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《基础教育课程改革纲要》中对基础教育课程改革提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”而往往在实践课堂教学中我们容易从一个极端走向另一个极端，从满堂灌走向全面放手不问。我们的学生一直以来都是被动接受，一下子让他自主学习研究地理问题，会不适应，不会学，更不会多角度来思考问题。所以我们让学生采取自主式学习地理，研究地理问题的起初就要注意学生自主学习地理品质的培养。
自主研究式学习是学生作为学习的主体，独立地看材料、分析、归纳等方法来实现的学习方式。自主研究式学习地理目的是让学生学会求知、学会审美、学会交往、学会生存，具备与现代社会相适应的生活、交往、创新以及不断促进自身发展的基本素养。要想让我们的学生学会自主研究式学习地理，首先我们的地理教师要转变教学观念，探索适合学生自主研究式学习地理的教学模式及学习方法，教师还要不断地增强学生自主学习地理意识的培养，帮助学生掌握自主学习地理的方法，养成自主学习地理知识的习惯。
一、调动积极性，让学生乐学
传统的地理课堂，教师是主角，学生被动的听课，课堂气氛沉闷，教学进度和方法是教师预先设计好的，教师满堂灌。这种情况下学生学习地理的兴趣是得不到培养和维持的，学习效果不理想，学生学习地理的潜能没有得到真正的发挥。地理课堂上应发挥学生自主学习地理的作用，可以调动每一位学生的学习积极性，达到面对每一个学生，让每一个学生在原有的基础上都得到进步，从而有效地挖掘每一个学生自身学习地理的巨大潜能。
兴趣是学生学习最好的老师。学生自主学习的兴趣黯然，学习劲头就高涨，他就会静下心来认真研究相关地理知识，弄清地理事物产生的原理，分析其发展的趋势，归纳其分布的规律，即使遇到困难时也会想方设法去解决。否则，学生们的学习是肤浅的，一知半解的，课上也是时听、时不听，遇到难题往往没有信心，更不能坚持。托尔斯泰说過：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”这就要我们的地理教师要使用多种教学工具和导入法吸引学生的注意力，激发的他们学习地理的欲望，从而促使学生自主学习地理的兴趣的形成。
二、指导学习方法，让学生会学
会学就是真正的让学生掌握学习地理的方法。会学注重的是学习的过程，会学是重视的学生的体验，会学是着重过程中的探究，会学是看重学生的生成。要让学生会学地理，教师一定要重视学习过程，不能像传统课堂一样直接给他们灌输，直接给他们答案，要让他们知其然，知其所以然。学生靠死记硬背来的东西，往往在考试中不能灵活运用，而且记忆也不牢靠，容易混淆，遗忘得也快，所以要让学生掌握学习地理的方法。
发挥学生自主学习，就是让学生带着问题去阅读教材，找出关键词，建立知识体系，去分析知识内容和地理图表，寻找自己所要地理现象，解决地理问题。自主学习让每一个学生都行动起来，发挥学生的积极性和主动性。教育的改革就是要求我们教师要面向全体学生，让所有学生得到发展。我们要发挥学生的主体作用，就要让每个学生成为学习的主人，变被动学习为主动学习，让原来学习“困难生”有成功的体验，从而增强他们学习的信心。让学生自主学会看书，学会分析，学会建构，学会归纳，让学生学习的潜能得到真正的发挥。
三、提升责任意识，让學生要学
“责任心是一个人品格和能力的承载，是一个人走向成功所必不可少的素养。责任感是一个人日后能够立足于社会，获得事业成功与家庭幸福的至关重要的品质。”地理教师要帮助学生树立学习的责任感，变要我学为我要学，在学习过程中明白学习地理的意义，增强学生自主学习地理的动力。
地理教师要让学生知道，学习需要付出努力，要有拼搏的精神，学习从来就不是一件轻松的事，天上不会掉馅饼，只有自身不懈的努力，刻苦钻研才有成功的可能。要让学生懂得对自己的学习负责，对他人负责，不能唯我独尊，也不能我行我素，学习是自己的事，对自己今后的发展有重要作用，不是为老师、父母在学习，责任感要成为学生的一种日常行为，成为学生自觉行为，使学生随时将已养成的责任感迁移到各种活动中并内化为自身的品质。
四、实行自我调控，让学生能学
自我调控是学生自主学习活动中必须学会的一个技巧，是心理活动中的一种优秀素养在矛盾中的能动反应的调适。在学习中学生感觉疲劳，可以调节方法；在取得成功时不骄不躁，要精益求精，每一次学习要比上次取得进步。在学习中要全神贯注地投入，要有孜孜不倦的精神。鲁迅先生说过：对自己的不满，是人生向上的车轮。有多少人，历经了十几年，甚至二十年的寒窗后，才为自己的事业奠定了基础。让学生在学习中自我调节，是学生自主学习地理得以坚持的动力。
在平时的自主学习地理过程中要学会给自己一个准确的评价。自己为何同样时间学习，怎么没有弄懂？自己成绩为何不如他人？我为何坚持不下去？对自己不断做到自省，做好对自己的评价，是对自己人生不断成长的激励，是把自己摆在一个客观的、有说服力的科学的平台上。学会自我评价才是人生的成长的体现，是自我调控意识增强的表现。
授之以鱼，不如授之以渔。要让学生学会学习的方法，培养学生的分析、综合问题的能力，增强学习的责任感，学会自我调节情绪，使学生真正成为学习的主人。
（作者单位：江苏省南通市唐闸中学）
自主研究式学习是学生作为学习的主体，独立地看材料、分析、归纳等方法来实现的学习方式。自主研究式学习地理目的是让学生学会求知、学会审美、学会交往、学会生存，具备与现代社会相适应的生活、交往、创新以及不断促进自身发展的基本素养。要想让我们的学生学会自主研究式学习地理，首先我们的地理教师要转变教学观念，探索适合学生自主研究式学习地理的教学模式及学习方法，教师还要不断地增强学生自主学习地理意识的培养，帮助学生掌握自主学习地理的方法，养成自主学习地理知识的习惯。
一、调动积极性，让学生乐学
传统的地理课堂，教师是主角，学生被动的听课，课堂气氛沉闷，教学进度和方法是教师预先设计好的，教师满堂灌。这种情况下学生学习地理的兴趣是得不到培养和维持的，学习效果不理想，学生学习地理的潜能没有得到真正的发挥。地理课堂上应发挥学生自主学习地理的作用，可以调动每一位学生的学习积极性，达到面对每一个学生，让每一个学生在原有的基础上都得到进步，从而有效地挖掘每一个学生自身学习地理的巨大潜能。
兴趣是学生学习最好的老师。学生自主学习的兴趣黯然，学习劲头就高涨，他就会静下心来认真研究相关地理知识，弄清地理事物产生的原理，分析其发展的趋势，归纳其分布的规律，即使遇到困难时也会想方设法去解决。否则，学生们的学习是肤浅的，一知半解的，课上也是时听、时不听，遇到难题往往没有信心，更不能坚持。托尔斯泰说過：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”这就要我们的地理教师要使用多种教学工具和导入法吸引学生的注意力，激发的他们学习地理的欲望，从而促使学生自主学习地理的兴趣的形成。
二、指导学习方法，让学生会学
会学就是真正的让学生掌握学习地理的方法。会学注重的是学习的过程，会学是重视的学生的体验，会学是着重过程中的探究，会学是看重学生的生成。要让学生会学地理，教师一定要重视学习过程，不能像传统课堂一样直接给他们灌输，直接给他们答案，要让他们知其然，知其所以然。学生靠死记硬背来的东西，往往在考试中不能灵活运用，而且记忆也不牢靠，容易混淆，遗忘得也快，所以要让学生掌握学习地理的方法。
发挥学生自主学习，就是让学生带着问题去阅读教材，找出关键词，建立知识体系，去分析知识内容和地理图表，寻找自己所要地理现象，解决地理问题。自主学习让每一个学生都行动起来，发挥学生的积极性和主动性。教育的改革就是要求我们教师要面向全体学生，让所有学生得到发展。我们要发挥学生的主体作用，就要让每个学生成为学习的主人，变被动学习为主动学习，让原来学习“困难生”有成功的体验，从而增强他们学习的信心。让学生自主学会看书，学会分析，学会建构，学会归纳，让学生学习的潜能得到真正的发挥。
三、提升责任意识，让學生要学
“责任心是一个人品格和能力的承载，是一个人走向成功所必不可少的素养。责任感是一个人日后能够立足于社会，获得事业成功与家庭幸福的至关重要的品质。”地理教师要帮助学生树立学习的责任感，变要我学为我要学，在学习过程中明白学习地理的意义，增强学生自主学习地理的动力。
地理教师要让学生知道，学习需要付出努力，要有拼搏的精神，学习从来就不是一件轻松的事，天上不会掉馅饼，只有自身不懈的努力，刻苦钻研才有成功的可能。要让学生懂得对自己的学习负责，对他人负责，不能唯我独尊，也不能我行我素，学习是自己的事，对自己今后的发展有重要作用，不是为老师、父母在学习，责任感要成为学生的一种日常行为，成为学生自觉行为，使学生随时将已养成的责任感迁移到各种活动中并内化为自身的品质。
四、实行自我调控，让学生能学
自我调控是学生自主学习活动中必须学会的一个技巧，是心理活动中的一种优秀素养在矛盾中的能动反应的调适。在学习中学生感觉疲劳，可以调节方法；在取得成功时不骄不躁，要精益求精，每一次学习要比上次取得进步。在学习中要全神贯注地投入，要有孜孜不倦的精神。鲁迅先生说过：对自己的不满，是人生向上的车轮。有多少人，历经了十几年，甚至二十年的寒窗后，才为自己的事业奠定了基础。让学生在学习中自我调节，是学生自主学习地理得以坚持的动力。
在平时的自主学习地理过程中要学会给自己一个准确的评价。自己为何同样时间学习，怎么没有弄懂？自己成绩为何不如他人？我为何坚持不下去？对自己不断做到自省，做好对自己的评价，是对自己人生不断成长的激励，是把自己摆在一个客观的、有说服力的科学的平台上。学会自我评价才是人生的成长的体现，是自我调控意识增强的表现。
授之以鱼，不如授之以渔。要让学生学会学习的方法，培养学生的分析、综合问题的能力，增强学习的责任感，学会自我调节情绪，使学生真正成为学习的主人。
（作者单位：江苏省南通市唐闸中学）