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都说“若要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”作为教师，每天面对纷繁琐碎的工作和不同气质的学生，怎样去获得教师的职业幸福感？怎样去做一个阳光型教师？在教育事业里工作了两年的我真是感触颇深。在2010年9月，因学校工作的调整，本来教四年级数学的我成了学前班的班主任，刚开始时心里有点小小的不痛快，总觉得自己虽不是什么才华横溢的人，但好歹也是一本科，怎么成了学前班的娃娃头，就跟保姆似的，本来智商就不是很高的我这一下还得变得更不高了。心里头那郁闷还真不是一般的。但经过了这一年的教学活动，我对教育尤其是学前教育的看法改变了很多。我也从中体会到了很多。最重要的就是做阳光型教师，让学生也让自己体会幸福快乐。
用微笑着表扬代替严肃的指正。
刚开学的某一天，我听说我们班一女孩在厕所踩死了一只大老鼠，后来我就在班上问是谁，我自己倒是没发现我的语气和神态有多严肃，但是问完以后我发现孩子们一个也不说话，问不出个所以然，我就纳闷了，然后我突然醒悟，我的语气好像吓着孩子了，他们还是刚刚离开家这个熟悉的环境而进入陌生校园的孩子啊！于是我就面带微笑，用孩子般的语气说：“嗯，我们班出了小英雄呢，同学们知道吗？”孩子们开始用期待的眼神看着我，等着我的下文，于是我清清嗓，接着说，“老鼠，同学们喜欢吗？为什么呢？”孩子们的气氛一下子热闹起来了“不喜欢，它爱偷吃东西”，“才不喜欢呢，老鼠过街，人人喊打。”……孩子们的声音此起彼伏，但都是不喜欢的答案。我接着说：“我们班的孩子真勇敢喔，这么一只又大又讨厌的老鼠，可我们班的小英雄硬是把它踩死了，连老师都不敢做的事，这小英雄是怎么做到的呢?”“是我”，这一下，我们班的小英雄果然举手了。于是她就站起来，像个小英雄一样接受同学们的掌声和羡慕的眼神。
从这件事以后，我就开始试着努力，常用微笑代替严肃，用孩子的口吻和孩子交流，试着用孩子的思想去想问题，去解决自己觉得简单的不用思考的问题。就是孩子们犯了错，我也尽量的用软和的语气告诉他们什么该做，什么不该做，什么是对，什么是错。这样之后，孩子们的善良、认真的天性出来了，越来越精灵，越来越有礼貌，越来越爱学习了。
心态决定一切。工作中我们经常会听到这样的感叹：“现在的学生不好教呀！”“教师工作太累了！”……的确，我们一周二十几节课，这教师工作真是很累人，但是你想，唉声叹气是一天天地过，开开心心也是一天天地过。因此在教育教学过程中我们要保持良好的心态。你把学生看作天使，你就会生活在天堂里。不管是谁，若能在不能拥有别人的拥有，却能快乐着自己和别人的快乐，这样该多好啊！我想这就是为什么“要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”的原因。
不要损害孩子的兴趣。有研究表明：影响孩子学业成绩的第一因素不是知识的准备问题，而是孩子是不是处于一种积极主动的学习态度：是否激发了孩子的学习兴趣，是否引发了孩子对知识的好奇心，是否帮助孩子养成了良好的学习习惯，是否培养了孩子知识的迁移能力，是否帮助孩子树立了克服困难的勇气，是否教孩子学会自己想办法解决问题，教孩子学会探索、学会合作等等。规矩太多，要求过高，不切实际地与别的孩子相比，会使孩子产生反感心理，造成孩子情绪不安与不合群，使孩子活泼好动的天性受到摧残。处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。作为孩子的教育者，如果非要像对待小学生一样要求他们，这正如还没有长出牙齿的小儿，非要他吃坚硬的食物一样，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。把孩子一天到晚关在屋子里学汉字算算术，孩子们会很扫兴。于是，对学习产生厌恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情。
不要伤害孩子的自信，不管孩子年龄有多小，不管写的好不好都不要批评他，因为写不好其实也是必然的，因为他们还没有到能写好的年龄，经常批评会使孩子得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，孩子们在花费了时间和精力之后，如果依旧难以达到老师的要求，那便会体会到越来越多的挫败感，这样不利于孩子自信心的建立。孩子们良好的非智力因素入兴趣，自信，潜能等的养成，关键期在学前。良好的非智力因素的养成会使孩子终生受益。教师对付学生的过错行为要耐下性子听其陈述，寻找其出错的原因，认真分析，诚心纠错，还要允许学生错误行为的反复，以宽容之心对待学生的过错，不要揪住学生的小辫子斤斤计较。
幽默的语言。幽默是班主任不可或缺的一种艺术。只有对学生充满真诚的爱，只有挖掘、积累幽默素材和具有较好的修养，教师才能在教育教学中创造出幽默，并恰如其分地加以运用，从而使学生在会心的微笑中获得美感享受，带给学生知识与智慧的艺术。当然，要达到这个目的，我们教师就不能只读教参和教材，用自己陈旧的经验和知识去教授鲜活灵气的少年儿童，而应该不断学习，提高自身修养。要明确教育是唤醒，而不是告诉。
让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的快乐！相信只要我们拥有阳光心态，那么每个孩子都会是一抹灿烂的阳光，每一个小荷都会露出尖尖角，每一颗星星都有闪烁的机会！
用微笑着表扬代替严肃的指正。
刚开学的某一天，我听说我们班一女孩在厕所踩死了一只大老鼠，后来我就在班上问是谁，我自己倒是没发现我的语气和神态有多严肃，但是问完以后我发现孩子们一个也不说话，问不出个所以然，我就纳闷了，然后我突然醒悟，我的语气好像吓着孩子了，他们还是刚刚离开家这个熟悉的环境而进入陌生校园的孩子啊！于是我就面带微笑，用孩子般的语气说：“嗯，我们班出了小英雄呢，同学们知道吗？”孩子们开始用期待的眼神看着我，等着我的下文，于是我清清嗓，接着说，“老鼠，同学们喜欢吗？为什么呢？”孩子们的气氛一下子热闹起来了“不喜欢，它爱偷吃东西”，“才不喜欢呢，老鼠过街，人人喊打。”……孩子们的声音此起彼伏，但都是不喜欢的答案。我接着说：“我们班的孩子真勇敢喔，这么一只又大又讨厌的老鼠，可我们班的小英雄硬是把它踩死了，连老师都不敢做的事，这小英雄是怎么做到的呢?”“是我”，这一下，我们班的小英雄果然举手了。于是她就站起来，像个小英雄一样接受同学们的掌声和羡慕的眼神。
从这件事以后，我就开始试着努力，常用微笑代替严肃，用孩子的口吻和孩子交流，试着用孩子的思想去想问题，去解决自己觉得简单的不用思考的问题。就是孩子们犯了错，我也尽量的用软和的语气告诉他们什么该做，什么不该做，什么是对，什么是错。这样之后，孩子们的善良、认真的天性出来了，越来越精灵，越来越有礼貌，越来越爱学习了。
心态决定一切。工作中我们经常会听到这样的感叹：“现在的学生不好教呀！”“教师工作太累了！”……的确，我们一周二十几节课，这教师工作真是很累人，但是你想，唉声叹气是一天天地过，开开心心也是一天天地过。因此在教育教学过程中我们要保持良好的心态。你把学生看作天使，你就会生活在天堂里。不管是谁，若能在不能拥有别人的拥有，却能快乐着自己和别人的快乐，这样该多好啊！我想这就是为什么“要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”的原因。
不要损害孩子的兴趣。有研究表明：影响孩子学业成绩的第一因素不是知识的准备问题，而是孩子是不是处于一种积极主动的学习态度：是否激发了孩子的学习兴趣，是否引发了孩子对知识的好奇心，是否帮助孩子养成了良好的学习习惯，是否培养了孩子知识的迁移能力，是否帮助孩子树立了克服困难的勇气，是否教孩子学会自己想办法解决问题，教孩子学会探索、学会合作等等。规矩太多，要求过高，不切实际地与别的孩子相比，会使孩子产生反感心理，造成孩子情绪不安与不合群，使孩子活泼好动的天性受到摧残。处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。作为孩子的教育者，如果非要像对待小学生一样要求他们，这正如还没有长出牙齿的小儿，非要他吃坚硬的食物一样，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。把孩子一天到晚关在屋子里学汉字算算术，孩子们会很扫兴。于是，对学习产生厌恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情。
不要伤害孩子的自信，不管孩子年龄有多小，不管写的好不好都不要批评他，因为写不好其实也是必然的，因为他们还没有到能写好的年龄，经常批评会使孩子得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，孩子们在花费了时间和精力之后，如果依旧难以达到老师的要求，那便会体会到越来越多的挫败感，这样不利于孩子自信心的建立。孩子们良好的非智力因素入兴趣，自信，潜能等的养成，关键期在学前。良好的非智力因素的养成会使孩子终生受益。教师对付学生的过错行为要耐下性子听其陈述，寻找其出错的原因，认真分析，诚心纠错，还要允许学生错误行为的反复，以宽容之心对待学生的过错，不要揪住学生的小辫子斤斤计较。
幽默的语言。幽默是班主任不可或缺的一种艺术。只有对学生充满真诚的爱，只有挖掘、积累幽默素材和具有较好的修养，教师才能在教育教学中创造出幽默，并恰如其分地加以运用，从而使学生在会心的微笑中获得美感享受，带给学生知识与智慧的艺术。当然，要达到这个目的，我们教师就不能只读教参和教材，用自己陈旧的经验和知识去教授鲜活灵气的少年儿童，而应该不断学习，提高自身修养。要明确教育是唤醒，而不是告诉。
让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的快乐！相信只要我们拥有阳光心态，那么每个孩子都会是一抹灿烂的阳光，每一个小荷都会露出尖尖角，每一颗星星都有闪烁的机会！