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摘要：数学学科作为基础学科，在开展实际学习过程中，需要阅读来给予支撑。只有不断提升数学阅读能力，才能够增强我们自身的数学分析与解决问题能力。所以，在日常学习中需要养成良好的数学阅读习惯，才能促进数学成绩的提升。
关键词：高中生；数学阅读能力；自我养成
G633.6
对于阅读而言，可以说在我们的现实生活中无处不在。但许多同学要听到“阅读”二字时，总是与语文学习联系在一起。随着信息技术的不断发展，在开展学习过程中，数学语言成为了了解数学知识的一个重要途径，想要提升数学成绩，则需要加强对数学阅读的重视，促进自身数学解题能力的提升。
一、数学阅读教学的特点分析
所谓数学阅读所指的是，在进行数学知识学习过程中，通过对数学知识描述的语言进行阅读，并在内心中完成一系列的心理活动，从而对数学知识中听懂包含的语言符号进行认知，并对其知识内容进行理解与记忆。在实际阅读过程中，可以将数学阅读视为假设、证明、想象、推理的过程，其过程体现出了数学阅读所具有的逻辑性及抽象性特征，让数学阅读与其它形式的阅读形成了区别。通过养成良好的数学阅读习惯，不仅可以让我们可以独立地对数学题意进行探究与理解，还能增强解决数学问题的能力。
二、影响高中学生数学阅读能力的因素分析
1.缺乏自信
许多同学要进行数学知识学习过程中，由于数学题呈现出题目文字长、数量繁杂、各数量之间所存在的关系较为分散。在进行解题时，通常都会表现出无从下手的问题发生。造成这种现象的主要原因是我们自身缺少相应的自信心，久而久之对数学知识的学习产生了厌学情绪，在这样的一种心理障碍下，自然无法正常的进行数学阅读。
2.缺乏良好的阅读习惯
由于对阅读习惯的不重视，发现许多同学在进行题目阅读时经常会出现对重要信息遗漏的现象。特別是在遇到一些文字较多的题目时，无法抓住题目中所提示的关键性条件。从而导致在进行问题分析时产生非常大的困难，最终无法相关问题。
三、高中学生数学阅读能力的养成策略
1.发挥自身主动性，激发对数学阅读的兴趣
俗话说：“兴趣是学习最好的老师。”在实际数学知识学习过程中，应该充分发挥出自身学习主动性，可以联合几名同学一起组建一个学习兴趣小组。小组成员之间通过构建学习情境的方式，增强对数学阅读的兴趣。比如：在学习《椭圆及其标准方程式》时，可以利用网络收集一些航天飞机围绕地球旋转的小视频。各个小组成员都认真对其运动轨迹进行思考，并总结出其飞行时所呈现的运动轨迹为椭圆。然后结合所总结出的结论，来探究椭圆轨迹方程式。在这样一个学习氛围中，各个同学都会主动性地对教材内容进行阅读，不仅培养了同学们对数学知识的探究意识，还有利于增强自身对数学阅读的兴趣。
2.养成良好的审题习惯
在进行数学阅读能力养成过程中，应该重视审题习惯的养成，应该说阅读是为了能够更好地进行审题。在实际学习过程中，我们需要制定相应的养成规划，并按照所规划一步步提升数学阅读能力。（1）要求自己认真阅读，重点对文字性描述内容进行分析，了解题目中所存在的关键性条件以及目标。在此过程中，可以通过阅读后再用自己的语言进行表达进行训练。还需要在阅读过程中将条件转化成为一种自身所能理解的图形语言或者符号语言。这样才能够利用题目中条件，进行灵活转化，最终实现对数学题目的深层次阅读。比如：函数 为偶函数，那么其所对应的对称轴方程应该是？在对这种类型的题目进行审题时，部分同学往往会表现出不认真的问题，简单地理解其所对应的对称轴方程为 。但通过认真审题后可以发现，由于函数 为偶函数，其图像y轴即x=0对称；此外，当函数 的图像顺着x轴向左平移1个单位，即可以得出函数 的图像。因此，函数 的对称轴方程应该为 。同时，在进行数学审题时，要关注数学知识所具有的逻辑推理特性，每一个步骤都需要有严格的依据。当我们对题目进行认真审题之后，并不需要立即进行解答，而需要再次通过阅读来进行整体性思考，并其题目中所包含的各种条件进行深度挖掘。通过这样的一种阅读以及审题习惯，才能够更好地对运用自我认知结构，并将新知识转化成为相对应的原有概念。在这样的一种知识结构转化理念下，各类型知识点形成了相互连接的思维关系。有利于自身养成发现问题、分析问题、解决问题的能力。在此过程中，若缺少阅读则无法完成知识、语言、符号的转化，最终无法完成解决问题的目标。
3.养成阅读标注习惯
在与同学之间进行阅读能力养成过程中发现，有的同学对于题目中的关键性条件经常会视而无睹。为了解决这个问题，应该提升对自身阅读习惯的要求。在进行题目阅读时，采取边读边标注的方式，将题目中所包含的所有条件标注出现，特别是题目中所包含的隐藏条件需要重点标注，要意识到题目中的每一个条件都是解题的关键。在养成阅读标注习惯，可以通过阅读大量应用题来进行完成。为了能够养成自身的阅读习惯，可以先从某一种类型的应用题进行切入，当形成固定的模式后，再通过训练变式类型的题目来提升数学阅读能力。这里值得一提的是，在标注过程中要学会寻找题目中的关键词，让其能够成为理解题目含义的重要环节。将题目中的关键词，标注上着重记号，减少后续问题分析与解决问题的失误。
四、结语
综上所述，在开展数学知识学习过程中，需要养成良好的数学阅读习惯。通过相应的阅读训练，可以调动起自身对数学知识的学习兴趣，同时还可以在良好阅读习惯的作用下，减少解决数学问题的失误率。
参考文献：
[1]钟有平.浅议学生数学阅读能力的培养[J].语数外学习（数学教育）， 2013，（01）.
[2]田果萍，张玉生.数学化学习方式视野下的数学阅读[J].教育理论与实践，2013，（02）.
关键词：高中生；数学阅读能力；自我养成
G633.6
对于阅读而言，可以说在我们的现实生活中无处不在。但许多同学要听到“阅读”二字时，总是与语文学习联系在一起。随着信息技术的不断发展，在开展学习过程中，数学语言成为了了解数学知识的一个重要途径，想要提升数学成绩，则需要加强对数学阅读的重视，促进自身数学解题能力的提升。
一、数学阅读教学的特点分析
所谓数学阅读所指的是，在进行数学知识学习过程中，通过对数学知识描述的语言进行阅读，并在内心中完成一系列的心理活动，从而对数学知识中听懂包含的语言符号进行认知，并对其知识内容进行理解与记忆。在实际阅读过程中，可以将数学阅读视为假设、证明、想象、推理的过程，其过程体现出了数学阅读所具有的逻辑性及抽象性特征，让数学阅读与其它形式的阅读形成了区别。通过养成良好的数学阅读习惯，不仅可以让我们可以独立地对数学题意进行探究与理解，还能增强解决数学问题的能力。
二、影响高中学生数学阅读能力的因素分析
1.缺乏自信
许多同学要进行数学知识学习过程中，由于数学题呈现出题目文字长、数量繁杂、各数量之间所存在的关系较为分散。在进行解题时，通常都会表现出无从下手的问题发生。造成这种现象的主要原因是我们自身缺少相应的自信心，久而久之对数学知识的学习产生了厌学情绪，在这样的一种心理障碍下，自然无法正常的进行数学阅读。
2.缺乏良好的阅读习惯
由于对阅读习惯的不重视，发现许多同学在进行题目阅读时经常会出现对重要信息遗漏的现象。特別是在遇到一些文字较多的题目时，无法抓住题目中所提示的关键性条件。从而导致在进行问题分析时产生非常大的困难，最终无法相关问题。
三、高中学生数学阅读能力的养成策略
1.发挥自身主动性，激发对数学阅读的兴趣
俗话说：“兴趣是学习最好的老师。”在实际数学知识学习过程中，应该充分发挥出自身学习主动性，可以联合几名同学一起组建一个学习兴趣小组。小组成员之间通过构建学习情境的方式，增强对数学阅读的兴趣。比如：在学习《椭圆及其标准方程式》时，可以利用网络收集一些航天飞机围绕地球旋转的小视频。各个小组成员都认真对其运动轨迹进行思考，并总结出其飞行时所呈现的运动轨迹为椭圆。然后结合所总结出的结论，来探究椭圆轨迹方程式。在这样一个学习氛围中，各个同学都会主动性地对教材内容进行阅读，不仅培养了同学们对数学知识的探究意识，还有利于增强自身对数学阅读的兴趣。
2.养成良好的审题习惯
在进行数学阅读能力养成过程中，应该重视审题习惯的养成，应该说阅读是为了能够更好地进行审题。在实际学习过程中，我们需要制定相应的养成规划，并按照所规划一步步提升数学阅读能力。（1）要求自己认真阅读，重点对文字性描述内容进行分析，了解题目中所存在的关键性条件以及目标。在此过程中，可以通过阅读后再用自己的语言进行表达进行训练。还需要在阅读过程中将条件转化成为一种自身所能理解的图形语言或者符号语言。这样才能够利用题目中条件，进行灵活转化，最终实现对数学题目的深层次阅读。比如：函数 为偶函数，那么其所对应的对称轴方程应该是？在对这种类型的题目进行审题时，部分同学往往会表现出不认真的问题，简单地理解其所对应的对称轴方程为 。但通过认真审题后可以发现，由于函数 为偶函数，其图像y轴即x=0对称；此外，当函数 的图像顺着x轴向左平移1个单位，即可以得出函数 的图像。因此，函数 的对称轴方程应该为 。同时，在进行数学审题时，要关注数学知识所具有的逻辑推理特性，每一个步骤都需要有严格的依据。当我们对题目进行认真审题之后，并不需要立即进行解答，而需要再次通过阅读来进行整体性思考，并其题目中所包含的各种条件进行深度挖掘。通过这样的一种阅读以及审题习惯，才能够更好地对运用自我认知结构，并将新知识转化成为相对应的原有概念。在这样的一种知识结构转化理念下，各类型知识点形成了相互连接的思维关系。有利于自身养成发现问题、分析问题、解决问题的能力。在此过程中，若缺少阅读则无法完成知识、语言、符号的转化，最终无法完成解决问题的目标。
3.养成阅读标注习惯
在与同学之间进行阅读能力养成过程中发现，有的同学对于题目中的关键性条件经常会视而无睹。为了解决这个问题，应该提升对自身阅读习惯的要求。在进行题目阅读时，采取边读边标注的方式，将题目中所包含的所有条件标注出现，特别是题目中所包含的隐藏条件需要重点标注，要意识到题目中的每一个条件都是解题的关键。在养成阅读标注习惯，可以通过阅读大量应用题来进行完成。为了能够养成自身的阅读习惯，可以先从某一种类型的应用题进行切入，当形成固定的模式后，再通过训练变式类型的题目来提升数学阅读能力。这里值得一提的是，在标注过程中要学会寻找题目中的关键词，让其能够成为理解题目含义的重要环节。将题目中的关键词，标注上着重记号，减少后续问题分析与解决问题的失误。
四、结语
综上所述，在开展数学知识学习过程中，需要养成良好的数学阅读习惯。通过相应的阅读训练，可以调动起自身对数学知识的学习兴趣，同时还可以在良好阅读习惯的作用下，减少解决数学问题的失误率。
参考文献：
[1]钟有平.浅议学生数学阅读能力的培养[J].语数外学习（数学教育）， 2013，（01）.
[2]田果萍，张玉生.数学化学习方式视野下的数学阅读[J].教育理论与实践，2013，（02）.