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摘要：在传统的高中化学教学当中，学生经常是只从教材当中掌握化学新知识，却很少将化学学习与实际生活联系在一起，导致学生一直不了解化学知识的实际应用价值，高中化学教学教学目标也一直难以完成。因此，在高中化学教学当中，教师要重视借助生活对学生进行化学教学，以此提高高中化学教学效果。本文以自身教学经验为例，对高中化学生活化教学实施的策略进行了一番阐述和说明。
关键词：高中化学;生活化教学;课堂导入;实验教学;课外作业
随着教育改革的不断推进，在高中化学教学当中，教师已经不再是单纯地为学生讲解教材内容了，而是更加注重为学生引入一些他们常见的生活场景，以此可以让学生在熟悉的环境中进行知识的学习，进而降低学生化学学习的压力。因此，在高中化学教学当中，教师要结合学生的能力基础，并采用生活化教学法对学生进行化学教学，以此可以让学生进行高质量的高中化学学习。
一、借助生活进行课堂导入
在高中化学教学当中，教师通过借助生活为学生设计课堂导入，可以瞬间就将学生玩散的思维从课下收回来，并让学生认真进行化学新知识的探索。因此，在进行高中化学教学之时，教师可以结合学生的知识水平，并借助生活为学生设计课堂导入，这样，不仅可以降低学生对高中化学教学课堂的陌生感和排斥感，还可以很自然地为学生引入化学新知识。
例如，以“水的电离和溶液的酸碱性”为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材内容，而是先向学生提出了以下问题：同学们，你们知道生活中常见的触电以及抢救办法吗？并让学生相互之间进行了交流讨论。然后，我对学生说道：同学们，我们都知道干的木头是不导电的，但是湿的木头却是可以导电的，难道是因为纯水可以导电吗？并利用灵敏电流计测定了纯水的导电性，可以看到灵敏电流计指针有微弱的偏转。在此基础上，我对学生说道：同学们，通过实验，我们可以发现纯水能导电，但极微弱。那么，纯水能导电的原因是什么呢？现在，就让我们走进“水的电离和溶液的酸碱性”，一起学习一下吧。这样，教师通过借助生活，为学生设计了课堂导入，不仅降低了学生对高中化学教学课堂的陌生感和排斥感，还很自然地为学生引入了化学新知识。
二、借助生活开展实验教学
实验教学在化学教学当中占据着十分重要的组成部分，它可以让学生直观地观察实验过程以及实验结果，进而降低学生掌握化学知识的难度。因此，在进行高中化学教学之时，教师要积极为学生开展实验教学，并采用效果显著的方式，对学生进行教学，以此可以让学生进行高效率的化学学习。其中生活化教学法是一种效果显著的教学方法，将其应用到高中化学实验教学当中，不仅可以激发学生对高中化学实验教学的兴趣，还可以降低学生学习化学知识的压力。
例如，以“金属的电化学腐蚀与防护”为例，为了让学生能够探究金属发生电化学腐蚀的原因，在讲述教材内容时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们认为金属制品，在什么样的环境中容易生锈呢？金属被腐蚀后，会发生什么样的变化呢？并让学生结合自己的知识和生活经验，回答了上述问题。在此基础上，我又向学生提问道：同学们，你们知道什么是金属腐蚀吗？金属腐蚀有哪几种类型呢？什么是电化学腐蚀呢？并让学生结合教材内容，回答了上述问题。然后，为了让学生能够进一步理解电化学腐蚀，我将学生分为了6组，并让各组学生结合教材内容，设计了实验方案。之后，我让各个小组的学生结合本组的实验方案进行了实验。在学生实验结束之后，我向学生提出了以下问题：在本次实验当中，金属发生腐蚀的原因是什么呢？并让学生阅读了教材内容，从教材当中找到了上述问题的答案。这样，教师通过借助生活，对学生进行了实验教学，不仅激发了学生对高中化学实验教学的兴趣，还降低了学生学习化学知识的压力。
三、借助生活设计课外作业
在高中化学教学当中，为学生设计课外作业是教师进行化学教学的一种重要手段，它可以向教师反馈学生的学习情况。因此，在进行高中化学教学之时，教师要结合学生的行为特征，并采用有效的方式为学生设计课外作业，以此降低学生对高中化学作业教学的恐惧感。其中，生活化教学法是一种创新的教学方法，将其应用到高中化学作业教学当中，不仅可以为学生设计数量少、质量高的化学课外作业，还可以让学生主动进行化学新知识的探索。
例如，以“燃烧热 能源”为例，为了让学生知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义，在为学生讲述了本节课的有关知识之后，我为学生设计了以下课外作业：1、调查自己家庭使用的煤气、煤炉等的热能利用效率，并为自己的家庭提出提高能源利用率的合理化建议;2、查阅资料：人类社会所面临的能源危机以及未来新型能源。这样，教师通过借助生活，为学生设计了课外作业，不仅为学生设计了数量少、质量高的化学课外作业，还使学生主动进行了化学新知识的探索。
总而言之，在高中化学教学当中，教师要充分认识到生活化教学在高中化学教学中发挥的教学作用，并积极探索各种能够实现高中化学教学生活化的策略，以此可以让学生在化学教学课堂当中进行高效果的化学学习。
参考文献：
[1]邹芳. 高中化学的生活化教学的方法[J]. 教育科学：引文版，2016
[2]吳永莉. 高中化学生活化的教学探究[J]. 南北桥，2015（12）
关键词：高中化学;生活化教学;课堂导入;实验教学;课外作业
随着教育改革的不断推进，在高中化学教学当中，教师已经不再是单纯地为学生讲解教材内容了，而是更加注重为学生引入一些他们常见的生活场景，以此可以让学生在熟悉的环境中进行知识的学习，进而降低学生化学学习的压力。因此，在高中化学教学当中，教师要结合学生的能力基础，并采用生活化教学法对学生进行化学教学，以此可以让学生进行高质量的高中化学学习。
一、借助生活进行课堂导入
在高中化学教学当中，教师通过借助生活为学生设计课堂导入，可以瞬间就将学生玩散的思维从课下收回来，并让学生认真进行化学新知识的探索。因此，在进行高中化学教学之时，教师可以结合学生的知识水平，并借助生活为学生设计课堂导入，这样，不仅可以降低学生对高中化学教学课堂的陌生感和排斥感，还可以很自然地为学生引入化学新知识。
例如，以“水的电离和溶液的酸碱性”为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材内容，而是先向学生提出了以下问题：同学们，你们知道生活中常见的触电以及抢救办法吗？并让学生相互之间进行了交流讨论。然后，我对学生说道：同学们，我们都知道干的木头是不导电的，但是湿的木头却是可以导电的，难道是因为纯水可以导电吗？并利用灵敏电流计测定了纯水的导电性，可以看到灵敏电流计指针有微弱的偏转。在此基础上，我对学生说道：同学们，通过实验，我们可以发现纯水能导电，但极微弱。那么，纯水能导电的原因是什么呢？现在，就让我们走进“水的电离和溶液的酸碱性”，一起学习一下吧。这样，教师通过借助生活，为学生设计了课堂导入，不仅降低了学生对高中化学教学课堂的陌生感和排斥感，还很自然地为学生引入了化学新知识。
二、借助生活开展实验教学
实验教学在化学教学当中占据着十分重要的组成部分，它可以让学生直观地观察实验过程以及实验结果，进而降低学生掌握化学知识的难度。因此，在进行高中化学教学之时，教师要积极为学生开展实验教学，并采用效果显著的方式，对学生进行教学，以此可以让学生进行高效率的化学学习。其中生活化教学法是一种效果显著的教学方法，将其应用到高中化学实验教学当中，不仅可以激发学生对高中化学实验教学的兴趣，还可以降低学生学习化学知识的压力。
例如，以“金属的电化学腐蚀与防护”为例，为了让学生能够探究金属发生电化学腐蚀的原因，在讲述教材内容时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们认为金属制品，在什么样的环境中容易生锈呢？金属被腐蚀后，会发生什么样的变化呢？并让学生结合自己的知识和生活经验，回答了上述问题。在此基础上，我又向学生提问道：同学们，你们知道什么是金属腐蚀吗？金属腐蚀有哪几种类型呢？什么是电化学腐蚀呢？并让学生结合教材内容，回答了上述问题。然后，为了让学生能够进一步理解电化学腐蚀，我将学生分为了6组，并让各组学生结合教材内容，设计了实验方案。之后，我让各个小组的学生结合本组的实验方案进行了实验。在学生实验结束之后，我向学生提出了以下问题：在本次实验当中，金属发生腐蚀的原因是什么呢？并让学生阅读了教材内容，从教材当中找到了上述问题的答案。这样，教师通过借助生活，对学生进行了实验教学，不仅激发了学生对高中化学实验教学的兴趣，还降低了学生学习化学知识的压力。
三、借助生活设计课外作业
在高中化学教学当中，为学生设计课外作业是教师进行化学教学的一种重要手段，它可以向教师反馈学生的学习情况。因此，在进行高中化学教学之时，教师要结合学生的行为特征，并采用有效的方式为学生设计课外作业，以此降低学生对高中化学作业教学的恐惧感。其中，生活化教学法是一种创新的教学方法，将其应用到高中化学作业教学当中，不仅可以为学生设计数量少、质量高的化学课外作业，还可以让学生主动进行化学新知识的探索。
例如，以“燃烧热 能源”为例，为了让学生知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义，在为学生讲述了本节课的有关知识之后，我为学生设计了以下课外作业：1、调查自己家庭使用的煤气、煤炉等的热能利用效率，并为自己的家庭提出提高能源利用率的合理化建议;2、查阅资料：人类社会所面临的能源危机以及未来新型能源。这样，教师通过借助生活，为学生设计了课外作业，不仅为学生设计了数量少、质量高的化学课外作业，还使学生主动进行了化学新知识的探索。
总而言之，在高中化学教学当中，教师要充分认识到生活化教学在高中化学教学中发挥的教学作用，并积极探索各种能够实现高中化学教学生活化的策略，以此可以让学生在化学教学课堂当中进行高效果的化学学习。
参考文献：
[1]邹芳. 高中化学的生活化教学的方法[J]. 教育科学：引文版，2016
[2]吳永莉. 高中化学生活化的教学探究[J]. 南北桥，2015（12）