自由玩沙水,创意无极限

来源 :启迪与智慧·上旬刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:loveni978
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  1.观察对象:刘其霖(小班4岁)
  2.观察地点:沙池
  3.观察目标:观察幼儿在玩沙时的表现和兴趣点,了解幼儿玩沙水平的现状以及幼儿在沙水活动中获得的新体验,分析玩沙区材料的幼儿使用情况以便调整、丰富玩沙材料。
  4.观察内容
  4.1刘其霖拿了两个塑料城堡积木,一根长的、一根短的,还有一个水桶、一块木板、一把小铲子,和身边的小朋友一起玩沙。他先把长的城堡积木反过来,往镂空的格子里装沙,用小铲子将沙子一点点儿的铲进去,两个格子里的沙子装满后,他用铲子拍拍快要溢出来的沙子,拍了几下后,又拿出一个短的城堡积木,也把它倒过来,用小铲子往镂空的格子里装沙子,一会儿就把短积木的空格子填满了沙子。填满短积木后,拿起身边的木板,往沙地上像切什么东西似的来回移动。
  4.2刘其霖把一块木板在沙地上移来移去,又把沙子堆在木板上玩了一会儿。他把木板放在一边,看着两个一长一短的积木,然后又拿铲子将积木格子里的沙拍拍结实,他放下铲子,半蹲着身子,两手将短积木使劲抱起来,并将积木倒扣了过来,双手在倒扣的积木上使劲地摁了几下,就将积木盒子拿起来,积木盒子里的沙倒在了沙地里,盒子拿起来的时候,沙子就散出来了,他看看这些散架的沙子,也没说话。
  4.3刘其霖把倒扣出来的沙子铲了铲,拿起小铲子,把倒出来的那些沙继续装到小的积木盒子里,身边的小朋友在来来回回地走动,他看看四周,继续铲沙子,看见一颗石子被铲到了盒子里,他伸手把石子抠出来扔掉了,手上粘上了沙子,他站起身来拍掉了手上的沙子,继续拿小铲子铲沙,装沙,直到把短的积木盒子装满。然后又把积木盒子倒扣在沙地上,使劲摁两下,又一次尝试把积木盒子移开,盒子移开后,里面倒扣出来的沙慢慢松下来。他默默地看着沙堆。
  5.观察分析
  《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“科学领域”中科学探究方面的目标是:喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣。经常问各种问题,或好奇地摆弄物品。
  幼儿的已有经验: 幼儿玩沙快有两个月了,在自主玩沙的过程中,幼儿已经会拿铲子将沙铲成一堆当小山、当城堡;也会挖坑当小河藏宝藏,有的还会将沙子放在动物模具里做小动物的造型。
  幼儿可以达成的经验:幼儿会用动物模具装满沙子倒扣出小动物的造型,也会用水桶里装满沙子倒扣出沙堆,他们发现有时候在模具里倒扣沙子的时候小动物的造型会很完整,有时候却是散架的,就只会形成一堆沙,暂时还没有发现造型的是否成功主要因素取决于沙子的干湿程度。
  6.教师指导策略
  针对幼儿在沙水区中创意玩沙的表现,教师的支持策略有:
  6.1丰富的材料,激发幼儿自主探索与玩法创新。
  南京师范大学的华爱华教授说:“材料支撑幼儿的活动,材料的投放非常重要。”什么样的材料投放诱发幼儿什么样的行为体现。在前期的玩沙活动中,我们也发现不同的材料能引起幼儿不同的探索体验。最近的玩沙工具在幼儿活动需要的前提下,增添了许多种类。幼儿现在不满足于小铲子和小水桶以及一些小模具了,所以最近的材料比前次丰富了很多,还有城堡造型的镂空积木、有管道类的长短PVC管、有小木板等。幼儿利用这些材料的时候,会引发他们新的创新玩法。
  6.2观察陪伴,支持幼儿自由探索。
  在刘其霖利用小铲子和城堡积木进行玩沙时,老师在一旁观察,不随便指导干预幼儿的活动。在幼儿自主玩沙中,他们按照自己的意愿来进行铲沙和装沙。观察中的刘其霖将铲子挖的沙装进城堡积木的镂空格子里,沙子装满了大的格子,又装满了小的格子,这些行为都是他的自主行为,然后又将城堡积木倒扣过来,显然是想做积木形状的塑形,但是倒扣出来的沙子散掉了。他又继续装沙在积木里,重新研究他的倒扣实验。他在探索过程中,对自己的行为很坚持,老师观察陪伴就是对他的鼓励。
  6.3间接介入,放手让孩子自主深入探索。
  在第三次观察中,刘其霖在两次倒扣积木中的沙子都成了散沙,他没有表现出失望的态度,或许他在想这其中的缘由,也或许是在观察倒出沙子慢慢往下散开时的样子。看他两次都重复相同的动作,我问他把积木倒扣过来想做什么东西呢?他说想做一个小城堡形状,我问需要老师帮忙吗?他说不要,我自己做。然后又开始挖沙,装沙。原本的预计问题介入希望能引起幼儿的互动,但是孩子想自己探索,老师就放手让孩子自己探索。要相信孩子,顺着孩子的意愿去推進,促使其自己去解决问题。
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