【摘 要】
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目的:研究团体心理辅导与沙盘游戏相结合对医学生沟通能力的影响。方法:通过海报张贴的形式招募41名临床专业的医学生,主要通过自愿原则筛选出36名被试,其中18人为实验组,在
【机 构】
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广州医科大学卫生管理学院应用心理系; 广州医科大学卫生管理学院普通心理学教研室;
【基金项目】
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广东省大学生科技创新培育专项资金项目(编号:pdjh2016b0417);2015-2016年度广州医科大学大学生科技创新项目重点课题(编号:2015A025);广州市教育科学规划项目“医学院校人文社科实践教学体系的整合优化及评价研究”(编号:2013A088);2016年度广东省省级大学生创新创业训练计划项目推荐为国家级课题(编号:20161570016)
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目的:研究团体心理辅导与沙盘游戏相结合对医学生沟通能力的影响。方法:通过海报张贴的形式招募41名临床专业的医学生,主要通过自愿原则筛选出36名被试,其中18人为实验组,在第二次团体心理辅导后有1位被试因个人原因退出实验,即实验组有效被试17人进行了6次团体心理辅导活动和2次团体沙盘游戏干预,每周1~2次活动,共进行6周;另外18人为对照组。各组成员在实验前后分别测定症状自评量表(SCL-90)、社交回避及苦恼量表(SADS)和交流恐惧自陈量表(PRCA—24),并将实验组组内前后测量结果进行比较以及将对照组前后结果的差异性和实验组前后结果的差异性进行对比。结果:经过团体心理辅导和团体沙盘游戏的干预后,实验组成员的社交回避及苦恼量表(SADS)总分以及各因子分的前后测比较,差异有统计学意义(t=4.081,P<0.05);交流恐惧自陈量表(PRCA-24)的总分和各因子分前后测比较,差异有统计学意义(t=3.896,P<0.05);SCL-90干预后的总分低于干预前,差异有统计学意义(t=2.169,P<0.05)。而对照组3个量表的前后测量数据比较,差异均无统计学意义。结论:团体心理辅导和团体沙盘游戏相结合能有效提高医学生沟通能力。
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