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文章基于对我国传统“语文”课程名称之弊的历史反思，梳理并归纳出世界各国母语课程和教科书命名的共同特点，力主变传统单一的“语文”课程名称为以“汉语”为核心词、重心逐渐递升的新命名序列；进而着重阐释我国母语教育目标的重建，即确立积极语用为核心的母语教育目标观，培养学习者以“思”为中枢，以“听、读、视”为基础，以“说、写、评”为指向的全语用能力，并使之由狭隘的接受性语用升华为洋溢主体个性、美感和创意的表现性语用（深度语用），炼就未来公民以“表现力”为内核的“言语童子功”，最终汇聚成象征着东方大国空前文化创造活力