有效课堂教学是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。开展“参与式”教学方式为切入点，创新教学方法，变革教学方式，提高教与学的有效性。
　　我们要立足课堂，切实提高课堂教学的实效，我通过调查研究，认为应从以下几个方面来提高课堂教学有效性。
　　一、课堂管理有效，根据学生的综合素质，实施了小班化教学策略
　　小班化教学具有大班教学无法比拟的优势，学生人员少使教学环节紧凑，并能为学生提供更多的表现机会，从而实现因材施教和个性化发展。
　　小班化教学使师生关系发生了重大变化；是实现因材施教的最有效的方式。 小班化教学能更好地实施合作、探究性学习；有利于学生的身心健康。小班化教学可以充分关注学生的个性差异，为学生的个性发展创造条件；小班化教学是小班化教育的最重要载体，所以学校决定以此作为突破口，深化教学改革，提高教育质量。
　　二、教育理念有效，学生参与程度提高，课堂气氛活跃
　　要求各位老师备课时的教学案的设计、课堂实施都要体现“三让”理念，即能让学生想的让学生想，能让学生做的让学生做，能让学生说的让学生说。课堂上，学生在教师的倾听、微笑、点头、分析、鼓励、赞扬、赏识中思维得以松绑；教师通过点拨、引导帮助学生寻找资料，获取思维与创新的线索与信息；帮助学生自己确定人生目标，自我设计、自我教育、自我管理和自我鞭策，养成良好的学习和行为习惯；用头脑风暴法使师师、师生、生生之间思维互相激荡，激发灵感，发生连锁反应，引导创新思维，激发师生创新的动机和兴趣、情感和意志、志向和理想，激励学生在探究中学习，在合作学习中创新，在自主、合作、探究中完善人格。学生的心理压力和课业负担减轻，课堂效率逐渐提高，学业达标率逐渐提升。
　　三、教学方法有效，形成适合课堂有效的教学模式
　　结合课改实际，我们应以课堂为抓手，研究出适合课堂有效的课堂教学模式——“三字六步法”。 “三字”即“品”、“练”、“拓”。“六步”即课堂教学第一步——学生自学、发现问题；第二步——生生交流、合作学习；第三步——师生交流、探究点拨；第四步——练习反馈；第五步——纠错释疑；第六步——拓展提升。此模式中的“品”是指第一、二、三步中对新知的个体自主学习、小组合作学习、师生探究点拨；“练”是指第四步、第五步的练习反馈及纠错释疑，旨在当堂消化巩固，实现教学目标；“拓”是指第六步的拓展提升，将新知转化成解决实际问题的能力并内化为情感态度价值观。通过改革课堂组织形式，完善课堂教学文化，创新学生学习方式，有效提高课堂教学效果，师生得以共同成长。比如，导入问题，提出采用情境导入，吸引学生的注意力，激发学生兴趣，良好开端是成功的前提；比如，事例的运用问题，提出了在选取事例时，要注意贴近学生的生活，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生发展需求，将学科知识生活化（贴近学生、贴近实际、贴近生活），让学生在有趣的课堂氛围中，根据自己的生活经验构建知识，从而使教学内容有血有肉，增强教学的针对性、时效性和说服力，并春雨润物细无声地引领学生掌握知识；比如，师生和谐平台的搭建，需要教师课外采用一系列方法，加强交流；课堂上教师的语言技巧相当重要，语言正确精练，严谨流畅，幽默含蓄，会深深的吸引学生。适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然等等。这些策略和方法，都可以引起学生关注，激发他们的兴趣，使课堂更加有效，师生都得到成长。
　　课堂有学生的自学、学生相互谈论、师生之间交流、教师点拨、练习反馈、纠错释疑以及拓展提升，课堂充满民主，学生的主动性大大增强，真实的做到了让每一个人都得到发展。上课教师也不再是仅仅罗列知识，而是根据教学标准，调整知识结构，对知识进行整合，便于学生学习和掌握。学生的语言表达能力提高，知识探究的本领增强，合作精神得到体现。
　　四、作业设计有效
　　作业是体现教师教学意图的学生学习任务，是学生巩固知识、培养兴趣、启迪思维、发展智力的重要途径。其设计和批改连接着学与教，既是学生自主独立学习的过程，也是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。因此，教师应改进作业，提高作业设计与批改环节的质量与实效，突出作业的科学性、实践性、层次性、激励性，减轻学生的课业负担与教师的工作负担，培养学生的学习能力，促进学生自主学习。