“自从我成为老师的那一天起，‘教师是辛勤的园丁’‘教师是人类灵魂的工程师’‘教师是太阳底下最光辉的职业’这些歌颂教师的语句，就时时在我的耳边响起，督促着我，激励着我。”首都师范大学第二附属中学班主任宋晓雪在接受《教育》旬刊记者采访时说。但是，在她看来，今天的中学生，是成长在多元文化背景下的一代。他们有着共同的的特征：唯我独尊，承受力差；知识面宽，独立性强；很看重生命权、隐私权、自由权，追求个性，喜欢表现……面对现代中学生的这些特点，宋晓雪说：“班主任的角色如果还停留在‘辛勤的园丁’上，那就注定要落伍了。”
　　练就一双敏锐慧眼
　　好学生人人都爱。然而，什么是“好”呢？学习成绩好就是唯一的评价标准吗？至少宋晓雪不这么认为。手工、绘画、表达等技能，互助、坚持、勇敢等品质，她认为都是“好”，都是每个孩子区别于他人的独有天赋。“用一把大剪刀，把自己认为不好的枝叶统统剪掉，把学生都修剪成教师心目中的‘好’苗子，都长成统一规格的树木，这种方法显然行不通了。”宋晓雪说。
　　宋晓雪认为，班主任应该具有一双敏锐的慧眼，去发现学生身上的闪光之处，即使再微弱的光亮也能准确及时地找到；应该有很多样式的“服装”，能够根据不同学生的特点，予以包装，使缺点、弱点越来越少，使优点、闪光点不断扩大，不断增加；还应该有一套不断更新的培训方法，把学生培养成为一个个耀眼的明星，成为最出色的自己。“相对于传统话语中的园丁，我更愿意当一个能够发现学生个性特点的‘星探’。”她说。
　　对于学生管理，宋晓雪也更愿意用讲道理的方式。她说：“箭在弦上引而不发，往往更有威慑力。”面对学生的一些错误，与其大发雷霆、请家长、上报德育处，不如静下来，和学生交流，签署个“秘密协议”，以防再犯。
　　在宋晓雪的班级管理理念中，班主任和学生之间应该有属于他们的小秘密。只要班主任自己能和学生解决，不到万不得已，就不和家长联系，更没必要三天两头的请家长到学校。她认为，一方面，现在的家长很忙，工作压力也很大，有的家长简单粗暴，不仅没能解决问题，反而恶化了老师、学生和家长三方关系。另一方面，现在的学生大道理都懂，而且自尊心很强，给他个面子，给他点时间和机会自我改正，效果会更好。所以，宋晓雪觉得每个班主任心里都要有杆秤，衡量清楚什么样的问题才值得给家长打电话，才值得去德育处解决。如果不严重的话，完全可以和学生商量解决。
　　她曾对学生说：“今天你做这样的事情不对，但是我不想告诉你家长，不想影响你在家长心目中的形象，仅此一次……”当然，比较严重的情况，宋晓雪也要和学生签个正式的“秘密协议”，包括本次事件的错误根源和将来再犯的后果。
　　她认为，这样做既尊重学生，学生也会感激老师，从而自律。相反，如果总是请家长、打报告，学生习惯后，会觉得不过如此，家长和老师的威力便荡然无存。她说：“作为班主任，应该保留父母在学生心目中的威慑力。”
　　表扬、批评都要适可而止
　　“说一句鼓励的话，往往比严厉批评十句更有效。”宋晓雪说，她曾有深刻的体会。“我们班的一个学生经常不写作业，有时上课还睡觉。我一开始很生气，教育过很多次，却不见效。一次偶然，我发现他很喜欢讲理，说话很有逻辑。这说明他可以把几何学得很好，我就和他谈了一次。结果他开始上课回答问题了，每次都把题目分析的头头是道，但还是不写在本上。我没有批评他，反而在班里表扬了他几何思路很好，回答问题很严谨，他的不足恰恰是因为没写作业造成的。他开始认真完成作业了，成绩也提高了，数学成绩跃到班级前几名。”
　　宋晓雪说，“对学生批评要点到为止，不能伤害他们的自尊心。”她认为，针对中学生自尊敏感性的特点，以及学生自我认识能力的提高，只要让他们明白错误行为及错误所在即可。
　　要想理解学生们的语言，贴近他们的内心，就要与时俱进。宋晓雪说：“微博，微信，QQ群是班主任和学生们互发心声的好地方。”她认为，网络虽然是虚拟的，但能看到真实的学生，也让学生分享班主任的喜悦，理解班主任的辛苦，拉近彼此的距离。现在的学生，更易于接受这种不见面的沟通方式。有时，和学生当面不好说的事情，可以通过微信等方式沟通。
　　宋晓雪语录
　　做任何事之前，先要想想是否对得起父母，朋友，自己的心。
　　在别人需要帮助时，伸手拉一把，你会活的更快乐，还可能收获更多。
　　尊敬你的老师，无论你喜欢不喜欢，他们都付出了太多。
　　离开了学校，你会发现：没人会像老师这么直指你的错误，包容你的问题，期待你的成长。
　　父母永远是最爱你们的人，虽然有时方式可能不太对你的口味，但绝对是纯天然无公害绿色有机食品，不要急于排斥，要慢慢咀嚼，细细品味，取其精华。