【摘 要】
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新一轮科技革命和产业变革向工程教育提出了新要求。面对产业发展需求，如何建立前瞻性的新知识、新技术体系，培养学生解决实际工程问题的能力，成为当前我国工程教育改革的当务之急。以全球新工程教育改革的领跑者麻省理工学院为例，对其“新工程教育改革”计划进行系统梳理，研究新工程教育改革原则，解析以“项目为中心”的串编课程体系，从教师、学生、社会力量的视角探讨工程教育的治理模式，并重点分析工程教育思维模式、工程
【基金项目】
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2021年度河北省社会科学发展研究课题“‘城市代谢’视角下河北省城镇生态住区建设模式研究”（20210301194）； 教育部产学合作协同育人项目“基于BIM的协同创新实践基地和社会服务平台建设”（202102234019）； 河北工业大学2021年度本科教育教学改革研究与实践项目“面向新工程的建筑学专业四年级设计课程教学模式研究
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新一轮科技革命和产业变革向工程教育提出了新要求。面对产业发展需求，如何建立前瞻性的新知识、新技术体系，培养学生解决实际工程问题的能力，成为当前我国工程教育改革的当务之急。以全球新工程教育改革的领跑者麻省理工学院为例，对其“新工程教育改革”计划进行系统梳理，研究新工程教育改革原则，解析以“项目为中心”的串编课程体系，从教师、学生、社会力量的视角探讨工程教育的治理模式，并重点分析工程教育思维模式、工程教育实践、师生角色转变与校企融合等方面的创新举措，提出适合我国工程教育发展的建议，以期为新时代工程教育改革提供借鉴与启示。
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