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基础教育课程改革以来，众多数学教师注重了教学方式的改善，在课堂中设计了诸多学生活动。一方面，这些全班性的活动提高了学生学习的参与率；另一方面，就实效性而言，有些数学课堂中学生活动还存在兴奋失度、主次不分和活动频繁等问题。针对这些问题寻求应对策略，是提高课堂教学效益的有益途径。
小学数学课堂中学生活动存在问题及应对策略
【摘 要】
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基础教育课程改革以来，众多数学教师注重了教学方式的改善，在课堂中设计了诸多学生活动。一方面，这些全班性的活动提高了学生学习的参与率；另一方面，就实效性而言，有些数学课堂中学
【机 构】
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江苏连云港市连云区教育局教研室
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2009年10期
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