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不可否认，现在学生背负的学习压力过于沉重，在大喊“减负”口号的同时，老师必须从自己的课堂着手，以身作则，以实际行动减轻学生的负担，让学生能够在轻松、自由的环境下学到知识。政治教学简约化，符合新课程改革的教学原则，为教学开启了一扇全新的窗，是迈向现代化教学的成功的一步。由于思想政治在教材编写上涉及的面非常广，从学生自身的思想教育到国家政治形势，要求学生掌握的知识点依旧很庞大。正如教育家陶行知所说，“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的果”。怎样在坚持教学简约化的同时，保持课堂的高效性，是每一位初中思想政治老师要思考的问题。
一、思想政治教学简约化特点
思想政治教学简约化的最大特点就是利用一切可利用的资源，调动一切积极的因素，在经济和高效的原则指导下，借助课堂情境设计、教材内容的选择、课堂活动、课堂结构安排、多媒体使用等教学要素，创设简洁、清晰、流畅、深刻的课堂，一方面将教学的内容删繁就简，使得知识点更加集中；另一方面，把握教材内容的联系，使得知识点更加具有分析性和比较性，在追求简约的教学过程中，让学生感受简约求实的艺术境界。
简约化教学强调过滤掉一切不务实、形式化的教学方法和不具实践意义的教学内容，使得教学更具有针对性，这也为创设高效的政治课堂提供了条件。从多年的教学经验来看，无论是什么科目，多么复杂的教学内容，它都是由简单的知识点演化而来，让学生分析简单的问题，而后将这些简单的问题相互串联，让学生学会分析问题的方法，这不失为一种简明的复杂，也是一件不容易的事儿。
老师在课堂之前，根据学生的实际情况和教学目标的需要，将主干之外的枝叶修剪掉，使得主干的结构更加清晰，学生学习起来目的性更明确。在课件的设计上，合理设计课件展示的时间，让学生既能够对知识有充分的理解，又保留充足的时间给学生思考，广阔的空间给学生探索，使得课堂结构清晰，重点突出。省时省力省资源的简约化课堂教学风格奠定了教学的基本特征。
二、如何开展简约化教学
（1）教学目标简明。教学目标的设置重在“简明”二字，即简单和明确。简单，一方面是指老师在目标的设置上要量力而行，不能为了追求教学进度，而不顾及学生的接受能力与课堂的教学效果，使目标脱离实际情况；另一方面是指在目标的设置上要依据内容有所侧重和突出，对目标的把握和学情的了解可以对教材进行取舍。因为一堂课的时间和容量是有限的，我们不可能做到面面俱到，所以我们在设置目标的过程中应大胆取舍，应有所侧重和突出，不能“胡子眉毛一把抓”。否则就会使目标宽泛、笼统，导致教学思路模糊，课堂内容繁杂，学生负担大，课堂教学毫无章法，学生摸不着头脑，自然也跟不上老师的步伐。明确，即指老师设置的教学目标要让学生能够清楚地知道自己的学习任务，明确自身学习上的强项和弱项。
老师在目标设置上必须注重培养学生的学习策略，如果学生掌握了学习策略，就会起到举一反三的效果，学生学习起来也不会感到费力，老师也不会在课堂过分地展开来讲解知识，这就大大地减少了课程不必要的容量，达到课堂简约化的目的。另外，目标的实现应有可选择性。在课堂中，可以根据学生的表现和反应，适当降低难度，调整目标。这样，老师就不会为了完成目标，把全部的知识都一股脑儿地塞进学生的脑袋，造成教学内容过于庞杂。其次，目标的设置要把握教材的系统性，注意知识点的前后联系，这样可以对有重复的地方进行去除，简化教学内容。
（2）教学素材简练。在教学素材的选择上必须简练。比如在挑选案例进行分析时，必须注意案例的典型性，在对典型案例的分析中可以引申出若干其它相关的问题，从而有效避免浪费学生花在读题上的时间。典型案例具有很强的代表性，通过讲解这些案例可以解决这一类的问题，起到以一当十的作用，老师也不必整天炒冷饭似的不停地讲解这些“换汤不换药”的题目，引起学生的厌烦。
例如在学习“正确看待自己”时，老师可以利用课文中漫画：羊与长颈鹿同在一围栏杆内，栏杆外边有一棵高树，栏杆还开有一个门洞，长颈鹿对羊说：“我的个子高，能够吃到树上部的叶子，你可吃不到！”羊说：“我能穿过门洞，吃到栏杆内的草，你却吃不到！”我们可以发现，这一案例不仅能够生动形象揭露所要学习的内容，还具有典型性的特征，可以通过一个案例集中地反映知识点。老师可以通过提问的方法循序渐进、由浅入深地引出其它知识点。①图中羊和长颈鹿在自我认识和评价上违背了什么科学方法？②违背这种科学方法的具体表现及危害是什么？③请你谈谈怎样才能正确认识自己？④这幅画给予我们什么启示？这一连串的问题从不同层面隐含了自我认识和评价的方法、怎样正确认识自己等知识点，集中地反映问题，从而有效地简约了课堂的内容，提高了课堂的效率。
（3）教学环节简化。教学环节直接串联成了课堂的45分钟，其繁简与否是影响学生听课效率的关键。教学环节设计的目标是为了促进课堂的高效化，帮助学生更容易地理解课堂内容，因此，在教学环节的设计上，必须本着节俭有效的目标，能够在最短的时间内促进学生知识的高效吸收。首先，在新知识导入的过程中，以开门见山的形式，利用学生已掌握的旧知识引入新知识，从而使学生更容易地掌握新的知识点。比如在学习“关注经济发展”这一单元时，老师可以以当时的政治发展为切入点，通过分析经济与政治的联系来引出影响经济发展的一些重要因素，以此让学生较快地将注意力集中到课堂中来。对于新的知识内容，尽量能够运用故事等形式将其串起来，娓娓道来。仍旧以“关注经济发展”这一单元为例，老师可以借助一个人对自己所生活时代生活状况的述说，反映经济的发展，从而将各个知识点以一个人的所见所闻串联起来，更简洁也更具故事性。课堂小结要根据设定的教学目标有针对性地总结概括重要的知识点不必面面俱到。
总之，只要老师能够根据实际情况，删减不必要的教学内容，追求教学方法的简单化，还学生一个高效的、简洁的课堂，便能够营造简约化政治课堂，产生以简驭繁、事半功倍的教学效果。
一、思想政治教学简约化特点
思想政治教学简约化的最大特点就是利用一切可利用的资源，调动一切积极的因素，在经济和高效的原则指导下，借助课堂情境设计、教材内容的选择、课堂活动、课堂结构安排、多媒体使用等教学要素，创设简洁、清晰、流畅、深刻的课堂，一方面将教学的内容删繁就简，使得知识点更加集中；另一方面，把握教材内容的联系，使得知识点更加具有分析性和比较性，在追求简约的教学过程中，让学生感受简约求实的艺术境界。
简约化教学强调过滤掉一切不务实、形式化的教学方法和不具实践意义的教学内容，使得教学更具有针对性，这也为创设高效的政治课堂提供了条件。从多年的教学经验来看，无论是什么科目，多么复杂的教学内容，它都是由简单的知识点演化而来，让学生分析简单的问题，而后将这些简单的问题相互串联，让学生学会分析问题的方法，这不失为一种简明的复杂，也是一件不容易的事儿。
老师在课堂之前，根据学生的实际情况和教学目标的需要，将主干之外的枝叶修剪掉，使得主干的结构更加清晰，学生学习起来目的性更明确。在课件的设计上，合理设计课件展示的时间，让学生既能够对知识有充分的理解，又保留充足的时间给学生思考，广阔的空间给学生探索，使得课堂结构清晰，重点突出。省时省力省资源的简约化课堂教学风格奠定了教学的基本特征。
二、如何开展简约化教学
（1）教学目标简明。教学目标的设置重在“简明”二字，即简单和明确。简单，一方面是指老师在目标的设置上要量力而行，不能为了追求教学进度，而不顾及学生的接受能力与课堂的教学效果，使目标脱离实际情况；另一方面是指在目标的设置上要依据内容有所侧重和突出，对目标的把握和学情的了解可以对教材进行取舍。因为一堂课的时间和容量是有限的，我们不可能做到面面俱到，所以我们在设置目标的过程中应大胆取舍，应有所侧重和突出，不能“胡子眉毛一把抓”。否则就会使目标宽泛、笼统，导致教学思路模糊，课堂内容繁杂，学生负担大，课堂教学毫无章法，学生摸不着头脑，自然也跟不上老师的步伐。明确，即指老师设置的教学目标要让学生能够清楚地知道自己的学习任务，明确自身学习上的强项和弱项。
老师在目标设置上必须注重培养学生的学习策略，如果学生掌握了学习策略，就会起到举一反三的效果，学生学习起来也不会感到费力，老师也不会在课堂过分地展开来讲解知识，这就大大地减少了课程不必要的容量，达到课堂简约化的目的。另外，目标的实现应有可选择性。在课堂中，可以根据学生的表现和反应，适当降低难度，调整目标。这样，老师就不会为了完成目标，把全部的知识都一股脑儿地塞进学生的脑袋，造成教学内容过于庞杂。其次，目标的设置要把握教材的系统性，注意知识点的前后联系，这样可以对有重复的地方进行去除，简化教学内容。
（2）教学素材简练。在教学素材的选择上必须简练。比如在挑选案例进行分析时，必须注意案例的典型性，在对典型案例的分析中可以引申出若干其它相关的问题，从而有效避免浪费学生花在读题上的时间。典型案例具有很强的代表性，通过讲解这些案例可以解决这一类的问题，起到以一当十的作用，老师也不必整天炒冷饭似的不停地讲解这些“换汤不换药”的题目，引起学生的厌烦。
例如在学习“正确看待自己”时，老师可以利用课文中漫画：羊与长颈鹿同在一围栏杆内，栏杆外边有一棵高树，栏杆还开有一个门洞，长颈鹿对羊说：“我的个子高，能够吃到树上部的叶子，你可吃不到！”羊说：“我能穿过门洞，吃到栏杆内的草，你却吃不到！”我们可以发现，这一案例不仅能够生动形象揭露所要学习的内容，还具有典型性的特征，可以通过一个案例集中地反映知识点。老师可以通过提问的方法循序渐进、由浅入深地引出其它知识点。①图中羊和长颈鹿在自我认识和评价上违背了什么科学方法？②违背这种科学方法的具体表现及危害是什么？③请你谈谈怎样才能正确认识自己？④这幅画给予我们什么启示？这一连串的问题从不同层面隐含了自我认识和评价的方法、怎样正确认识自己等知识点，集中地反映问题，从而有效地简约了课堂的内容，提高了课堂的效率。
（3）教学环节简化。教学环节直接串联成了课堂的45分钟，其繁简与否是影响学生听课效率的关键。教学环节设计的目标是为了促进课堂的高效化，帮助学生更容易地理解课堂内容，因此，在教学环节的设计上，必须本着节俭有效的目标，能够在最短的时间内促进学生知识的高效吸收。首先，在新知识导入的过程中，以开门见山的形式，利用学生已掌握的旧知识引入新知识，从而使学生更容易地掌握新的知识点。比如在学习“关注经济发展”这一单元时，老师可以以当时的政治发展为切入点，通过分析经济与政治的联系来引出影响经济发展的一些重要因素，以此让学生较快地将注意力集中到课堂中来。对于新的知识内容，尽量能够运用故事等形式将其串起来，娓娓道来。仍旧以“关注经济发展”这一单元为例，老师可以借助一个人对自己所生活时代生活状况的述说，反映经济的发展，从而将各个知识点以一个人的所见所闻串联起来，更简洁也更具故事性。课堂小结要根据设定的教学目标有针对性地总结概括重要的知识点不必面面俱到。
总之，只要老师能够根据实际情况，删减不必要的教学内容，追求教学方法的简单化，还学生一个高效的、简洁的课堂，便能够营造简约化政治课堂，产生以简驭繁、事半功倍的教学效果。