摘要：受新课改的影响，原本系统的高中历史知识开始分散化，学生在学习的过程中也越发感觉困惑和茫然。新课程改革的不断深入，要求教师要突破已有的教学模式，积极探索新型有效的教学方法。
　　关键词：高中历史 学习兴趣 多媒体
　　一、课堂上营造气氛，再现历史情景
　　所谓历史，就是发生在过去的一些事件。多数学生认为，过去的事情已经过去了，不必过于关心，因此往往对于不同时代发生的事情感到漠然、感触不高。历史课堂上若单靠教师书本上的讲解，则会让学生在听课过程中觉得历史知识比较偏离实际、虚无缥缈，因为缺乏学习的热情。历史课堂上营造历史气氛，创设历史情景是一个很好的教学方法，这能让学生们犹如身临在历史的浪潮之中，感觉自己就是历史事件中的人物，掌握着历史的动向，从而使学生们从内心产生共鸣，思想上跨越时空地域，自然而然接受历史。课堂上再现历史情景的方法很多，如历史文物模型展示、历史人物扮演、多媒体技术，等等。
　　在讲授《西安事变》这部分内容时，我分别让几个学生分别扮演了周恩来、杨虎城、张学良、蒋介石、宋美龄等几个西安事变中的主要人物，模拟当年西安事变的发生和后来经过谈判和平解决的整个历史过程，模拟过程中各个学生根据自己的历史身份和利益进行了生动的表演。其他地下观看的学生好奇心也非常浓厚，结合着课本上的历史知识对台上的同学指点江山，课堂上的学习气氛非常活跃。一整节课下来，学习兴趣浓厚的学生不但掌握了整节课的所有知识点，还少有兴致地了解了西安事变前前后后的历史事件以及那时的国际形势，课堂教学效果远远超出了预期。因此笔者主张在教师在历史课堂上应积极营造气氛，再现历史情景，增强学生的学习主动性和积极性，提高学生学习效率。
　　二、发挥学生的能动性、积极性和创造性，激发和保持学生学习历史的兴趣
　　教学中，出乎学生意料的演示、生动形象的类比、深入浅出的解释、学生生活中及科技和社会的有趣的事例、幽默风趣的教学语言、探究性的学习活动及不断出现的挑战性问题等，都是激发和保持学生学习爱好的重要手段。教师依据教材，事先精心设计具有新情境、难易相结合，有层次的话题，引起学生积极参与的兴趣，进行课前预习。上课先从学生讲故事入手，引起学生的爱好，增强参与意识。然后全班同学分组讨论，老师答题，师生间可以互换角色互相体验，讨论中体现平等、民主、和谐的气氛，碰到难点老师给予点拨，最后老师板书全文主要内容作最后小结。实践证明，这种教法达到了课堂教学“高效低负”的目的，有益于减轻学生学习负担。在整个教学过程中，学生始终在教师的启发引导下进行积极的参与活动。充分体现了教师的主导作用，同时学生的眼、脑、手、口等多种感官并用，学习兴趣浓厚，思维活跃，注意力集中，充分发挥了学习的主体作用。
　　三、积极引导学生参与性学习
　　组织各种形式的课外活动，如搜集信息、现场考察、专题研究、讨论辩论、参观访问等。活动中，注意学生参与的目的性、实效性，保证学生有足够的探索时间和体验的机会。对社会生活中的科学现象，注意在教学中寻找新的视角和切入点，使学生形成新的认识，启迪科学思维，揭示科学现象的本质，使学生感受科学的真实性，感受科学与社会、日常生活的关系。历史教师正可以利用这些分歧，采用讨论法进行教学，以开拓学生的思路，激发他们的学习兴趣。
　　我开展的课外活动主要有以下几种类型：结合重大节日、纪念日，开展知识竞赛、演讲、报告会、图片展等丰富多彩的纪念活动：组织学生参观历史遗址、“爱我中华、爱我家乡、爱我一中”为主题的国情、市情、校情系列考察活动；组织学生观看历史影片，学唱革命歌曲；指导学生搜集地方史料，在教学中恰当运用，既培养了学生的实践能力，丰富了历史教学内容；结合教材有关人物和历史事件，指导学生进行讨论，阐述自己的观点，提倡百花齐放、百家争鸣，培养学生的创新精神。
　　四、运用多媒体进行教学
　　随着科学技术的不断进步，我們高中课堂教学的模式也发生了很大的变化，各种教学理念也在不断地更新。其中，多媒体教学深受广大教师和学生的喜爱。因为，运用多媒体教学，可以使原本枯燥、抽象的历史知识形象生动地展现在我们面前，在很大程度上刺激着学生的感官，充分调动了学生的好奇心理和求知欲望。此外，运用多媒体教学还可以使课堂教学达到最优化，教师在讲解历史事件时能突破时空的限制，使学生学习历史知识时更加准确和直观，不仅加深了学生对于历史知识的理解和记忆，也使学生全身心地融入到课堂教学之中，对培养中学生的历史学习兴趣起到了很好的积极作用。
　　总之，高中历史教师应打破教材的束缚，不断寻找激发学生学习兴趣的突破口，积极采用新型的教学模式，根据学生的个性特征，采用适宜的教学方法来培养学生对学习历史的兴趣，并在培养的过程中有效地提高学生自主学习的能力。
　　参考文献：
　　[1]周秀蓉.高中历史学习之我见[J].考试周刊，2015，（44）.