论文部分内容阅读
【摘 要】随着社会经济的不断发展，工业生产设备及产品的自动化水平日趋提高，PLC更广泛应用于人们日常生活和企业生产中，因此社会企业急需大量具有较强综合素质的PLC专业技术人才。本文主要立足于提高学生实践能力，探究PLC教学模式的改革。
【关键词】提高 实践能力 PLC 教学模式 学生
1 我校PLC教学现状
PLC技术是结合计算机、通讯、自动控制三者而产生的现代工业控制先进技术，针对同一控制系统能够由不同控制线路、不同PLC程序来控制，而控制线路的设计又与生产现场控制系统各方本校PLC技术课程开展时间较短，由于受到师资力量薄弱、教学模式落后、教学方法单一、教学观念守旧、学业成绩考核制度不完善的限制，导致我校PLC课程教学质量停滞不前。为有效解决这些问题，我校从2010年开始从转变教学观念出发，积极探索PLC教学新模式，以全面提高PLC教学质量。
2 分析基于提高学生实践能力的PLC教学新模式
PLC课程开展之初，也像其他专业课程一样，绝大面情况密切相关，因此，高校的PLC课程具有主观能动性大、应用性广、实践性的鲜明特点。部分教学时间是教师安排在课室里进行，教学内容也多以理论知识为主，教学方式为“灌输式”教学，对学生的实践能力培养甚为不利。为此，本人认为必须改革PLC教学新模式，具体可从以下方面入手：
2.1 运用一体化教学模式
为有效提高学生实践能力，本人将PLC课程教学安排到操作实验室内进行，实现理论知识与实践操作的相结合，一方面即可以让学生更好地吸收理论知识，让他们在实验室内见识实物、操作实体系统；另一方面也可以让学生亲身动手操作实践，亲身感受PLC仿真系统与生产现场，激发学生的学习积极性，同时也能强化学生对PLC课程的感知认识，有效调动学生的听觉、视觉和触觉，让学生加深对PLC技术的印象，提高学习兴趣，并对学生实践能力的提高有巨大的促进作用。
2.2 开放多媒体教学资源
为更好地培养学生的实践能力，我校还注重引导学生自主学习，为学生提供充足的教学资源，有效拓宽学生的学习途径，增强学生的综合能力，为学生日后更好地发展打下坚实基础。我校為学生建立互联网资源库、资源阅览室等，让学生能在空余时间去阅览室查找资料，同时也让在学习过程中遇到问题的学生到互联网资源库查找相关数据资料，也可以让学生自主进入校园教学网站学习，还允许学生向实验室教师申请操作实践，利用实验室的多媒体设施，便于学生调出相关PLC课程内容的教师演示、讲解等，引导学生自学自练，全面激发学生的学习积极性，有效培养学生的实践操作能力、创新能力、自主学习能力等。
2.3 校企合作，提高学生认识
事实上，无论校园实验室的模拟水平与仿真水平有多高，始终与企业真正的生产现场存在很大差异。由于PLC课程具有较强实践性，为更好地让我校学生能了解LPC技术实际运用情况，我每个学期会联系校外社会企业，定期组织学生参观企业生产现场，让学生真正认识电气设备和控制系统，充分了解企业生产流水线的运作，听企业富有经验的老职工讲授生产工艺和设备安装的经验，强化学生对PLC系统的认识。这样一来，能有效促进学生学好PLC技术，这对学生实践能力的提高有不可估量的重要作用。
2.4 调整教学内容，完善教学方法
PLC课程实践性强、主观能动性强，这对学生创新思维的培养提供了很大的发展空间。即使是同样的可编程控制器，也有许多不同种类和型号；即使是一样的控制要求，设计的控制线路与编写的程序也不尽相同；生产工艺的确定也会因不同人产生一定差异。因此，本人认为PLC教学应逐步调整教学内容、教学方法，以更好地培养学生的实践能力：
（1）调整教学内容。在PLC课程内容的调整和安排上，我以工作任务学习的形式，调动学生的学习积极性。针对我校目前所选用的PLC教材，我贯彻新课改的教学要求，注重行动导向，采用由“任务目标、任务描述、任务实施、任务评价、知识链接、思考练习”组成的六步教学法，有效调整教学内容，全面提高PLC教学内容的职业性、实践性、开发性、针对性和实用性。
（2）完善教学方法。为真正实现学生实践能力的有效培养，我突破传统PLC教学方法，全面落实行动导向的PLC教学方法。在实际PLC教学过程中，我以“工作任务”为教学载体，通过创设科学合理的企业情境，广泛应用启发式、探究式、讨论时、案例式教学法，丰富教学形式，充实教学内容，同时有效发展学生的观察力、想象力、创新能力、实践能力。教学前，我会先制定好完善的教学计划、确定教学内容和教学步骤，明确解决实际问题的思路，积极运用教学新方法，帮助学生建立完善的知识系统，培养他们的分析、处理能力，全面提高他们的实践操作能力和创新能力。除此以外，我还积极改革学生PLC课程学业成绩的评价体系，在研究学生PLC课程学业评价方法时，注重学生学习的发展性、个性化评价，综合评价学生的学业表现，将笔试评价和实践操作评价相结合、平时表现和考试成绩相结合，并将实践能力、创新能力提高融入到毕业设计中，有效提高学生分析、处理和解决问题的综合能力，真正培养有才能、懂技术、掌握知识的优秀人才。
3 结束语
最近几年，我校积极探索PLC教学新模式，不仅有效提高了PLC课程教学质量，还能有效增强学生的实践能力。分析我校近五年的PLC专业毕业生就业情况，其中绝大部分学生都已成为企业PLC控制系统的专业技术人员，为企业经济效益的获取贡献不少。为此，我校也将继续贯彻落实PLC教学新模式，不断探索与改进，以更好地培养一批又一批PLC技术人员。
参考文献：
[1] 谭春禄，李建华，赵军. 强化PLC实践教学模式改革，提高学生的综合能力[J]. 科技创业家. 2012（09）：200+155
[2] 马秀坤，史运涛，王捷，郑勇，杨立永. PLC实践教学在应用型人才培养中的探索与创新[J]. 实验技术与管理. 2011（03）：228—231
[3] 郑爽，刘付刚，胥良. PLC实践教学改革的探索与实践[J]. 价值工程. 2011（23）：181—182
【关键词】提高 实践能力 PLC 教学模式 学生
1 我校PLC教学现状
PLC技术是结合计算机、通讯、自动控制三者而产生的现代工业控制先进技术，针对同一控制系统能够由不同控制线路、不同PLC程序来控制，而控制线路的设计又与生产现场控制系统各方本校PLC技术课程开展时间较短，由于受到师资力量薄弱、教学模式落后、教学方法单一、教学观念守旧、学业成绩考核制度不完善的限制，导致我校PLC课程教学质量停滞不前。为有效解决这些问题，我校从2010年开始从转变教学观念出发，积极探索PLC教学新模式，以全面提高PLC教学质量。
2 分析基于提高学生实践能力的PLC教学新模式
PLC课程开展之初，也像其他专业课程一样，绝大面情况密切相关，因此，高校的PLC课程具有主观能动性大、应用性广、实践性的鲜明特点。部分教学时间是教师安排在课室里进行，教学内容也多以理论知识为主，教学方式为“灌输式”教学，对学生的实践能力培养甚为不利。为此，本人认为必须改革PLC教学新模式，具体可从以下方面入手：
2.1 运用一体化教学模式
为有效提高学生实践能力，本人将PLC课程教学安排到操作实验室内进行，实现理论知识与实践操作的相结合，一方面即可以让学生更好地吸收理论知识，让他们在实验室内见识实物、操作实体系统；另一方面也可以让学生亲身动手操作实践，亲身感受PLC仿真系统与生产现场，激发学生的学习积极性，同时也能强化学生对PLC课程的感知认识，有效调动学生的听觉、视觉和触觉，让学生加深对PLC技术的印象，提高学习兴趣，并对学生实践能力的提高有巨大的促进作用。
2.2 开放多媒体教学资源
为更好地培养学生的实践能力，我校还注重引导学生自主学习，为学生提供充足的教学资源，有效拓宽学生的学习途径，增强学生的综合能力，为学生日后更好地发展打下坚实基础。我校為学生建立互联网资源库、资源阅览室等，让学生能在空余时间去阅览室查找资料，同时也让在学习过程中遇到问题的学生到互联网资源库查找相关数据资料，也可以让学生自主进入校园教学网站学习，还允许学生向实验室教师申请操作实践，利用实验室的多媒体设施，便于学生调出相关PLC课程内容的教师演示、讲解等，引导学生自学自练，全面激发学生的学习积极性，有效培养学生的实践操作能力、创新能力、自主学习能力等。
2.3 校企合作，提高学生认识
事实上，无论校园实验室的模拟水平与仿真水平有多高，始终与企业真正的生产现场存在很大差异。由于PLC课程具有较强实践性，为更好地让我校学生能了解LPC技术实际运用情况，我每个学期会联系校外社会企业，定期组织学生参观企业生产现场，让学生真正认识电气设备和控制系统，充分了解企业生产流水线的运作，听企业富有经验的老职工讲授生产工艺和设备安装的经验，强化学生对PLC系统的认识。这样一来，能有效促进学生学好PLC技术，这对学生实践能力的提高有不可估量的重要作用。
2.4 调整教学内容，完善教学方法
PLC课程实践性强、主观能动性强，这对学生创新思维的培养提供了很大的发展空间。即使是同样的可编程控制器，也有许多不同种类和型号；即使是一样的控制要求，设计的控制线路与编写的程序也不尽相同；生产工艺的确定也会因不同人产生一定差异。因此，本人认为PLC教学应逐步调整教学内容、教学方法，以更好地培养学生的实践能力：
（1）调整教学内容。在PLC课程内容的调整和安排上，我以工作任务学习的形式，调动学生的学习积极性。针对我校目前所选用的PLC教材，我贯彻新课改的教学要求，注重行动导向，采用由“任务目标、任务描述、任务实施、任务评价、知识链接、思考练习”组成的六步教学法，有效调整教学内容，全面提高PLC教学内容的职业性、实践性、开发性、针对性和实用性。
（2）完善教学方法。为真正实现学生实践能力的有效培养，我突破传统PLC教学方法，全面落实行动导向的PLC教学方法。在实际PLC教学过程中，我以“工作任务”为教学载体，通过创设科学合理的企业情境，广泛应用启发式、探究式、讨论时、案例式教学法，丰富教学形式，充实教学内容，同时有效发展学生的观察力、想象力、创新能力、实践能力。教学前，我会先制定好完善的教学计划、确定教学内容和教学步骤，明确解决实际问题的思路，积极运用教学新方法，帮助学生建立完善的知识系统，培养他们的分析、处理能力，全面提高他们的实践操作能力和创新能力。除此以外，我还积极改革学生PLC课程学业成绩的评价体系，在研究学生PLC课程学业评价方法时，注重学生学习的发展性、个性化评价，综合评价学生的学业表现，将笔试评价和实践操作评价相结合、平时表现和考试成绩相结合，并将实践能力、创新能力提高融入到毕业设计中，有效提高学生分析、处理和解决问题的综合能力，真正培养有才能、懂技术、掌握知识的优秀人才。
3 结束语
最近几年，我校积极探索PLC教学新模式，不仅有效提高了PLC课程教学质量，还能有效增强学生的实践能力。分析我校近五年的PLC专业毕业生就业情况，其中绝大部分学生都已成为企业PLC控制系统的专业技术人员，为企业经济效益的获取贡献不少。为此，我校也将继续贯彻落实PLC教学新模式，不断探索与改进，以更好地培养一批又一批PLC技术人员。
参考文献：
[1] 谭春禄，李建华，赵军. 强化PLC实践教学模式改革，提高学生的综合能力[J]. 科技创业家. 2012（09）：200+155
[2] 马秀坤，史运涛，王捷，郑勇，杨立永. PLC实践教学在应用型人才培养中的探索与创新[J]. 实验技术与管理. 2011（03）：228—231
[3] 郑爽，刘付刚，胥良. PLC实践教学改革的探索与实践[J]. 价值工程. 2011（23）：181—182