建立良好的师生关系，就是正确处理好教师和学生之间的矛盾，协调好教师和学生的关系。良好的师生关系是搞好教育教学的基础。要想提高教学质量，必须有良好的师生关系。正所谓：亲其师，信其道。我个人觉得要想有良好和谐的师生关系应该做到以下两点：
　　首先，只有优点才能改变缺点。
　　平时上课时我们会发现，每个班级都会有一些让班主任和任课老师头疼的学生。对于这些学生我们应该怎样处理呢？我曾经的班级里有这么一个学生，他经常迟到、旷课。刚开始我还很客气、很和蔼、很有耐心地找他谈话，但是一点效果也没有。后来我就没有耐心了，结果是他反而更加肆无忌惮。当时我就感觉真的拿他一点办法也没有了。后来在一次报告学习中听到专家讲的一句话，给我很大的启发，那就是“只有优点才能改变缺点”。之后我经常反思：每个人都有优点和缺点，每个人都喜欢被表扬自己的长处，不喜欢被批评自己的短处。所以当我们老师直接当全班同学的面指出他的不是，不给他留情面，结果肯定会和我们的期望背道而驰。因此，我们在对待学生缺点的时候，能否从他的优点入手，多鼓励他，让他觉得自己是优秀的，从而让他自己克服自己的一些缺点。后来，我就开始有意识地去发现他的优点。在一次的大扫除中，我发现他打扫卫生非常积极。大扫除结束之后，我利用几分钟的时间在班级里当众表扬了他，还让他做了男劳动委员。从此我们班级的卫生再也没有让我操心过。更让我惊喜的是他上课不睡觉了，讲话也慢慢减少了。
　　所以说我们要想改变学生的缺点，就应该从他的优点入手，多鼓励他，让他感受到那种被别人肯定的“满足感”、“自豪感”，这样他才能逐渐地“自律”，才能有意识地改正自己的一些不良习惯，多展现自己的优点，以寻求别人更多的认同和赞许。也只有通过这种让学生“自我内省”和“自我约束”
　　的方式，我们的教育才能真正有效果。我们在学生眼里也就成了一位懂得认可他们，鼓励他们，表扬他们的好老师。如果我们能做到这一点，就一定能够形成良好的师生关系。
　　其次，学会宽容，学会等待。
　　教学的过程中你会发现，有时一个题目讲了几遍还是有人不会，哪怕再简单，也没有用。这时老师也会发火。但是光发火是解决不了问题的，那我们该怎么办呢？作为老师我们应该学会宽容。因为一个班级几十个学生，并不是每个学生的学习能力都一样。有的学生思维能力强，有的学生就慢半拍。有的学生擅长学理科，有的学生擅长学文科。举个例子，我曾经带过的一个女学生，文化成绩相当差，但她在音乐方面很有天赋，后来她选择去音乐班，最后也考上了一个不错的音乐学院。当时我教她的时候是高一，还没分班，九门学科都学。她每次物理都考得惨不忍睹，但我不能否定她。因为在之后的发展道路上，学生自己会做出选择，选择适合她自己的。这个时候我们老师能做的就是学会理解学生，学会包容学生。因为宽容，学生才能感受到你的爱，才不会抵触你这门学科。师生关系也就不会太差了。
　　有时候学生的改变也需要时间和一个过程，这就要求我们老师要学会等待，欲速则不达。班里有个学生，经常迟到，可以说是惯性迟到。有一次，我给别的老师从食堂带了早饭，但那位老师没来得及吃。那天那位学生依然是迟到，他向我解释迟到的原因。我知道他没吃早饭，就去办公室把早饭拿过来送给他吃了。虽然他没说谢谢，但我能感觉到他还是很感动的，还向我保证下次不迟到了。第二天早上，他依然迟到了。我还从食堂给他带了早饭这次他除了感动还多了些惭愧。就这样我从食堂给他带了一个星期的早饭。他往后几乎没再迟到了。所以，我们老师都期望学生能听话，能遵守纪律。但我们也要给他们时间，让他们有个转变的过程。在此期间，我们要学会等待。
　　在这几年的工作中，我还总结了一些小经验，在这里和大家一起分享一下。
　　第一，在课堂上，不管你有多么生气，不要在班级里当众与学生发生语言、甚至肢体上的冲突。因为这样做只会使你更尴尬和没有威信。
　　第二，在刚开始尽量对学生严格要求。你的要求先紧后松可以，后面的教学好展开。但是你先松后紧就很难掌控了。我们遇到过一些新老师，刚开始学生很喜欢上他的课，因为在他课上可以很自由，老师更是温柔的没话说。但到后来，老师发现学生的成绩上不去，再想从严要求学生，就很难做到。甚至到后来，老师都管控不了课堂，被学生气得课都上不下去了。所以和学生关系再好，也要保持该有的威信，要不然时间长了，对你的教学和学生的学习都没有好处。
　　第三，老师与学生之间还是要保持适当的距离。特别是与异性学生之间的谈话交流，最好在办公室。