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摘 要：进入初中学段，随着英语词汇量的不断增进，学习内容难度的持续提升，教学要求的不断提高，使得很多学生学习英语的积极性、自觉性、主动性大打折扣，英语学习兴趣也随之大幅降低。针对这一现状，教师应该从学生学习实际和英语知识特点入手，开展深度探究和剖析，做到对症下药，因材施教，让更为科学、有效、丰富、生动的教学策略融入初中英语教学的方方面面，为学生英语学习发展助力，为英语教学效率提升奠基。
关键词：初中英语;英语教学;学习兴趣;培养
目前，随着新课改理念的深度落实，新课标思想的不断融入，切实提升初中英语教学效率，科学培育学生英语学习兴趣，便成为初中英语教学中师生应该共同关注的重点与核心。因此，在初中英语教学中，教师应该加强对培养学生英语兴趣，促进英语教学发展的策略研究。并通过对教学观念的革新、教学手段的优化、教学路径的拓展，让更多针对性、科学性、有效性教学措施充分融合至初中英语教学的方方面面，为促进教学发展，学生发展而铺设道路，给予保证。
一、适时创设教学情境，激活学生英语学习兴趣
作为一门语言学科，英语教学活动的开展，学习兴趣的培养，必须以具体情境和氛围为辅助。离开了良好教学生态的影响，英语教学便失去了其生命力。因此，教师在英语教学活动的组织与开展中，必须加强对教学情境的创设，以促使学生在浓郁学习氛围的作用下萌生学习英语的迫切欲望与强烈需求，进而以饱满的学习自信、积极的学习态度投身英语学习，实现英语潜能的激活与英语兴趣的培养。
一是加强对英语会话情境的创设。在不同英语单词、句型、语法、课文学习之后，教师可以结合教学重难点和关键点，创设具体会话情境，让学生用英语开展交流和沟通。在不同用语生态的刺激下增强学生的英语理解力、思维力、应用力，全面激活学生的英语学习兴趣。
二是加强对问题情境的创设。同一英语知识，采用不同问题形式进行呈现，其表达方式、语言效果有着较大差异。因此，教师应该加强对问题情境的创设，鼓励学生用自己的理解和认识提出不同问题，相互之间开展探究和分析。在生生互动、师生互动中感受英语学习的乐趣，实现英语学习兴趣的无限激活与持续提升。
三是加强对写作情境的创设。阅读、写作是初中英语教学的重点与核心。在写作教学时，教师应该引导学生进入具体写作情境，采用即兴写作、仿写套写、习作互评等方式，灵活使用自己所掌握的英语知识来表达自己的思想和情感。
例如，在进行英语句式“Ask the way”教学时，教师可以创设具体互动情境，让学生采用角色扮演的方式使用这一句式进行即时情景会话。随着学生对“Ask the way”应用的深入，交流的深度，其对于该句式的理解也会更加深刻。此时，会有同学在会话交流中说道：“Excuse me，can you tell me the way to...”也会有人说道：“Please tell me，where is the way？”更会有同学说道：“Excuse me，can you tell me how to get to the road？”在不同的表达演绎中，学生用英语、说英语的兴趣也会更加浓厚。
二、不断优化教学方式，提升学生英语学习兴趣
正处于青春期的初中学生，更加喜欢用比较丰富、多样、生动的方式来学习英语。然而，在传统教学模式下，教师习惯以“白+黑”（粉笔+黑板）的教学辅助开展教学活动。教学方式相对单一枯燥，学生的学系兴趣也不是很高。对此，教师应该在寻求教学方式优化上下工夫。不断转变教学观念，切实凸显学生的主体地位，并尽量使用更加多样、丰富、灵活的教学方式调节教学气氛，调动学生的学系积极性和主动性。一是加强对游戏教学方式的融合。将一些带有趣味性、游戏性的教学活动融入课堂，让学生在玩游戏的同时获取英语知识，提升其英语学习能力和英语探究兴趣。例如，在单词巩固训练时，教师可以采用“单词接龙”游戏的方式，将学生分组，并由每一个小组的第一个学生出示考查范围内的单词，再由其他同学顺次“接龙”。如果出现错误，将正确单词写在黑板上，在即兴表演节目，使枯燥的单词训练教学变得更加生动有趣。二是加强对媒介工具资源的应用。多媒体教学工具和网络化英语资源为初中英语教学给予了更多辅助。教师在不同英语知识教学时，为了切实增强课堂的感染力和有效性，可以将一些重点单词、特殊句式、常用语法等转换为具体、直观、生动的图画、视频、音频等，并指导学生充分发挥想象和联想，参与学习活动，提升学习兴趣。
三、充分融入情感关怀，增强学生英语学习兴趣
在初中英语教学中，教师除了给予学生更多知识指导和教育外，更应该多攒竹学生的情感变化和思想动态，切实走进学生内心深处，多关心学生的学习状态和学习需要，加强与学生之间的情感交流，尽可能缩短师生距离，拉近师生关系。必要时，可以就英语教学的方式、内容、手段等及时征求学生意见，尽可能按照學生意愿开展教学活动。随着师生关系的不断融洽，其情感夙愿也会得到切实尊重，学生的学习自信、学习需要便会无限满足，学习英语知识的兴趣也会不断增强。
四、灵活构建课外活动，培养学生英语学习兴趣
初中学生英语知识的学习、英语能力的增强，是一个潜移默化、循序渐进、不断蜕变的过程。因此，教师应该注重对课外活动的组织和构建，对采用一些竞赛类、趣味性的课外活动来培养学生的英语学习兴趣。例如，可以在课外开设“英语角”，让学生在课外使用所学英语知识进行交际与互动。还可以开展“英语歌唱比赛”活动，让学生在课外尝试学习自己喜欢的英语歌曲，并定期举办歌唱比赛，激活学生的英语兴趣。同时，还可以借助“英语写作比赛”“英语听力比赛”“英语展演比赛”等活动，不断培养学生的英语学习兴趣。
五、结束语
总之，初中学生英语学习兴趣的培养与塑造，事关初中英语教学效率的提升，学生英语素养的增强，对于学生成长和发展也有着重要影响。因此，初中英语教师在教学中应该加强研究和探析，针对不同学生英语学习实际，结合不同英语知识教学需要，设计教学活动，优化教学方式，以高度的教学使命感和强烈的教学责任心寻求变革与突破。让学生在丰富、生动、多元的教学生态内学习英语，提升能力，更好发展。
关键词：初中英语;英语教学;学习兴趣;培养
目前，随着新课改理念的深度落实，新课标思想的不断融入，切实提升初中英语教学效率，科学培育学生英语学习兴趣，便成为初中英语教学中师生应该共同关注的重点与核心。因此，在初中英语教学中，教师应该加强对培养学生英语兴趣，促进英语教学发展的策略研究。并通过对教学观念的革新、教学手段的优化、教学路径的拓展，让更多针对性、科学性、有效性教学措施充分融合至初中英语教学的方方面面，为促进教学发展，学生发展而铺设道路，给予保证。
一、适时创设教学情境，激活学生英语学习兴趣
作为一门语言学科，英语教学活动的开展，学习兴趣的培养，必须以具体情境和氛围为辅助。离开了良好教学生态的影响，英语教学便失去了其生命力。因此，教师在英语教学活动的组织与开展中，必须加强对教学情境的创设，以促使学生在浓郁学习氛围的作用下萌生学习英语的迫切欲望与强烈需求，进而以饱满的学习自信、积极的学习态度投身英语学习，实现英语潜能的激活与英语兴趣的培养。
一是加强对英语会话情境的创设。在不同英语单词、句型、语法、课文学习之后，教师可以结合教学重难点和关键点，创设具体会话情境，让学生用英语开展交流和沟通。在不同用语生态的刺激下增强学生的英语理解力、思维力、应用力，全面激活学生的英语学习兴趣。
二是加强对问题情境的创设。同一英语知识，采用不同问题形式进行呈现，其表达方式、语言效果有着较大差异。因此，教师应该加强对问题情境的创设，鼓励学生用自己的理解和认识提出不同问题，相互之间开展探究和分析。在生生互动、师生互动中感受英语学习的乐趣，实现英语学习兴趣的无限激活与持续提升。
三是加强对写作情境的创设。阅读、写作是初中英语教学的重点与核心。在写作教学时，教师应该引导学生进入具体写作情境，采用即兴写作、仿写套写、习作互评等方式，灵活使用自己所掌握的英语知识来表达自己的思想和情感。
例如，在进行英语句式“Ask the way”教学时，教师可以创设具体互动情境，让学生采用角色扮演的方式使用这一句式进行即时情景会话。随着学生对“Ask the way”应用的深入，交流的深度，其对于该句式的理解也会更加深刻。此时，会有同学在会话交流中说道：“Excuse me，can you tell me the way to...”也会有人说道：“Please tell me，where is the way？”更会有同学说道：“Excuse me，can you tell me how to get to the road？”在不同的表达演绎中，学生用英语、说英语的兴趣也会更加浓厚。
二、不断优化教学方式，提升学生英语学习兴趣
正处于青春期的初中学生，更加喜欢用比较丰富、多样、生动的方式来学习英语。然而，在传统教学模式下，教师习惯以“白+黑”（粉笔+黑板）的教学辅助开展教学活动。教学方式相对单一枯燥，学生的学系兴趣也不是很高。对此，教师应该在寻求教学方式优化上下工夫。不断转变教学观念，切实凸显学生的主体地位，并尽量使用更加多样、丰富、灵活的教学方式调节教学气氛，调动学生的学系积极性和主动性。一是加强对游戏教学方式的融合。将一些带有趣味性、游戏性的教学活动融入课堂，让学生在玩游戏的同时获取英语知识，提升其英语学习能力和英语探究兴趣。例如，在单词巩固训练时，教师可以采用“单词接龙”游戏的方式，将学生分组，并由每一个小组的第一个学生出示考查范围内的单词，再由其他同学顺次“接龙”。如果出现错误，将正确单词写在黑板上，在即兴表演节目，使枯燥的单词训练教学变得更加生动有趣。二是加强对媒介工具资源的应用。多媒体教学工具和网络化英语资源为初中英语教学给予了更多辅助。教师在不同英语知识教学时，为了切实增强课堂的感染力和有效性，可以将一些重点单词、特殊句式、常用语法等转换为具体、直观、生动的图画、视频、音频等，并指导学生充分发挥想象和联想，参与学习活动，提升学习兴趣。
三、充分融入情感关怀，增强学生英语学习兴趣
在初中英语教学中，教师除了给予学生更多知识指导和教育外，更应该多攒竹学生的情感变化和思想动态，切实走进学生内心深处，多关心学生的学习状态和学习需要，加强与学生之间的情感交流，尽可能缩短师生距离，拉近师生关系。必要时，可以就英语教学的方式、内容、手段等及时征求学生意见，尽可能按照學生意愿开展教学活动。随着师生关系的不断融洽，其情感夙愿也会得到切实尊重，学生的学习自信、学习需要便会无限满足，学习英语知识的兴趣也会不断增强。
四、灵活构建课外活动，培养学生英语学习兴趣
初中学生英语知识的学习、英语能力的增强，是一个潜移默化、循序渐进、不断蜕变的过程。因此，教师应该注重对课外活动的组织和构建，对采用一些竞赛类、趣味性的课外活动来培养学生的英语学习兴趣。例如，可以在课外开设“英语角”，让学生在课外使用所学英语知识进行交际与互动。还可以开展“英语歌唱比赛”活动，让学生在课外尝试学习自己喜欢的英语歌曲，并定期举办歌唱比赛，激活学生的英语兴趣。同时，还可以借助“英语写作比赛”“英语听力比赛”“英语展演比赛”等活动，不断培养学生的英语学习兴趣。
五、结束语
总之，初中学生英语学习兴趣的培养与塑造，事关初中英语教学效率的提升，学生英语素养的增强，对于学生成长和发展也有着重要影响。因此，初中英语教师在教学中应该加强研究和探析，针对不同学生英语学习实际，结合不同英语知识教学需要，设计教学活动，优化教学方式，以高度的教学使命感和强烈的教学责任心寻求变革与突破。让学生在丰富、生动、多元的教学生态内学习英语，提升能力，更好发展。