论文部分内容阅读
摘 要： 在高中美术教学中，素描是学生学习美术的基本功，必须在素描基础训练中提高学生对物象形态结构的辨析能力、理解能力和表现能力，从而获得深入形态表象和结构实体之中的洞察力，准确捕捉物象结构的本质要素，并运用造型语言揭示出来，成为物象特征和精神意象的完美体现。
关键词： 高中美术 素描 教学思路
在美术素描教学中，结构观念在造型艺术的意义上是指对描绘物象在解剖结构和形体结构上的认识与理解，是实现形态结构造型化的主观思维方式。结构观念的建立，旨在素描基础训练中从理解形态开始，从结构造型起步的较高的学习起点以理性的、科学的观察方法和思想方法，破除习惯的视觉经验和思维方式。下面谈谈笔者在高中美术素描教学中的基本思路。
一、素描教学中结构观念的建立
构成形体的要素是点、线、面，而点、线、面又是相互转换的，点的重复排列成线，线重复排列成面，而在一定的视距内看面则成点，如果面拉长则成线。人类起初认识万物侧重的是形状，形状用线来表现最直接。所以，线的造型能力是很强的。在素描基础训练中，培养和建立造型上的结构观念，加深对所描绘物象在解剖结构上的研究与理解，弄懂结构原理并运用结构造型对学生来讲，都是在素描基础上有待解决的课题。这关系到学生在习画过程中能否获得正确的理性思维方式和深入体察形态内在结构的能力，能否尽快走出模仿客观表象的误区，在造型上得到理性的升华。
在基础训练中，经常会出现这样的情况，学生面对所描绘的课题，兴趣和注意力往往集中在物象吸引人的某些细节上或咀暗变化丰富的光影上，并不加选择地试图把这些客观因素表现出来，虽然花费了很大精力，结果却事倍功半，要么画面仅有肖似的轮廓和浮华的外表，缺少具有溯艮性的内在骨架，要么画面整体缺少必要的联系，形象单薄，内容空泛等。这些问题的存在，固然有习画者手头技巧不熟练的因素，但究其根本原因是结构造型观念淡漠，缺乏对物象在结构本质上的深入观察和深刻理解使然。这种急功近利的学习态度和盲目模仿客观表象的习画方法，必然导致学习上的弯路，甚至使学习停滞不前，因此，必须建立造型的结构观念。应当明确素描基础训练的目的并不只是在技巧上表现物象，更重要的是学会正确观察和理解物象的造型特征，把握物象的本质结构和普遍的造型规律，这实际上是一个理性思维过程，它强调的是对物象本质特征的洞察能力和分析能力。
在素描基础训练中，建立自觉的结构形态观念，是对所描绘物象观察、认识、理解、表现等诸多方面的综合调整过程，综合调整的目的，就是要强化对象造型结构因素在理性上的感知能力，掌握造型的主动性。
二、素描教学中必须让学生认识形状与结构
形状与结构是物体在空间中存在形式的客观反映，它们是相互依存的，共同支配着物体的形态特征和结构特征。并在空间上和力学上始终保持着协调一致的形式一体感、量感、质感和运动方式，它们共同构成了物象形态的基础，把握着自然界一切物体的平衡。
就视觉经验而言，眼睛可以毫不费力地把握物象形状的基本特征，这是每个视力健全的人都可以做到的，但是，在造型活动中，仅以看到的形状当做物象特征的全部，显然是错误的，一双没有经过训练的普通人的眼睛和画家的眼睛，对同一物体的形状在特征上会有着显著不同的认识，前者可能注意形状的表面因素，而后者可能更注重物体形状的本质结构特征。
因此，在素描基础训练中，学生首先要打破以往认识物象形状的习惯方法和视觉经验。加强对象实体上的凸起、凹进、转折等形态特征，在解剖上深入研究与分析，提高和发展对所描绘物象本质特征的观念能力与综合能力，并从中提炼出物象可塑的结构型因素——使素描基础训练由盲目模仿对象转变为主动表现对象与创造对象的积极实践过程，从根本上扭转被动造型的局面，改善和提高学习质量。
三、素描教学中结构的几何形成因素
结构是物象组合秩序和搭配关系在结构形式上的客观反映，它具有支配物象形状本质特征的功能。不同的物象都有其自身的组合秩序和描配形式，构成丰富多彩的形态结构样式，但无论它们的形态变化如何复杂，都具有构成其基本特征的总体形式规律——几何式结构形式。
人们所熟知的几何形体是经过科学分析从万物繁杂的形体结构中提炼、概括出来的最筒约和最具有代表性的普遍规律的结构形式。任何个体的物象不过是这基本结构规律个别秩序的重新排列与组合，它们在构造上存在着几何式的结构因素。我们所描绘的物象在结构上可能是抽象的、内在的，有的甚至是不可视的，只要我们以造型的结构观念区别观察它、研究它，就能够发现其复杂形态中几何式结构特征，从而把握住它在造型上的结构要点，并通过个性鲜明的艺术语言把物象还原到关键的结构形态之中。
几何式结构形式在造型上的应用，是一个分析理解、提炼和概括物象复杂结构的实验过程，这个过程在于把物象丰富的多样化的结构形式组织在一个简明、统一的结构形式之中，从而在素描基础训练中提高习画者对物象结构本质的观察能力和分析能力，在基础训练与创作实践中超越自然表象，转化为自己心灵的构造。
素描是诸多绘画形式的基础，是一门单独艺术素描形式，也可以独立表达艺术家某种特有的观念。独立的语言与表现力传达着画者的情感，在传达中完成自己的作品。一方面细心地追求模仿自然，另一方面决不失掉心里的感受。现实的东西只不过是艺术的一部分，只有感性才能使它完整，只有你受感动，你才能把直接的感受传给别人。所以，在素描学习中只有用真情来表现你的感受，才能获得。形式永远是为内容服务的，素描教学只是素描艺术中的过程。
综上所述，在素描教学的基础训练中，建立和强化结构观念是提高造型艺术技能、掌握造型基本规律的有效途径，它对完善素描基础训练，培养具有坚实造型基本功和较强创造力的美术人才有一定的作用。
参考文献：
[1]高中美术新课程标准.人民教育出版社，2012.03.
关键词： 高中美术 素描 教学思路
在美术素描教学中，结构观念在造型艺术的意义上是指对描绘物象在解剖结构和形体结构上的认识与理解，是实现形态结构造型化的主观思维方式。结构观念的建立，旨在素描基础训练中从理解形态开始，从结构造型起步的较高的学习起点以理性的、科学的观察方法和思想方法，破除习惯的视觉经验和思维方式。下面谈谈笔者在高中美术素描教学中的基本思路。
一、素描教学中结构观念的建立
构成形体的要素是点、线、面，而点、线、面又是相互转换的，点的重复排列成线，线重复排列成面，而在一定的视距内看面则成点，如果面拉长则成线。人类起初认识万物侧重的是形状，形状用线来表现最直接。所以，线的造型能力是很强的。在素描基础训练中，培养和建立造型上的结构观念，加深对所描绘物象在解剖结构上的研究与理解，弄懂结构原理并运用结构造型对学生来讲，都是在素描基础上有待解决的课题。这关系到学生在习画过程中能否获得正确的理性思维方式和深入体察形态内在结构的能力，能否尽快走出模仿客观表象的误区，在造型上得到理性的升华。
在基础训练中，经常会出现这样的情况，学生面对所描绘的课题，兴趣和注意力往往集中在物象吸引人的某些细节上或咀暗变化丰富的光影上，并不加选择地试图把这些客观因素表现出来，虽然花费了很大精力，结果却事倍功半，要么画面仅有肖似的轮廓和浮华的外表，缺少具有溯艮性的内在骨架，要么画面整体缺少必要的联系，形象单薄，内容空泛等。这些问题的存在，固然有习画者手头技巧不熟练的因素，但究其根本原因是结构造型观念淡漠，缺乏对物象在结构本质上的深入观察和深刻理解使然。这种急功近利的学习态度和盲目模仿客观表象的习画方法，必然导致学习上的弯路，甚至使学习停滞不前，因此，必须建立造型的结构观念。应当明确素描基础训练的目的并不只是在技巧上表现物象，更重要的是学会正确观察和理解物象的造型特征，把握物象的本质结构和普遍的造型规律，这实际上是一个理性思维过程，它强调的是对物象本质特征的洞察能力和分析能力。
在素描基础训练中，建立自觉的结构形态观念，是对所描绘物象观察、认识、理解、表现等诸多方面的综合调整过程，综合调整的目的，就是要强化对象造型结构因素在理性上的感知能力，掌握造型的主动性。
二、素描教学中必须让学生认识形状与结构
形状与结构是物体在空间中存在形式的客观反映，它们是相互依存的，共同支配着物体的形态特征和结构特征。并在空间上和力学上始终保持着协调一致的形式一体感、量感、质感和运动方式，它们共同构成了物象形态的基础，把握着自然界一切物体的平衡。
就视觉经验而言，眼睛可以毫不费力地把握物象形状的基本特征，这是每个视力健全的人都可以做到的，但是，在造型活动中，仅以看到的形状当做物象特征的全部，显然是错误的，一双没有经过训练的普通人的眼睛和画家的眼睛，对同一物体的形状在特征上会有着显著不同的认识，前者可能注意形状的表面因素，而后者可能更注重物体形状的本质结构特征。
因此，在素描基础训练中，学生首先要打破以往认识物象形状的习惯方法和视觉经验。加强对象实体上的凸起、凹进、转折等形态特征，在解剖上深入研究与分析，提高和发展对所描绘物象本质特征的观念能力与综合能力，并从中提炼出物象可塑的结构型因素——使素描基础训练由盲目模仿对象转变为主动表现对象与创造对象的积极实践过程，从根本上扭转被动造型的局面，改善和提高学习质量。
三、素描教学中结构的几何形成因素
结构是物象组合秩序和搭配关系在结构形式上的客观反映，它具有支配物象形状本质特征的功能。不同的物象都有其自身的组合秩序和描配形式，构成丰富多彩的形态结构样式，但无论它们的形态变化如何复杂，都具有构成其基本特征的总体形式规律——几何式结构形式。
人们所熟知的几何形体是经过科学分析从万物繁杂的形体结构中提炼、概括出来的最筒约和最具有代表性的普遍规律的结构形式。任何个体的物象不过是这基本结构规律个别秩序的重新排列与组合，它们在构造上存在着几何式的结构因素。我们所描绘的物象在结构上可能是抽象的、内在的，有的甚至是不可视的，只要我们以造型的结构观念区别观察它、研究它，就能够发现其复杂形态中几何式结构特征，从而把握住它在造型上的结构要点，并通过个性鲜明的艺术语言把物象还原到关键的结构形态之中。
几何式结构形式在造型上的应用，是一个分析理解、提炼和概括物象复杂结构的实验过程，这个过程在于把物象丰富的多样化的结构形式组织在一个简明、统一的结构形式之中，从而在素描基础训练中提高习画者对物象结构本质的观察能力和分析能力，在基础训练与创作实践中超越自然表象，转化为自己心灵的构造。
素描是诸多绘画形式的基础，是一门单独艺术素描形式，也可以独立表达艺术家某种特有的观念。独立的语言与表现力传达着画者的情感，在传达中完成自己的作品。一方面细心地追求模仿自然，另一方面决不失掉心里的感受。现实的东西只不过是艺术的一部分，只有感性才能使它完整，只有你受感动，你才能把直接的感受传给别人。所以，在素描学习中只有用真情来表现你的感受，才能获得。形式永远是为内容服务的，素描教学只是素描艺术中的过程。
综上所述，在素描教学的基础训练中，建立和强化结构观念是提高造型艺术技能、掌握造型基本规律的有效途径，它对完善素描基础训练，培养具有坚实造型基本功和较强创造力的美术人才有一定的作用。
参考文献：
[1]高中美术新课程标准.人民教育出版社，2012.03.