英语教学 应用
随着现代计算机技术的迅猛发展，多媒体技术作为一种新型的现代化教学手段已全面走进英语课堂，它以计算机技术为基础，集声音、图像、文字、视频、动画等为一体，能够有效地调动学生的积极性，增强情感体验，创设语言环境，更好的体现以学生为中心的教学观念，真正使乐学落到实处。多媒体技术应用于小学英语教学，对小学英语教师来说，既是机遇又是挑战，作为一名青年教师，笔者深深地体会到除了不断提高英语知识水平与教学能力之外，还必须加强多媒体技术业务进修，提高完善多媒体的教学手段和方法，以适应新时代教育事业的发展要求。
一、多媒体应用于小学英语教学的实例分析
多媒体已经广泛应用于各个学科，对于小学英语教学亦是如此。本文以牛津小学英语1B unit 9 Happy birthday 为例，浅谈多媒体对小学英语教学的利与弊，旨在为后续相关研究埋下伏笔。
二、多媒体教学的优点
1.形象教学，优质教学多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化，克服文字符号过于抽象、单调的特点，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，有效地调动学生各个感官参与学习活动，激发学生学习兴趣，增强情感体验，创设语言环境，提高他们的听、说、读、写能力。本节课，笔者以歌曲动画 “Happy birthday”导入新课，给学生以直观的感受，更能调动学生学习的积极性，提高课堂教学效果和教学效率。
2.信息量大，高效教学 优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。
教师将备课资料和收集到的信息，包括课文、练习、问题、演示，以及相关的预备知识、补充材料等教学信息利用多媒体有效地进行整合，充分发挥图像、视频、音乐、动画等多媒体教学技术的作用。在本节课Happy birthday中，笔者就创造了这样一种情境：Helen要过生日，邀请好朋友们去参加她的生日宴会，但是她提出一个条件--所有去的朋友要用英语对她说生日快乐，否则不能去参加她的生日宴会。在创造这个情境的同时，笔者在多媒体课件中呈现Helen开宴会的图片，以及相关的英语句型，在大量呈现信息的同时调动学生学习的热情，真是一举多得！
三、多媒体教学的弊端
1.学生是主体，教师起主导作用，多媒体只是一种辅助手段。如果盲目地依赖多媒体，那么教师就会被多媒体束缚，起不到主导的作用。在教学过程中，必须发挥学生的主体作用。多媒体只是属于辅助教学的一种手段，起到调动学生积极性、启发学生思路的作用。必须避免多媒体运用占据学生思考、分析的时间。教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答，使学生被动地跟着老师接受以计算机为主的多媒体技术。
2.过分依赖多媒体会影响教学效果。英语教师的渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分。对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。但在教学中有的老师没有从媒体的角度来看待多媒体电脑，整堂课不论是课题、例题，还是课文中的字、词、句等等，一切由电脑来完成，完全离开了粉笔和黑板。电脑成了另一本供学生观看的“课本”，长此以往，在学生心目中教师如同一个放映员，其教学效果也将大打折扣。
3.多媒体教学不利于课堂师生情感的交流。多媒体的应用使板书相对减少，师生忙于应付眼花缭乱的课件，学生没有思考的间隙，教师将目光移向课件的顺利衔接，阻碍了师生情感的交流。课堂由原来的被教师把持着、控制着，到现在的完全被多媒体课件控制着，不能不说是由一个极端走向了另一个极端。其实，教学不应该是教师的一言堂，而是师生互动的双向配合，对于英语课来说，这点显得尤其重要；教师也不应该只是多媒体的一个操纵者，而应是师生情感交流的调控者。
总之，在英语课堂教学中，教师应合理适时地使用多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。小学英语教师应积极应对挑战，提高完善多媒体技术的教学手段和方法，以适应新时代教育事业的发展要求。
参考文献：
[1]王隽.多媒体技术和小学英语教学[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008（12）.
[2]张智明.运用多媒体技术 优化英语教学[J].新课程（中）， 2011（2）.
[3]程燕芬.小学英语教学中多媒体的使用艺术[J].中国信息技术教育，2011（8）.
【关键词】多媒体 英语教学 应用
随着现代计算机技术的迅猛发展，多媒体技术作为一种新型的现代化教学手段已全面走进英语课堂，它以计算机技术为基础，集声音、图像、文字、视频、动画等为一体，能够有效地调动学生的积极性，增强情感体验，创设语言环境，更好的体现以学生为中心的教学观念，真正使乐学落到实处。多媒体技术应用于小学英语教学，对小学英语教师来说，既是机遇又是挑战，作为一名青年教师，笔者深深地体会到除了不断提高英语知识水平与教学能力之外，还必须加强多媒体技术业务进修，提高完善多媒体的教学手段和方法，以适应新时代教育事业的发展要求。
一、多媒体应用于小学英语教学的实例分析
多媒体已经广泛应用于各个学科，对于小学英语教学亦是如此。本文以牛津小学英语1B unit 9 Happy birthday 为例，浅谈多媒体对小学英语教学的利与弊，旨在为后续相关研究埋下伏笔。
二、多媒体教学的优点
1.形象教学，优质教学多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化，克服文字符号过于抽象、单调的特点，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，有效地调动学生各个感官参与学习活动，激发学生学习兴趣，增强情感体验，创设语言环境，提高他们的听、说、读、写能力。本节课，笔者以歌曲动画 “Happy birthday”导入新课，给学生以直观的感受，更能调动学生学习的积极性，提高课堂教学效果和教学效率。
2.信息量大，高效教学 优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。
教师将备课资料和收集到的信息，包括课文、练习、问题、演示，以及相关的预备知识、补充材料等教学信息利用多媒体有效地进行整合，充分发挥图像、视频、音乐、动画等多媒体教学技术的作用。在本节课Happy birthday中，笔者就创造了这样一种情境：Helen要过生日，邀请好朋友们去参加她的生日宴会，但是她提出一个条件--所有去的朋友要用英语对她说生日快乐，否则不能去参加她的生日宴会。在创造这个情境的同时，笔者在多媒体课件中呈现Helen开宴会的图片，以及相关的英语句型，在大量呈现信息的同时调动学生学习的热情，真是一举多得！
三、多媒体教学的弊端
1.学生是主体，教师起主导作用，多媒体只是一种辅助手段。如果盲目地依赖多媒体，那么教师就会被多媒体束缚，起不到主导的作用。在教学过程中，必须发挥学生的主体作用。多媒体只是属于辅助教学的一种手段，起到调动学生积极性、启发学生思路的作用。必须避免多媒体运用占据学生思考、分析的时间。教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答，使学生被动地跟着老师接受以计算机为主的多媒体技术。
2.过分依赖多媒体会影响教学效果。英语教师的渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分。对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。但在教学中有的老师没有从媒体的角度来看待多媒体电脑，整堂课不论是课题、例题，还是课文中的字、词、句等等，一切由电脑来完成，完全离开了粉笔和黑板。电脑成了另一本供学生观看的“课本”，长此以往，在学生心目中教师如同一个放映员，其教学效果也将大打折扣。
3.多媒体教学不利于课堂师生情感的交流。多媒体的应用使板书相对减少，师生忙于应付眼花缭乱的课件，学生没有思考的间隙，教师将目光移向课件的顺利衔接，阻碍了师生情感的交流。课堂由原来的被教师把持着、控制着，到现在的完全被多媒体课件控制着，不能不说是由一个极端走向了另一个极端。其实，教学不应该是教师的一言堂，而是师生互动的双向配合，对于英语课来说，这点显得尤其重要；教师也不应该只是多媒体的一个操纵者，而应是师生情感交流的调控者。
总之，在英语课堂教学中，教师应合理适时地使用多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。小学英语教师应积极应对挑战，提高完善多媒体技术的教学手段和方法，以适应新时代教育事业的发展要求。
参考文献：
[1]王隽.多媒体技术和小学英语教学[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008（12）.
[2]张智明.运用多媒体技术 优化英语教学[J].新课程（中）， 2011（2）.
[3]程燕芬.小学英语教学中多媒体的使用艺术[J].中国信息技术教育，2011（8）.