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摘要：在提出新升地方本科院校思想政治教育领域励志教育师资队伍建设必要性的基础上，对新升地方本科院校思想政治教育领域的励志教育师资队伍现状和存在的问题进行分析，并提出了建设性意见。
关键词：新升地方本科院校；励志教育；师资队伍
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）20-0029-02
一、新升地方本科院校思想政治教育领域励志教育师资队伍建设的必要性
2012年11月29日，习近平总书记在参观《复兴之路》展览时指出，每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。十八大明确提出了“中国梦”的概念。“中国梦”的内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐，其特点是把国家、民族和个人作为一个命运的共同体，把国家利益、民族利益和每个人的具体利益紧紧联系起来，即“中国梦”就是整个中国社会和每个社会成员的“励志梦”。因此励志就成为当代中国社会倡导主流性的行为模式。高校一直以来是我党进行中国特色社会主义理论教育的主阵地，因而也应该倡导思想政治教育领域的励志教育。新升地方本科院校是由地方专科院校通过合并、重组、转制升格的普通本科院校，它的思想政治教育由于起点不高和力量较为薄弱存在较多问题，其中思想政治教育教师队伍的问题最为突出。
教师是教育实践活动的主体，是学生学习活动的指导者，也是主要的教育影响源。2004年中共中央国务院就高校思想政治教育工作颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）明确指出：提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平的关键在于教师。因而新升地方本科院校思想政治教育领域励志教育师资队伍建设的强化，是保证新升地方本科院校能否紧扣励志时代主题，为“中国梦”的实现输送具备励志人生观、价值观和励志行为能力高素质人才的关键因素之一。
二、新升地方本科院校思想政治教育领域的励志教育师资队伍现状和存在的问题
目前新升地方本科院校思想政治理论课教师队伍基本上实现了新老交替，形成了以青年教师为主的教学科研团队。其特点是：一是团队思维紧扣时代主题，积极支持和倡导在思想政治教育领域中开展励志教育；二是采用灵活的教学方法，并积极探索和大胆实践现代化的教学手段，提高思想政治励志教育的实效性。但目前团队暴露出来的问题也较多，主要表现为以下几个方面：
第一，新升地方本科院校普遍存在“重专业课，轻思想政治教育”的情况，即思想政治工作“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。具体体现在：一方面思想政治教育教师的待遇偏低。由于理想与现实存在差距，有些思想政治理论课教师经不住其他行业高待遇的诱惑，对本职工作三心二意，缺乏对如励志教育的研究，导致励志教育的教学知识内容老化，知识结构不合理、知识面过窄，难以适应学生的学习需求。另一方面经费投入不足。新升地方本科院校中真正能为思想政治教师提供的教学、科研条件非常有限，这无形中打击了教师的积极性，造成部分教师心理失落、浮躁、压抑，缺乏对励志教育研究的动力。
第二，高职称、高学历人才匮乏，造成学科带头人稀缺。新升地方本科院校普遍存在“千金一求专业课人才，摆摆样子思政人才”的观念。在人才引入方面不仅克扣思想人才名额，甚至出现老教师不退休，就不进新人的现象，造成高职称、高学历人才匮乏，学科带头人稀缺，从而制约了励志教育的高端化发展。
第三，新升地方本科院校中思想政治教师留校生居多，缺乏对其他院校人才的引进，无法给思想政治教育注入新活力。加之学校给予思想政治专业校外交流培训的物质支持较少，使得教师知识结构单一，在开展实际工作中缺少新的工作方法和思路。
三、针对新升地方本科院校思想政治教育领域中励志教育师资队伍建设的意见
1.培养团队高度的职业精神
思想政治领域的励志教育本身就包括励志职业观教育。励志职业观教育是由励志职业理想、职业励志态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业良心、励志职业信誉、励志职业作风等基本内容组成。它的实践途径是敬业、勤业、创业、立业。因此在新升地方本科院校思想政治教育领域中，要培养教师高度的励志职业精神，增强教师的时代责任感和历史使命感。要把握的具体问题是：首先，应该树立思想政治教师为人师表的形象，让思想政治教师在道德、人格、心灵、境界、情操等方面成为学生效法的楷模。其次，通过物质和精神奖励等方式，增强教师的成就感、荣誉感和幸福感。最后，为团队树立“勤于钻研、敢于实践、勇于创新”的教师典型。
2.提升团队的教学水平
第一，开展集体备课，集体攻关，提升励志教育课堂水平。集体备课是在个人备课的基础上，集思广益，群策群力，博采众长，成一家之言。要把握的具体问题是：一是备教材。目前还没有关于思想政治教育领域励志教育的专业教材。笔者认为有实力的新升本科院校可以结合校情、区情和省情组织人员编写适合教材。无能力编写教材的新升本科院校，可以通过集体备课首先明确教学目标，制定教学大纲，框定知识版块，吃透，挖深重、难点，制定最好的教案。二是备学生。教师在教学中只有充分摸清学生的智能结构、学习能力、学习风格，才能因材施教、有的放矢。三是备教法。目前思想政治教育领域励志教育课堂运用的教学方法有很多，如讲授法、谈话法、读书指导法、讨论法等。教法是教师智慧的结晶，备教法就是教师对各种教学方法进行选择和运用，找到教法与教学内容的契合点，达到“教学有法”与“教无定法”的和谐统一。
第二，通过开展思想政治教育领域励志教学示范课来强化教学实践。思想政治教育领域励志教学示范课不仅能传递新的教学思想、展示新的教学手段，还能使上课教师自身得到锻炼和提高，并为听课教师提供借鉴，促进同课教师互相交流、取长补短。
第三，通过教学反思，提升教师教学水平。心理学家波斯纳说过：教师的成长是经验和反思组合的过程。教学反思就是由一个从反思到提升，从提升到再反思、再提升的过程。思想政治教育领域励志教学反思能促进教师个人水平的增长，提升团队的整体素质。
3.提高团队的科研水平和创新能力
鼓励教师对励志教育理论进行研究，一方面可以为今后思想政治教育理论确定清晰的富有特色、不断创新的二级学科学术方向提供经验；另一方面可以提高教师业务能力。教育家苏霍姆林斯基认为：要使教师对工作感兴趣，必须引导其走上科研之路。虽然新升地方本科院校思想政治教育团队缺乏高层次人才，但依然可以开展思想政治教育领域的二级理论研究。这里建议将能保证理论的全面性的团队研究和具有理论的长期深入性的教师个人研究结合起来，为高层次的励志研究课题奠定基础。
4.完善团队的培养机制和激励机制
一是进一步完善思想政治教师的培养机制，为思想政治教师创造条件安排外出培训和到校外参加会议交流学习。二是将精神激励和物质激励有机结合。精神激励能激励思想政治教师对教育事业真挚的热爱，以及乐于为其献身的进取精神，使之能从工作中得到成就感。物质激励能满足思想政治教师日益增长的物质需要，稳定教资队伍，调动教师个人的积极性。
5.提升团队的人才层次
就目前新升地方本科院校思想政治教育的师生比而言，仍然缺乏专业教师，因而要提升团队的人才层次：一是要增加思想政治教育专业人才的引入。二是要积极支持本校现有教师的学历和职称提升。三是要努力培养和挖掘思想政治专业学科带头人。
参考文献：
[1]陈雁.新形势下高校教师的思想政治工作不容忽视[J].广西青年干部学院学报，2003，（4）.
[2]张光明.新形势下高校青年教师队伍建设问题探讨[J].江汉石油学院学报（社科版），2002，（2）.
（责任编辑：孙晴）
关键词：新升地方本科院校；励志教育；师资队伍
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）20-0029-02
一、新升地方本科院校思想政治教育领域励志教育师资队伍建设的必要性
2012年11月29日，习近平总书记在参观《复兴之路》展览时指出，每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。十八大明确提出了“中国梦”的概念。“中国梦”的内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐，其特点是把国家、民族和个人作为一个命运的共同体，把国家利益、民族利益和每个人的具体利益紧紧联系起来，即“中国梦”就是整个中国社会和每个社会成员的“励志梦”。因此励志就成为当代中国社会倡导主流性的行为模式。高校一直以来是我党进行中国特色社会主义理论教育的主阵地，因而也应该倡导思想政治教育领域的励志教育。新升地方本科院校是由地方专科院校通过合并、重组、转制升格的普通本科院校，它的思想政治教育由于起点不高和力量较为薄弱存在较多问题，其中思想政治教育教师队伍的问题最为突出。
教师是教育实践活动的主体，是学生学习活动的指导者，也是主要的教育影响源。2004年中共中央国务院就高校思想政治教育工作颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）明确指出：提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平的关键在于教师。因而新升地方本科院校思想政治教育领域励志教育师资队伍建设的强化，是保证新升地方本科院校能否紧扣励志时代主题，为“中国梦”的实现输送具备励志人生观、价值观和励志行为能力高素质人才的关键因素之一。
二、新升地方本科院校思想政治教育领域的励志教育师资队伍现状和存在的问题
目前新升地方本科院校思想政治理论课教师队伍基本上实现了新老交替，形成了以青年教师为主的教学科研团队。其特点是：一是团队思维紧扣时代主题，积极支持和倡导在思想政治教育领域中开展励志教育；二是采用灵活的教学方法，并积极探索和大胆实践现代化的教学手段，提高思想政治励志教育的实效性。但目前团队暴露出来的问题也较多，主要表现为以下几个方面：
第一，新升地方本科院校普遍存在“重专业课，轻思想政治教育”的情况，即思想政治工作“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。具体体现在：一方面思想政治教育教师的待遇偏低。由于理想与现实存在差距，有些思想政治理论课教师经不住其他行业高待遇的诱惑，对本职工作三心二意，缺乏对如励志教育的研究，导致励志教育的教学知识内容老化，知识结构不合理、知识面过窄，难以适应学生的学习需求。另一方面经费投入不足。新升地方本科院校中真正能为思想政治教师提供的教学、科研条件非常有限，这无形中打击了教师的积极性，造成部分教师心理失落、浮躁、压抑，缺乏对励志教育研究的动力。
第二，高职称、高学历人才匮乏，造成学科带头人稀缺。新升地方本科院校普遍存在“千金一求专业课人才，摆摆样子思政人才”的观念。在人才引入方面不仅克扣思想人才名额，甚至出现老教师不退休，就不进新人的现象，造成高职称、高学历人才匮乏，学科带头人稀缺，从而制约了励志教育的高端化发展。
第三，新升地方本科院校中思想政治教师留校生居多，缺乏对其他院校人才的引进，无法给思想政治教育注入新活力。加之学校给予思想政治专业校外交流培训的物质支持较少，使得教师知识结构单一，在开展实际工作中缺少新的工作方法和思路。
三、针对新升地方本科院校思想政治教育领域中励志教育师资队伍建设的意见
1.培养团队高度的职业精神
思想政治领域的励志教育本身就包括励志职业观教育。励志职业观教育是由励志职业理想、职业励志态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业良心、励志职业信誉、励志职业作风等基本内容组成。它的实践途径是敬业、勤业、创业、立业。因此在新升地方本科院校思想政治教育领域中，要培养教师高度的励志职业精神，增强教师的时代责任感和历史使命感。要把握的具体问题是：首先，应该树立思想政治教师为人师表的形象，让思想政治教师在道德、人格、心灵、境界、情操等方面成为学生效法的楷模。其次，通过物质和精神奖励等方式，增强教师的成就感、荣誉感和幸福感。最后，为团队树立“勤于钻研、敢于实践、勇于创新”的教师典型。
2.提升团队的教学水平
第一，开展集体备课，集体攻关，提升励志教育课堂水平。集体备课是在个人备课的基础上，集思广益，群策群力，博采众长，成一家之言。要把握的具体问题是：一是备教材。目前还没有关于思想政治教育领域励志教育的专业教材。笔者认为有实力的新升本科院校可以结合校情、区情和省情组织人员编写适合教材。无能力编写教材的新升本科院校，可以通过集体备课首先明确教学目标，制定教学大纲，框定知识版块，吃透，挖深重、难点，制定最好的教案。二是备学生。教师在教学中只有充分摸清学生的智能结构、学习能力、学习风格，才能因材施教、有的放矢。三是备教法。目前思想政治教育领域励志教育课堂运用的教学方法有很多，如讲授法、谈话法、读书指导法、讨论法等。教法是教师智慧的结晶，备教法就是教师对各种教学方法进行选择和运用，找到教法与教学内容的契合点，达到“教学有法”与“教无定法”的和谐统一。
第二，通过开展思想政治教育领域励志教学示范课来强化教学实践。思想政治教育领域励志教学示范课不仅能传递新的教学思想、展示新的教学手段，还能使上课教师自身得到锻炼和提高，并为听课教师提供借鉴，促进同课教师互相交流、取长补短。
第三，通过教学反思，提升教师教学水平。心理学家波斯纳说过：教师的成长是经验和反思组合的过程。教学反思就是由一个从反思到提升，从提升到再反思、再提升的过程。思想政治教育领域励志教学反思能促进教师个人水平的增长，提升团队的整体素质。
3.提高团队的科研水平和创新能力
鼓励教师对励志教育理论进行研究，一方面可以为今后思想政治教育理论确定清晰的富有特色、不断创新的二级学科学术方向提供经验；另一方面可以提高教师业务能力。教育家苏霍姆林斯基认为：要使教师对工作感兴趣，必须引导其走上科研之路。虽然新升地方本科院校思想政治教育团队缺乏高层次人才，但依然可以开展思想政治教育领域的二级理论研究。这里建议将能保证理论的全面性的团队研究和具有理论的长期深入性的教师个人研究结合起来，为高层次的励志研究课题奠定基础。
4.完善团队的培养机制和激励机制
一是进一步完善思想政治教师的培养机制，为思想政治教师创造条件安排外出培训和到校外参加会议交流学习。二是将精神激励和物质激励有机结合。精神激励能激励思想政治教师对教育事业真挚的热爱，以及乐于为其献身的进取精神，使之能从工作中得到成就感。物质激励能满足思想政治教师日益增长的物质需要，稳定教资队伍，调动教师个人的积极性。
5.提升团队的人才层次
就目前新升地方本科院校思想政治教育的师生比而言，仍然缺乏专业教师，因而要提升团队的人才层次：一是要增加思想政治教育专业人才的引入。二是要积极支持本校现有教师的学历和职称提升。三是要努力培养和挖掘思想政治专业学科带头人。
参考文献：
[1]陈雁.新形势下高校教师的思想政治工作不容忽视[J].广西青年干部学院学报，2003，（4）.
[2]张光明.新形势下高校青年教师队伍建设问题探讨[J].江汉石油学院学报（社科版），2002，（2）.
（责任编辑：孙晴）