近年来河南省本科教育质量评估主要基于定性评价,但评价结果模糊笼统,难以把握,为了使评价结果更加精确、量化特性更加鲜明,本文提出了采用模糊综合评判模型对河南省本科教育质量进行定性与定量相结合的评价新思路。根据模糊综合评价模型的基本原理,针对教育质量评价因素的模糊性和不确定性,结合河南省本科教育质量的实际情况,建立了包含本科院校数量、招生情况、师资队伍结构、生师比、教学条件和使用、专业建设与教学改革、学生就业、科研投入与产出、双一流学科建设9个影响因素的本科教育质量模糊综合评判模型。应用本评判模型对河南省13个地级市的本科教育质量进行综合评判,评判结果表明:郑州、开封、新乡、洛阳、南阳的本科教育质量较高于其他地级市;本科院校数量、招生人数和师生比这些指标的权重较低,而学生就业因素的权重显著高于其他因素,因此加强各高校对本科学生就业能力的培养,有助于缩小河南省13个地级市本科教育质量发展的差异。