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摘 要：化学课堂的教学手段多种多样，提高化学课堂教学有效性的方法也举不胜举。只有不断地摸索，不断地总结，就会有更多的方式方法被挖掘出来。经验来自实践，经验来自总结。我们要做一个有心的教师，善于教学反思的老师，就一定会使我们的化学课堂大放光彩。
关键词：农村初中化学；课堂教学；措施
伴随着新课改的实行，农村初中化学教学质量得到了一定的提高，但通过实际考察发现，由于乡村地区经济基础、师资力量等方面较为薄弱，农村初中化学课堂教学仍存在着一系列问题。本文联系笔者自身的教学经验，探讨初中化学教学应该怎样提高课堂教学的有效性。
一、农村初中化学课堂教学存在的问题
1.教学环境与设施落后不利于化学实验教学
化学这门课程具有很强的实验性，但实验教学方式尚未在农村中小学大范围普及，许多农村学校都存在没有实验室或实验室条件较差的情况。这种情况导致中学生在学习化学过程中缺乏实践机会，不利于教师引导初中生认识化学，降低了农村初中化学课堂的教学效果。
2.教师的教学方式不丰富
由于农村的经济条件较差，许多大学生毕业后不愿在农村学校任教，而大多数农村教师年纪较大，教学观念相对落后，无法与时代接轨。教师落后的教学观念导致了课堂教学方式不丰富，无法调动学生的积极性、主动性，无法使学生对学习化学产生兴趣，致使农村初中化学课堂教学效率偏低。
二、提高农村初中化学课堂教学有效性的策略
1.增强学生信心
信心和自我鼓励是学习的动力，此教师应当根据初中学生的年龄和性格特点，针对具体的教学内容，安排学生自主学习，学生就会逐渐体会到自己探求知识的成功感，成功感便会促使学生对学习产生浓烈的兴趣和上进心，进而学生能够在学习中投入更多的热情，提高学习参与度。例如，当学生积极主动地回答了教师所提出的问题，或者学生的回答具有独特的见解时，教师都应毫不吝啬地给予学生鼓励，时刻激励学生。如果学生的回答错误或者不完整，教师仍要对其进行适当表扬，以达到增强学生自信心的目的。
2.利用情景导入新课
在课堂教学中，新课的导入能够帮助学生了解当节课堂的主要学习内容并且能够有效激发学生对后续知识的学习兴趣，因此教师在进行课堂导入时要根据学生的年龄和心理特征设置一定的导入内容。导入要做到直观化，并且需要富于启发性，引起学生的积极思维。例如，教师在讲述水的分解与合成的课堂中，要将学生引导进一种直观的状态下，告诉学生，将自己的头想象成氧原子，拳头想象成氢原子，两只拳头接触到头部（代表水分子）。教师安排学生分组（两名同学一组）思考演示水的分解过程，首先上讲台演示，两名同学两只拳头教师请两名同学两只拳头接触到头从讲台两边缓缓走向对方，走到一起时，拿开拳头，两头靠近，四只拳头靠近。演示完后鼓励其他学生，尤其是课堂上较为安静的学生进行演示，体会了解水的分解与合成过程。
3.分层教学
由于农村学校的学生从小接受的教育环境差别较大，因此即使在同一个班级，不同的学生学习化学上的能力也不同，因此教师节就应该对学生的学习能力进行充分的调查研究，在进行教学活动时对学生因材施教，实施有差异的分组分层教学模式，让不同层次的学生都能够不断进步，让学生之间相互促进，从而提高教学质量。例如，教师可以根据一段时期的教学情况以及学生的学习成绩考核状况，按照不同的学习成绩对学生进行分层排列（教师应该考虑到学生的心理特征，对这种分层学习的方法进行保密，以避免出现打击学生学习积极性的情况）。按照班级的学生人数进行分组，平均每小组5～6名学生，每个组内都含有一定的优生与差生，選择成绩较为优秀的学生作为小组组长。
教师对小组分层学习形式进行指导，包括培训辅导方法、检测方法以及记录方法等。这样的学习方式不仅能够增加师生情感，还能让学生进行合作学习，在帮助生提高学习能力和学生水平的同时还帮助学优生巩固了知识，锻炼了学优生的领导能力，分层方法实施一段时间以后，教师对小组成员进行测试，并进行调整，保持方法的可行性。
4.培养学生思维有效性
由于时间有限，我们直接进入板块复习，先基础，然后把知识形成网络，尽量以图形的形式，并配有适当的文字叙述，形成板块，这样学生的知识才不会遗忘，才会灵活应用，才会举一反三，触类旁通。在化学教学和复习中，我习惯用对比教学和数形结合的方法，形成知识网络，便于记忆。在化学教学中，用数形结合，可以把复杂的问题简单化，把抽象的问题具体化，在对比中学习，使知识变得更清晰，理解得更透彻。比如，酸的通性、碱的通性、盐的通性用图形记忆，师生动手画上酸，然后师生共同把酸的性质逐一填上，最后让学生自己独立做，这样学生很容易记牢。在讲新课时，也常常数形结合，比如，用量筒量取液体，俯视会怎么样，仰视会怎么样，我都会让学生自己绘图，学生自己数形结合，要求学生在头脑里有仰视和俯视的图形，尽量不要孤立地记忆。
三、结语
在社会经济发展的推动下，农村中学教学水平虽然已有长足进步，但在农村初中化学课堂教学中，仍然存在基础建设薄弱，教师教学思维陈旧、教学方式单调等问题。农村初中化学教师在课堂教学过程中，应重视实验的作用，以学生为课堂教学的中心，灵活运用教材，注重培养初中生的实践能力和创造性思维。
参考文献
[1]张瑞科.浅析如何在数学教学中提高课堂教学效率[J].佳木斯教育学院学报，2011（3）.
[2]路世星.如何培养学生学习生物的自主性[J].中国校外教育，2011（11）.
[3]周勇.探索农村初中化学课堂教学有效性的策略[J].科学咨询（教育科研），2016，04：53.
关键词：农村初中化学；课堂教学；措施
伴随着新课改的实行，农村初中化学教学质量得到了一定的提高，但通过实际考察发现，由于乡村地区经济基础、师资力量等方面较为薄弱，农村初中化学课堂教学仍存在着一系列问题。本文联系笔者自身的教学经验，探讨初中化学教学应该怎样提高课堂教学的有效性。
一、农村初中化学课堂教学存在的问题
1.教学环境与设施落后不利于化学实验教学
化学这门课程具有很强的实验性，但实验教学方式尚未在农村中小学大范围普及，许多农村学校都存在没有实验室或实验室条件较差的情况。这种情况导致中学生在学习化学过程中缺乏实践机会，不利于教师引导初中生认识化学，降低了农村初中化学课堂的教学效果。
2.教师的教学方式不丰富
由于农村的经济条件较差，许多大学生毕业后不愿在农村学校任教，而大多数农村教师年纪较大，教学观念相对落后，无法与时代接轨。教师落后的教学观念导致了课堂教学方式不丰富，无法调动学生的积极性、主动性，无法使学生对学习化学产生兴趣，致使农村初中化学课堂教学效率偏低。
二、提高农村初中化学课堂教学有效性的策略
1.增强学生信心
信心和自我鼓励是学习的动力，此教师应当根据初中学生的年龄和性格特点，针对具体的教学内容，安排学生自主学习，学生就会逐渐体会到自己探求知识的成功感，成功感便会促使学生对学习产生浓烈的兴趣和上进心，进而学生能够在学习中投入更多的热情，提高学习参与度。例如，当学生积极主动地回答了教师所提出的问题，或者学生的回答具有独特的见解时，教师都应毫不吝啬地给予学生鼓励，时刻激励学生。如果学生的回答错误或者不完整，教师仍要对其进行适当表扬，以达到增强学生自信心的目的。
2.利用情景导入新课
在课堂教学中，新课的导入能够帮助学生了解当节课堂的主要学习内容并且能够有效激发学生对后续知识的学习兴趣，因此教师在进行课堂导入时要根据学生的年龄和心理特征设置一定的导入内容。导入要做到直观化，并且需要富于启发性，引起学生的积极思维。例如，教师在讲述水的分解与合成的课堂中，要将学生引导进一种直观的状态下，告诉学生，将自己的头想象成氧原子，拳头想象成氢原子，两只拳头接触到头部（代表水分子）。教师安排学生分组（两名同学一组）思考演示水的分解过程，首先上讲台演示，两名同学两只拳头教师请两名同学两只拳头接触到头从讲台两边缓缓走向对方，走到一起时，拿开拳头，两头靠近，四只拳头靠近。演示完后鼓励其他学生，尤其是课堂上较为安静的学生进行演示，体会了解水的分解与合成过程。
3.分层教学
由于农村学校的学生从小接受的教育环境差别较大，因此即使在同一个班级，不同的学生学习化学上的能力也不同，因此教师节就应该对学生的学习能力进行充分的调查研究，在进行教学活动时对学生因材施教，实施有差异的分组分层教学模式，让不同层次的学生都能够不断进步，让学生之间相互促进，从而提高教学质量。例如，教师可以根据一段时期的教学情况以及学生的学习成绩考核状况，按照不同的学习成绩对学生进行分层排列（教师应该考虑到学生的心理特征，对这种分层学习的方法进行保密，以避免出现打击学生学习积极性的情况）。按照班级的学生人数进行分组，平均每小组5～6名学生，每个组内都含有一定的优生与差生，選择成绩较为优秀的学生作为小组组长。
教师对小组分层学习形式进行指导，包括培训辅导方法、检测方法以及记录方法等。这样的学习方式不仅能够增加师生情感，还能让学生进行合作学习，在帮助生提高学习能力和学生水平的同时还帮助学优生巩固了知识，锻炼了学优生的领导能力，分层方法实施一段时间以后，教师对小组成员进行测试，并进行调整，保持方法的可行性。
4.培养学生思维有效性
由于时间有限，我们直接进入板块复习，先基础，然后把知识形成网络，尽量以图形的形式，并配有适当的文字叙述，形成板块，这样学生的知识才不会遗忘，才会灵活应用，才会举一反三，触类旁通。在化学教学和复习中，我习惯用对比教学和数形结合的方法，形成知识网络，便于记忆。在化学教学中，用数形结合，可以把复杂的问题简单化，把抽象的问题具体化，在对比中学习，使知识变得更清晰，理解得更透彻。比如，酸的通性、碱的通性、盐的通性用图形记忆，师生动手画上酸，然后师生共同把酸的性质逐一填上，最后让学生自己独立做，这样学生很容易记牢。在讲新课时，也常常数形结合，比如，用量筒量取液体，俯视会怎么样，仰视会怎么样，我都会让学生自己绘图，学生自己数形结合，要求学生在头脑里有仰视和俯视的图形，尽量不要孤立地记忆。
三、结语
在社会经济发展的推动下，农村中学教学水平虽然已有长足进步，但在农村初中化学课堂教学中，仍然存在基础建设薄弱，教师教学思维陈旧、教学方式单调等问题。农村初中化学教师在课堂教学过程中，应重视实验的作用，以学生为课堂教学的中心，灵活运用教材，注重培养初中生的实践能力和创造性思维。
参考文献
[1]张瑞科.浅析如何在数学教学中提高课堂教学效率[J].佳木斯教育学院学报，2011（3）.
[2]路世星.如何培养学生学习生物的自主性[J].中国校外教育，2011（11）.
[3]周勇.探索农村初中化学课堂教学有效性的策略[J].科学咨询（教育科研），2016，04：53.