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摘 要：当前，新的教育理念着眼于学生学习兴趣的培养、发展学生的想象力、创造力，营造和谐、活泼的课堂气氛，让学生在宽松自由的环境中自主学习，让美术课堂充满乐趣。通过艺术形象的陶冶，提高学生的学习兴趣，挖掘学生的潜在能力，努力使每个学生得到全面发展。
关键词：美术课堂；学科综合；学中有乐；乐中有学
新课程背景下，如何让美术课堂充满乐趣，不仅仅是着眼于课堂上采取一些措施，多搞几个活动就解决的，它还涉及教学过程的各个方面和众多环节，需要对新教学理念进行深入理解，并在教师自身的观念上发生根本的转变。
一、精心创设情境，使学生乐进课堂
教师与学生是平等合作互动的关系。教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和引导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。学生希望老师使用现代教育技术上课，学生普遍认为更多的图片和课外知识能使他们的视野更为宽阔。优秀的课件能提高课堂效率，增强学习的积极性。因此，我在课堂上努力以朋友的口气与学生交流，让学生喜欢我、接近我。采用现代化的教学手段能够充分体现教师与学生平等、合作、互动的关系，对于提高教学效果有着重要的作用。因为采用课件、图片进行教学，能在较短的时间内，传授更多的知识。例如，在教学《世界地球日》时，需要讲授以前青山绿水、美好的环境并与现在环境污染的对比，要安排2～3课时，如果按传统教法难以达到预期效果。而采用课件进行教学，综合运用影视、音乐、图片等手段，则能在1课时内轻松地完成上述内容。
二、关注儿童心理，让学生乐中有学
美术是视觉艺术，美术教育重视视觉形象的运用。教学中，我从重视视觉形象教学原理入手，激发学生观察的兴趣，满足学生的求知欲，提高获取知识的质量，引导学生直接观察对象、认知对象。针对儿童的年龄特点，在教学中，我主要是引导学生用自己的眼睛去观察世界，观察大自然中的一切事物，而不是把我们成人眼中观察到的东西，强加到他们身上，要求他们表现出我们成人眼中的世界。如，在教学《玩陶泥》时，我首先播放陶泥制作的方法和技巧，然后老师指导学生动手实践，运用揉、搓、粘等技法以及点、线、面的组合，制作常见的生活用品过程，引导学生富有创意地表现立体造型。让学生一起享受着充满趣味、充满创新意识的课堂，部分原来只会规规矩矩照着书上陶泥制作的学生，也都有了一些新的创意。
三、实施游戏教学，让学生学中有乐
游戏、活动对于儿童的成长同样具有重要的意义。我们根据不同年龄段学生的身心、智力发展状况，有针对性地进行教学，把游戏、活动带入课堂，使课堂的气氛活跃，顺应学生爱玩的天性，让学生真正快乐起来。我们从低年级开始就让学生在课中做一些有益于提高审美、创造美的活动，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且可以调动学生学习的兴趣。例如，在教学《动物朋友》时，我带着学生模仿动物的声音、动作，使他们从动作、声音中做他们喜爱的各种游戏，这样就极大地调动了他们学习与探索的积极性。我对学生游戏的编排注意由浅入深、循序渐进，激发兴趣。
四、注重学科综合，提高审美情趣
在美术课中适当地引用音乐教育大有裨益。如，欣赏课中，我们一边听着古筝弹奏的《春江花月夜》，一边欣赏着范宽、马远的笔墨丹青；一边听着约翰·施特劳斯的圆舞曲《蓝色多瑙河》，一边品味着莫奈、雷诺阿的流光溢彩，整堂课始终围绕学生这一中心，引导学生在音乐的旋律中感受大师的美术作品，不仅使学生在感情上产生共鸣，而且提高了绘画中的审美情趣。在美术课中，教师利用优秀的文学作品（故事、诗歌、散文等），通过优美的语言与形象的画面相结合，积极调动了学生的思维，让他们身临其境，带着作品意境，再去深思遐想，以培养想象能力、创新意识。例如，在教学《诗配画》时，让学生深刻领会《诗配画》的意境，去构思诗中的画面。学生一边吟诗，一边和着音乐画面，学生在这其中领悟到了诗中有画、画中有诗的意境，对学美术、学语言增加了无穷的乐趣。美来源于生活，而高于生活。我在教学中注意结合学生的生活经验激发美的灵感，引导学生表现美。在教学《元宵节里挂彩灯》时，我运用多媒体表现元宵节热闹的场面，把学生带进元宵节热闹的节日气氛中来，在这样的情境中学生的创造力被激发出来，有的学生想制作，有的学生想画画，甚至有的学生想表演，想给自己的画配上文字解说，就这样，通过师生、生生之间的亲密互动，发展了学生的综合素质，学生体会到新美术教育理念带给课堂的乐趣。
总之，在美术课改模式的研究过程中，要充分体现学生的活力，提高学生的学习兴趣，使他们的身心感受得到释放，有一种“学中有乐，乐中有学”的感受。我们应该更加主动地学习、探索、实践，让每一堂美术课都有精彩的体现，激励每一个学生的自信心，挖掘每个学生潜在的能力，通过艺术形象的陶冶，让每个学生陶冶高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，拥有创造美好生活的愿望与能力。
参考文献：
李默.浅谈小学美术课堂的教学方法[J].时代报告：下半月，2012（04）.
关键词：美术课堂；学科综合；学中有乐；乐中有学
新课程背景下，如何让美术课堂充满乐趣，不仅仅是着眼于课堂上采取一些措施，多搞几个活动就解决的，它还涉及教学过程的各个方面和众多环节，需要对新教学理念进行深入理解，并在教师自身的观念上发生根本的转变。
一、精心创设情境，使学生乐进课堂
教师与学生是平等合作互动的关系。教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和引导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。学生希望老师使用现代教育技术上课，学生普遍认为更多的图片和课外知识能使他们的视野更为宽阔。优秀的课件能提高课堂效率，增强学习的积极性。因此，我在课堂上努力以朋友的口气与学生交流，让学生喜欢我、接近我。采用现代化的教学手段能够充分体现教师与学生平等、合作、互动的关系，对于提高教学效果有着重要的作用。因为采用课件、图片进行教学，能在较短的时间内，传授更多的知识。例如，在教学《世界地球日》时，需要讲授以前青山绿水、美好的环境并与现在环境污染的对比，要安排2～3课时，如果按传统教法难以达到预期效果。而采用课件进行教学，综合运用影视、音乐、图片等手段，则能在1课时内轻松地完成上述内容。
二、关注儿童心理，让学生乐中有学
美术是视觉艺术，美术教育重视视觉形象的运用。教学中，我从重视视觉形象教学原理入手，激发学生观察的兴趣，满足学生的求知欲，提高获取知识的质量，引导学生直接观察对象、认知对象。针对儿童的年龄特点，在教学中，我主要是引导学生用自己的眼睛去观察世界，观察大自然中的一切事物，而不是把我们成人眼中观察到的东西，强加到他们身上，要求他们表现出我们成人眼中的世界。如，在教学《玩陶泥》时，我首先播放陶泥制作的方法和技巧，然后老师指导学生动手实践，运用揉、搓、粘等技法以及点、线、面的组合，制作常见的生活用品过程，引导学生富有创意地表现立体造型。让学生一起享受着充满趣味、充满创新意识的课堂，部分原来只会规规矩矩照着书上陶泥制作的学生，也都有了一些新的创意。
三、实施游戏教学，让学生学中有乐
游戏、活动对于儿童的成长同样具有重要的意义。我们根据不同年龄段学生的身心、智力发展状况，有针对性地进行教学，把游戏、活动带入课堂，使课堂的气氛活跃，顺应学生爱玩的天性，让学生真正快乐起来。我们从低年级开始就让学生在课中做一些有益于提高审美、创造美的活动，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且可以调动学生学习的兴趣。例如，在教学《动物朋友》时，我带着学生模仿动物的声音、动作，使他们从动作、声音中做他们喜爱的各种游戏，这样就极大地调动了他们学习与探索的积极性。我对学生游戏的编排注意由浅入深、循序渐进，激发兴趣。
四、注重学科综合，提高审美情趣
在美术课中适当地引用音乐教育大有裨益。如，欣赏课中，我们一边听着古筝弹奏的《春江花月夜》，一边欣赏着范宽、马远的笔墨丹青；一边听着约翰·施特劳斯的圆舞曲《蓝色多瑙河》，一边品味着莫奈、雷诺阿的流光溢彩，整堂课始终围绕学生这一中心，引导学生在音乐的旋律中感受大师的美术作品，不仅使学生在感情上产生共鸣，而且提高了绘画中的审美情趣。在美术课中，教师利用优秀的文学作品（故事、诗歌、散文等），通过优美的语言与形象的画面相结合，积极调动了学生的思维，让他们身临其境，带着作品意境，再去深思遐想，以培养想象能力、创新意识。例如，在教学《诗配画》时，让学生深刻领会《诗配画》的意境，去构思诗中的画面。学生一边吟诗，一边和着音乐画面，学生在这其中领悟到了诗中有画、画中有诗的意境，对学美术、学语言增加了无穷的乐趣。美来源于生活，而高于生活。我在教学中注意结合学生的生活经验激发美的灵感，引导学生表现美。在教学《元宵节里挂彩灯》时，我运用多媒体表现元宵节热闹的场面，把学生带进元宵节热闹的节日气氛中来，在这样的情境中学生的创造力被激发出来，有的学生想制作，有的学生想画画，甚至有的学生想表演，想给自己的画配上文字解说，就这样，通过师生、生生之间的亲密互动，发展了学生的综合素质，学生体会到新美术教育理念带给课堂的乐趣。
总之，在美术课改模式的研究过程中，要充分体现学生的活力，提高学生的学习兴趣，使他们的身心感受得到释放，有一种“学中有乐，乐中有学”的感受。我们应该更加主动地学习、探索、实践，让每一堂美术课都有精彩的体现，激励每一个学生的自信心，挖掘每个学生潜在的能力，通过艺术形象的陶冶，让每个学生陶冶高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，拥有创造美好生活的愿望与能力。
参考文献：
李默.浅谈小学美术课堂的教学方法[J].时代报告：下半月，2012（04）.