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在大力提倡新课程改革的今天，素质教育亦已成为新课改的主旋律。要把素质教育思想真正贯彻到高中物理教学之中，使高中物理课堂教学能够面向全体学生，并以学生为本，使学生真正成为学习的主体，我认为高中物理教学应加强以下几个方面的工作。
首先，高中物理教师应转变教育观念，提高自身素质。高中物理课堂教学现状大致如下：（1）一些教师只注重物理知识的传授，把学生当成了复述知识的机器，培养的只是学生的应试能力，忽略了学生思想道德素质、身体素质、心理素质、实践能力等方面的培养。（2）教学模式单一，不考虑学生的个性发展。不管面对什么样的学生，不管学生的能力倾向、兴趣爱好、学习状况、智力因素如何不同，教学方法始终如一。（3）课堂教学满堂灌，教师当演员，学生当观众。（4）重结论，不重过程，忽略学生观察和实验能力的培养。（5）不注重学生综合能力的培养。要改变这些状况，教师必须改变教育观念，努力提高教师的思想素质、文化素质和综合素质。
其次，高中物理课堂教学要充分体现素质教育的要求。素质教育的结果是培养和发展学生的全面素质。因而关于高中物理课堂教学的改变：
一要使学生得到全面发展。学生的素质是多方面的，除了科学文化素质之外，还有学生的思想道德素质、身体素质、心理素质，实践能力等。培养和发展学生的全面素质不但是素质教育的要求，也是人自身的发展要求。高中物理课堂教学，应以全面培养和发展学生为本，转变应式教学观念，不但注重开发其学生的智力因素，还要注意开发非智力因素，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。
二是应构建多样化多层次的教学模式。高中学生在能力倾向、兴趣爱好、学习状况、智力因素方面均存在着差异，因而，在教学活动中，教学模式亦应有差异。高中物理教学要面向全体学生，对不同层次的学生分层次教学，选择各类学生都能接受的教学方法，使各类学生都能不同程度地发挥自己学习的主动性。物理课堂教学也可先采用“课前自学”的教法，把学生当成教学主体，给学生提供带有启发性、指导性的自学提纲，让学生在课前熟悉本节的物理现象和物理规律；接着，可让学生在课堂教学中观察相应的物理现象，并启迪学生思维，得出结论；然后，可采用“启发式”与“归纳验证”等教学演示，讲述其应用；还可用“强化记忆”教学法，让学生自己动手做模型，使学生深刻理解物理现象的发生及物理规律的应用。再根据课堂教学的实际情况，教师应走下讲台巡回指导学生，及时发现解决各类学生提出的问题，做到个别问题单独解决，共性问题共同解决。为培养每个学生的学习兴趣，使他们掌握物理大纲所规定的内容。
三是真正确立学生的主体地位。课堂教学是学校教育的主渠道，物理课堂教学必须探讨最优化教学模式，应克服满堂灌，克服超前判断，克服重结论不重过程，把学生的大脑当成知识的容器的教学思想。中学物理课堂教学必须提倡充分展示教学过程的教学模式，以学生为主体，教师为主导，实施师生互动的教学原则，并采用多种媒体完成教学过程。在物理课堂教学中，还应注意做学生的伙伴或合作者，平等对待每个学生，鼓励所有的学生提出问题，允许学生出现问题、发生错误，在解决问题时，应留给学生思考空间，从而活跃学生的思维。注意为学生的个性发展创造条件。观察和实验是物理课堂教学的重要内容，通过观察和实验培养学生的观察思维能力、实验操作能力，分析解决问题能力。所以物理课堂教学的重心应该是做好物理实验，激发学生的学习兴趣，培养其能力。为此，教师应启发诱导学生进行探讨性实验，符合教学内容的趣味性实验，能够揭示物理现象和物理规律的，人人都能动手的“拼拼凑凑”实验，在实验中为学生创造自我发展，自我选择的机会，进而创造学生个性发展的空间。
再次，在科技活动中对学生进行素质教育。为了培养学生的创新精神和提高学生的综合素质，教师有必要带领学生参加各种科技活动。在活动中，教师要鼓励学生积极参加小发明、小制作等科技活动。对在活动中取得成绩的同学要表扬和奖励，从小培养他们热爱科学的意识，使他们具有相信科学、敢于冒险、勇于创新的精神。如在参观航模活动中，要向学生讲述祖国航天事业发展取得的举世瞩目的辉煌成就，同时让他们逐步懂得航天英雄杨利伟能上“天”的科学道理，进一步懂得落后就要挨打、科学技术是第一生产力的道理，从而激发学生努力学习，并把书本知识与社会实践紧密结合。教师还要教育学生爱好广泛，专业知识要牢固，要鼓励他们参加课外的科技活动，以丰富他们的精神生活，发展他们的特长。
总之，为了培养既专业知识又有实际操作能力的高素质人才，教师需要经常带领学生去参加各种与教学相关的教学实践活动。由于课外与课堂的环境不同，其教育教学的效果也将发生变化，调控得好将会产生积极的作用。特别是高中物理教育中的练习是一个非常重要的教学环节，好的练习不但有助于提高教学质量，跳出“题海战术”，而且还能达到对学生进素质教育的目的。以素质教育为方向，以培养学生的创新能力为目标，改革物理教学，在素质教育的大背景下，不断提高物理教学的水平与质量。通过潜移默化的教育有利于学生树立正确的世界观、人生观，以适应21世纪的各种挑战。
首先，高中物理教师应转变教育观念，提高自身素质。高中物理课堂教学现状大致如下：（1）一些教师只注重物理知识的传授，把学生当成了复述知识的机器，培养的只是学生的应试能力，忽略了学生思想道德素质、身体素质、心理素质、实践能力等方面的培养。（2）教学模式单一，不考虑学生的个性发展。不管面对什么样的学生，不管学生的能力倾向、兴趣爱好、学习状况、智力因素如何不同，教学方法始终如一。（3）课堂教学满堂灌，教师当演员，学生当观众。（4）重结论，不重过程，忽略学生观察和实验能力的培养。（5）不注重学生综合能力的培养。要改变这些状况，教师必须改变教育观念，努力提高教师的思想素质、文化素质和综合素质。
其次，高中物理课堂教学要充分体现素质教育的要求。素质教育的结果是培养和发展学生的全面素质。因而关于高中物理课堂教学的改变：
一要使学生得到全面发展。学生的素质是多方面的，除了科学文化素质之外，还有学生的思想道德素质、身体素质、心理素质，实践能力等。培养和发展学生的全面素质不但是素质教育的要求，也是人自身的发展要求。高中物理课堂教学，应以全面培养和发展学生为本，转变应式教学观念，不但注重开发其学生的智力因素，还要注意开发非智力因素，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。
二是应构建多样化多层次的教学模式。高中学生在能力倾向、兴趣爱好、学习状况、智力因素方面均存在着差异，因而，在教学活动中，教学模式亦应有差异。高中物理教学要面向全体学生，对不同层次的学生分层次教学，选择各类学生都能接受的教学方法，使各类学生都能不同程度地发挥自己学习的主动性。物理课堂教学也可先采用“课前自学”的教法，把学生当成教学主体，给学生提供带有启发性、指导性的自学提纲，让学生在课前熟悉本节的物理现象和物理规律；接着，可让学生在课堂教学中观察相应的物理现象，并启迪学生思维，得出结论；然后，可采用“启发式”与“归纳验证”等教学演示，讲述其应用；还可用“强化记忆”教学法，让学生自己动手做模型，使学生深刻理解物理现象的发生及物理规律的应用。再根据课堂教学的实际情况，教师应走下讲台巡回指导学生，及时发现解决各类学生提出的问题，做到个别问题单独解决，共性问题共同解决。为培养每个学生的学习兴趣，使他们掌握物理大纲所规定的内容。
三是真正确立学生的主体地位。课堂教学是学校教育的主渠道，物理课堂教学必须探讨最优化教学模式，应克服满堂灌，克服超前判断，克服重结论不重过程，把学生的大脑当成知识的容器的教学思想。中学物理课堂教学必须提倡充分展示教学过程的教学模式，以学生为主体，教师为主导，实施师生互动的教学原则，并采用多种媒体完成教学过程。在物理课堂教学中，还应注意做学生的伙伴或合作者，平等对待每个学生，鼓励所有的学生提出问题，允许学生出现问题、发生错误，在解决问题时，应留给学生思考空间，从而活跃学生的思维。注意为学生的个性发展创造条件。观察和实验是物理课堂教学的重要内容，通过观察和实验培养学生的观察思维能力、实验操作能力，分析解决问题能力。所以物理课堂教学的重心应该是做好物理实验，激发学生的学习兴趣，培养其能力。为此，教师应启发诱导学生进行探讨性实验，符合教学内容的趣味性实验，能够揭示物理现象和物理规律的，人人都能动手的“拼拼凑凑”实验，在实验中为学生创造自我发展，自我选择的机会，进而创造学生个性发展的空间。
再次，在科技活动中对学生进行素质教育。为了培养学生的创新精神和提高学生的综合素质，教师有必要带领学生参加各种科技活动。在活动中，教师要鼓励学生积极参加小发明、小制作等科技活动。对在活动中取得成绩的同学要表扬和奖励，从小培养他们热爱科学的意识，使他们具有相信科学、敢于冒险、勇于创新的精神。如在参观航模活动中，要向学生讲述祖国航天事业发展取得的举世瞩目的辉煌成就，同时让他们逐步懂得航天英雄杨利伟能上“天”的科学道理，进一步懂得落后就要挨打、科学技术是第一生产力的道理，从而激发学生努力学习，并把书本知识与社会实践紧密结合。教师还要教育学生爱好广泛，专业知识要牢固，要鼓励他们参加课外的科技活动，以丰富他们的精神生活，发展他们的特长。
总之，为了培养既专业知识又有实际操作能力的高素质人才，教师需要经常带领学生去参加各种与教学相关的教学实践活动。由于课外与课堂的环境不同，其教育教学的效果也将发生变化，调控得好将会产生积极的作用。特别是高中物理教育中的练习是一个非常重要的教学环节，好的练习不但有助于提高教学质量，跳出“题海战术”，而且还能达到对学生进素质教育的目的。以素质教育为方向，以培养学生的创新能力为目标，改革物理教学，在素质教育的大背景下，不断提高物理教学的水平与质量。通过潜移默化的教育有利于学生树立正确的世界观、人生观，以适应21世纪的各种挑战。