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关键词：中职电子专业 情境教学 实验情境
情境教学法是借助各种各样的教学工具和教学手段，将与教学内容相符的情境进行生动描绘，利用学生的多重感官和想象力，使其融入所要学习的教学内容，从而加深学生对所学内容的理解，促使学生对所学知识产生强烈的学习兴趣，提升课堂的教学效率。在课堂教学中运用情境教学法，可以帮助学生更好地掌握技能点和知识点。中职电子专业课程具有很强的实践性，所以生产和生活中的诸多情境均可以用作教学素材。运用情境教学法开展中职电子专业教学，有利于帮助中职学生提高技能学习水平。
一、创设多媒体直观情境
现阶段，多媒体技术的发展速度日益加快，在此形势下，多媒体技术在教学领域得到了广泛运用，成为一种极为重要的教学手段。相关调查显示，人类对听觉和视觉的感官刺激比较敏感，多感官刺激可以让人们的印象更加深刻。多媒体技术借助模拟动画、音频、视频、仿真、图片等方式，能够直观形象地为学生呈现电子专业中晦涩难懂的知识，同时创设符合学生实际的教学情境，能促进中职电子专业教学水平的提升。
以磁场和电磁感应相关知识为例，中职学生在学习过程中，理解和掌握难度较大，而教师在教学中，也很难直观呈现相关知识内容。这时候，教师便可以通过动画或视频的形式展现相关教学内容，或利用互联网共享资源，为学生直观地呈现不同形态通电导线周围磁场的分布情况，以及磁感应强度的大小和方向等内容。教师借助为学生创设的多媒体情境，让学生置身于直观情境中展开学习，可以帮助学生对磁场相关知识有更加清晰的了解，相较于传统教学模式，此方式操作简单，有利于提升中职电子专业教学的实效性。
二、创设问题情境
中职学校的学生具有强烈的好奇心，因此，中职电子专业教师在课堂教学中可以抓住这一特征，向学生提一些具有思考性的问题，并给予学生适当的启发和引导，让学生迅速融入学习情境。
以电动机相关知识为例，教师在教学过程中可以先问学生：“电动机在我们生活中哪些地方得到了运用？电动机为什么会转动呢？我们又是怎么实现对电动机的控制的呢？”如此，教师立足于教材内容和教学目的，向学生提一些与生活相关的问题，让学生带着问题进行预习，同时创设相应的问题情境，在课堂教学中解决学生可能有疑问的问题。这些问题可以激活学生的思维，能有效调动学生主动学习思考的积极性，从而提高学生的求知欲。
三、创设生活情境
所有知识都是从生活中来，生活是学生获得和应用知识的重要阵地。教师若是在课堂中提出学生感兴趣的问题或讲述生活故事，可以激发学生探究的兴趣，从而主动对教学问题进行思考和关注，同时试着回答问题。所以，教师在教学过程中可以对生活中的事例进行灵活运用，为学生创设相应生活情境。如选择一些涉及工农业生产以及日常生活和学习内容相关的问题，并给予学生引导，让学生用不同方法，从不同视角对科技进步、社会发展、工农业生产以及日常生活等方面的一些具有代表性的问题进行观察和思考，以此加深学生对电子专业知识在生产生活中运用的重要性的认识，充分感受到知识和生活的密切联系。
教师在教学过程中可以对生活中交通技术的发展现象进行情境设置，为学生创设生活情境。例如，当下高铁已成为铁路运输中的重要组成部分，而高铁的发明涉及电子专业中的磁场知识。一些中职学生在生活中乘坐过高铁，或在电视中看到过高铁，对其较为熟悉。基于此，教师可以从高铁入手对磁场知识进行讲解，以此拉近课堂和生活的距离，使学生置身于生活化的情境中更好地理解和掌握電子知识，加深其对知识应用价值的了解。
四、创设实验情境
在中职电子专业课程的教学中，实验实训、动手操作占据着极为重要的地位。教师在教学过程中，要充分利用实验活动创设教学情境，以此凸显中职电子专业教学活动的专业性。电子专业具有较强的实践性，大部分电子知识的定理和概念都是从实验中而来。相较于传统的教学活动，实验活动的综合性和直观性较强，对此，教师可以用实验活动的方式直观呈现各种各样的电子知识。中职电子专业教师在教学中应加大对情境教学法的应用力度，从实验入手，积极为学生创设实验情境。利用实验活动，生动、具体地讲解抽象的电子专业知识。借助实验把电子专业学科的规律呈现在学生面前，以此帮助学生充分掌握电子专业知识，进而有效调动学生的学习主动性。
以设备维修相关的知识为例，教师在教学过程中可以借助计算机主机组织学生开展设备故障测试实验。把计算机运行过程中出现的问题告诉学生，同时给予学生鼓励，让其用个性化的方法检测主机，借助测试实验现象对主机故障的原因进行分析，找到高效的维修方法。在操作实验的过程中，应该以学生为主体，学生是创设实验情境的主角，这有利于丰富学生的电子知识学习体验。
五、小结
合理运用情境教学法开展中职电子专业教学，可以有效提高学生的综合能力。对此，教师应大力研究情境教学法，积极提升自身教学水平，同时综合运用情境教学法和其他先进的教学形式，促进中职电子专业教学质量和教学效率的提高，培养出更多社会所需的高素质的专业型人才。
参考文献：
[1]张美良."情境教学法"在中职电子专业教学中的探索与应用[J].开封教育学院学报，2016（3）.
[2]蒲业.浅谈中职电子专业教学中课堂改革措施[J].信息周刊，2019（19）.
[3]张凤琴.中职电子专业课堂教学的有效策略[J].东西南北：教育，2019（8）.
（作者单位：宣城市工业学校）
情境教学法是借助各种各样的教学工具和教学手段，将与教学内容相符的情境进行生动描绘，利用学生的多重感官和想象力，使其融入所要学习的教学内容，从而加深学生对所学内容的理解，促使学生对所学知识产生强烈的学习兴趣，提升课堂的教学效率。在课堂教学中运用情境教学法，可以帮助学生更好地掌握技能点和知识点。中职电子专业课程具有很强的实践性，所以生产和生活中的诸多情境均可以用作教学素材。运用情境教学法开展中职电子专业教学，有利于帮助中职学生提高技能学习水平。
一、创设多媒体直观情境
现阶段，多媒体技术的发展速度日益加快，在此形势下，多媒体技术在教学领域得到了广泛运用，成为一种极为重要的教学手段。相关调查显示，人类对听觉和视觉的感官刺激比较敏感，多感官刺激可以让人们的印象更加深刻。多媒体技术借助模拟动画、音频、视频、仿真、图片等方式，能够直观形象地为学生呈现电子专业中晦涩难懂的知识，同时创设符合学生实际的教学情境，能促进中职电子专业教学水平的提升。
以磁场和电磁感应相关知识为例，中职学生在学习过程中，理解和掌握难度较大，而教师在教学中，也很难直观呈现相关知识内容。这时候，教师便可以通过动画或视频的形式展现相关教学内容，或利用互联网共享资源，为学生直观地呈现不同形态通电导线周围磁场的分布情况，以及磁感应强度的大小和方向等内容。教师借助为学生创设的多媒体情境，让学生置身于直观情境中展开学习，可以帮助学生对磁场相关知识有更加清晰的了解，相较于传统教学模式，此方式操作简单，有利于提升中职电子专业教学的实效性。
二、创设问题情境
中职学校的学生具有强烈的好奇心，因此，中职电子专业教师在课堂教学中可以抓住这一特征，向学生提一些具有思考性的问题，并给予学生适当的启发和引导，让学生迅速融入学习情境。
以电动机相关知识为例，教师在教学过程中可以先问学生：“电动机在我们生活中哪些地方得到了运用？电动机为什么会转动呢？我们又是怎么实现对电动机的控制的呢？”如此，教师立足于教材内容和教学目的，向学生提一些与生活相关的问题，让学生带着问题进行预习，同时创设相应的问题情境，在课堂教学中解决学生可能有疑问的问题。这些问题可以激活学生的思维，能有效调动学生主动学习思考的积极性，从而提高学生的求知欲。
三、创设生活情境
所有知识都是从生活中来，生活是学生获得和应用知识的重要阵地。教师若是在课堂中提出学生感兴趣的问题或讲述生活故事，可以激发学生探究的兴趣，从而主动对教学问题进行思考和关注，同时试着回答问题。所以，教师在教学过程中可以对生活中的事例进行灵活运用，为学生创设相应生活情境。如选择一些涉及工农业生产以及日常生活和学习内容相关的问题，并给予学生引导，让学生用不同方法，从不同视角对科技进步、社会发展、工农业生产以及日常生活等方面的一些具有代表性的问题进行观察和思考，以此加深学生对电子专业知识在生产生活中运用的重要性的认识，充分感受到知识和生活的密切联系。
教师在教学过程中可以对生活中交通技术的发展现象进行情境设置，为学生创设生活情境。例如，当下高铁已成为铁路运输中的重要组成部分，而高铁的发明涉及电子专业中的磁场知识。一些中职学生在生活中乘坐过高铁，或在电视中看到过高铁，对其较为熟悉。基于此，教师可以从高铁入手对磁场知识进行讲解，以此拉近课堂和生活的距离，使学生置身于生活化的情境中更好地理解和掌握電子知识，加深其对知识应用价值的了解。
四、创设实验情境
在中职电子专业课程的教学中，实验实训、动手操作占据着极为重要的地位。教师在教学过程中，要充分利用实验活动创设教学情境，以此凸显中职电子专业教学活动的专业性。电子专业具有较强的实践性，大部分电子知识的定理和概念都是从实验中而来。相较于传统的教学活动，实验活动的综合性和直观性较强，对此，教师可以用实验活动的方式直观呈现各种各样的电子知识。中职电子专业教师在教学中应加大对情境教学法的应用力度，从实验入手，积极为学生创设实验情境。利用实验活动，生动、具体地讲解抽象的电子专业知识。借助实验把电子专业学科的规律呈现在学生面前，以此帮助学生充分掌握电子专业知识，进而有效调动学生的学习主动性。
以设备维修相关的知识为例，教师在教学过程中可以借助计算机主机组织学生开展设备故障测试实验。把计算机运行过程中出现的问题告诉学生，同时给予学生鼓励，让其用个性化的方法检测主机，借助测试实验现象对主机故障的原因进行分析，找到高效的维修方法。在操作实验的过程中，应该以学生为主体，学生是创设实验情境的主角，这有利于丰富学生的电子知识学习体验。
五、小结
合理运用情境教学法开展中职电子专业教学，可以有效提高学生的综合能力。对此，教师应大力研究情境教学法，积极提升自身教学水平，同时综合运用情境教学法和其他先进的教学形式，促进中职电子专业教学质量和教学效率的提高，培养出更多社会所需的高素质的专业型人才。
参考文献：
[1]张美良."情境教学法"在中职电子专业教学中的探索与应用[J].开封教育学院学报，2016（3）.
[2]蒲业.浅谈中职电子专业教学中课堂改革措施[J].信息周刊，2019（19）.
[3]张凤琴.中职电子专业课堂教学的有效策略[J].东西南北：教育，2019（8）.
（作者单位：宣城市工业学校）