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科学精神是人们在认识和改造世界的过程中表现出来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征。通过高中政治课程的学习，学生能够运用马克思主义哲学的觀点和方法观察事物、分析问题、解决矛盾，面对经济、政治、文化、社会和生态文明建设中的问题，作出理性的解释、判断和选择，坚定理想信念，树立文化自信，以负责任的态度和行动促进社会和谐。
《经济生活》的课程目标是依据中国特色社会主义政治经济学的基本原理，讲述我国社会主义基本经济制度，解析社会主义市场经济的基本特征，阐释指导我国经济社会发展的新理念，帮助学生理解全面深化改革的意义，提升参与社会主义现代化建设的能力。笔者以必修一《经济生活》第二单元第第五课《企业的经营和发展》教学为例，展现在课堂教学中是如何通过设置情景，提出问题，合作探究，总结升华来实现浸润公民科学精神核心素养的。
一、课前精心设计，引导学生有效预习
在新课程提倡“以生为本”，“以学定教”的教学理念的今天，预习更能发挥其独特的作用。这种学习方法如果能够长期坚持下去，就能不断地提高学生的自学能力。
（一）依据本框题的教学目标，设计问卷调查
（二）贴近学生生活，依据兴趣分工，关注社会经济现象
二、创设贴近现实的情境，导入新课，引导学生理性思考
课堂创设情境，设置探究活动，通过师生间、学生间的回答、讨论和辩论，在大家的互动交流中来掌握知识，并参与生活和理解生活。
（一）创设情境：“双十一购物节”的电商大战
教学情境的创设是灵活多样的，教学情境的魅力也是多姿多彩的。基于学情，结合教学内容，笔者最终决定选择同学们身边最接地气的事物。
[情境设计]：今天，咱们有请京东和天猫两大电商的对外发言人（学生扮演）来到我们的现场，把今年双十一节的营销策略跟我们宣传一下，看看大家会选择哪家电商购物？并分析说明理由。讨论规则：同桌的4人为一组，进行讨论，统一意见，然后派一名代表同学投票选出支持的电商。老师会请各组代表来说明选择的理由。
这一环节，意在拓展学生的思维空间，运用哲学方法具体问题具体分析各个商家的营销策略，依据经济生活所学的原理和现实生活中的消费经验，分析比较营销策略，通过自己的独立判断和理性思考，得出结论个人的消费习惯和消费心理，同时也是在参与经济生活，分析现实问题。
（二）思维拓展：企业制定经营战略要考虑哪些因素
小组讨论：画一张思维导图，展示企业制定经营战略需要考虑哪些因素？
制作思维导图对于高中的学生来说，应该是一种比较好的学习方法。思维导图作为一种教的策略，能辅助教师改进教学。作为一种思维策略，教师在运用思维导图辅助教学时设计更多的教学活动，培养学生的创新思维能力，作为一种学习的策略，思维导图有利于培养学生的创新思维能力，它的创作过程包含了与创造力的培养相关的技巧。
学生展示并讲解思维导图，这一过程本身就是锻炼学生的表达能力和综合分析能力。教师归纳总结，教会学生如何利用swot方法分析创业的优势、劣势、机会和威胁，让学生更加深刻的理解企业必须正确的经营战略，
（三）分享购物体验，共享集体智慧
分享真实体验：请同学分享购物体验，如何在天猫上进行货比三家，买到性价比高的商品？班里的购物达人直接打开自己以后购买过的商品，展示购物过程，分析购物体验。这一环节生生互动，下面听的同学会提出疑问，碰撞出了意想不到的火花。学生们都主动分享了很多自己的购物经验，互相讨教，课堂气氛轻松和谐。
三、课后拓展，回归生活
课后探究活动这一环节把课堂引入了生活世界，为学生创设富于生活的学习平台，让学生发现生活、体验生活，培养理论联系实际的能力。政治课要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区的教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生实践的机会。
[课后探究活动]：学校在本学期会举行学生节活动，其中有一个尽显同学们商业头脑的机会，各班将有一个摊位进行商业活动，请大家出谋划策，挖掘学生节的商机，依据咱班的特点，寻找如何在学生节中抢占客户争取更多的利润的商机？
这样一个开放性的教学设计触碰到了学生思维的兴奋点，课堂气氛特别活跃，大家出谋划策，精心设计，而且延伸到了学生的校园生活中，更具有实践性。
四、反思评价，教学相长
（一）设计反思评价卡，倾听学生的心声
我通过设置学后反思卡给学生填写，课后收上来阅读后再与学生进行文字或面对面进行交流，努力实现教学相长。反思卡如下：
有反思才会有进步，请你如实填写反思评价卡。
（二）教师课后反思，挖掘发展空间
这节课设计环环相扣，主题突出，而且能够激发学生的兴奋点和求知欲，课堂气氛比较活跃，以电商大战主线贯彻始终，学生思路清晰，教师引导得比较准确，课堂预设也是比较吻合的，所以整节课下来应该是比较顺利地完成了教学目标。但是仍然存在一定的不足，也是笔者下一步要深入思考和不断尝试的方向。
例如以下几个方面：
1.缺少一点冒险精神，应该在设置一些更具有矛盾冲击的问题，让学生去选择和分析。
2.由于是高一新成立的班级，同学之间的关系有亲疏，小组活动的气氛还不够热烈，分组时一定要考虑这个问题。
当前，在中国迈向现代化、全面实现小康社会的关键期，我们尤其需要科学精神。坚持科学精神的实质就是：追求真理，实事求是，善于反思，独立思考，不盲从权威，严格按规律办事，把课堂教学看成既是合目的性的实践活动，更是合规律性的实践活动。
《经济生活》的课程目标是依据中国特色社会主义政治经济学的基本原理，讲述我国社会主义基本经济制度，解析社会主义市场经济的基本特征，阐释指导我国经济社会发展的新理念，帮助学生理解全面深化改革的意义，提升参与社会主义现代化建设的能力。笔者以必修一《经济生活》第二单元第第五课《企业的经营和发展》教学为例，展现在课堂教学中是如何通过设置情景，提出问题，合作探究，总结升华来实现浸润公民科学精神核心素养的。
一、课前精心设计，引导学生有效预习
在新课程提倡“以生为本”，“以学定教”的教学理念的今天，预习更能发挥其独特的作用。这种学习方法如果能够长期坚持下去，就能不断地提高学生的自学能力。
（一）依据本框题的教学目标，设计问卷调查
（二）贴近学生生活，依据兴趣分工，关注社会经济现象
二、创设贴近现实的情境，导入新课，引导学生理性思考
课堂创设情境，设置探究活动，通过师生间、学生间的回答、讨论和辩论，在大家的互动交流中来掌握知识，并参与生活和理解生活。
（一）创设情境：“双十一购物节”的电商大战
教学情境的创设是灵活多样的，教学情境的魅力也是多姿多彩的。基于学情，结合教学内容，笔者最终决定选择同学们身边最接地气的事物。
[情境设计]：今天，咱们有请京东和天猫两大电商的对外发言人（学生扮演）来到我们的现场，把今年双十一节的营销策略跟我们宣传一下，看看大家会选择哪家电商购物？并分析说明理由。讨论规则：同桌的4人为一组，进行讨论，统一意见，然后派一名代表同学投票选出支持的电商。老师会请各组代表来说明选择的理由。
这一环节，意在拓展学生的思维空间，运用哲学方法具体问题具体分析各个商家的营销策略，依据经济生活所学的原理和现实生活中的消费经验，分析比较营销策略，通过自己的独立判断和理性思考，得出结论个人的消费习惯和消费心理，同时也是在参与经济生活，分析现实问题。
（二）思维拓展：企业制定经营战略要考虑哪些因素
小组讨论：画一张思维导图，展示企业制定经营战略需要考虑哪些因素？
制作思维导图对于高中的学生来说，应该是一种比较好的学习方法。思维导图作为一种教的策略，能辅助教师改进教学。作为一种思维策略，教师在运用思维导图辅助教学时设计更多的教学活动，培养学生的创新思维能力，作为一种学习的策略，思维导图有利于培养学生的创新思维能力，它的创作过程包含了与创造力的培养相关的技巧。
学生展示并讲解思维导图，这一过程本身就是锻炼学生的表达能力和综合分析能力。教师归纳总结，教会学生如何利用swot方法分析创业的优势、劣势、机会和威胁，让学生更加深刻的理解企业必须正确的经营战略，
（三）分享购物体验，共享集体智慧
分享真实体验：请同学分享购物体验，如何在天猫上进行货比三家，买到性价比高的商品？班里的购物达人直接打开自己以后购买过的商品，展示购物过程，分析购物体验。这一环节生生互动，下面听的同学会提出疑问，碰撞出了意想不到的火花。学生们都主动分享了很多自己的购物经验，互相讨教，课堂气氛轻松和谐。
三、课后拓展，回归生活
课后探究活动这一环节把课堂引入了生活世界，为学生创设富于生活的学习平台，让学生发现生活、体验生活，培养理论联系实际的能力。政治课要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区的教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生实践的机会。
[课后探究活动]：学校在本学期会举行学生节活动，其中有一个尽显同学们商业头脑的机会，各班将有一个摊位进行商业活动，请大家出谋划策，挖掘学生节的商机，依据咱班的特点，寻找如何在学生节中抢占客户争取更多的利润的商机？
这样一个开放性的教学设计触碰到了学生思维的兴奋点，课堂气氛特别活跃，大家出谋划策，精心设计，而且延伸到了学生的校园生活中，更具有实践性。
四、反思评价，教学相长
（一）设计反思评价卡，倾听学生的心声
我通过设置学后反思卡给学生填写，课后收上来阅读后再与学生进行文字或面对面进行交流，努力实现教学相长。反思卡如下：
有反思才会有进步，请你如实填写反思评价卡。
（二）教师课后反思，挖掘发展空间
这节课设计环环相扣，主题突出，而且能够激发学生的兴奋点和求知欲，课堂气氛比较活跃，以电商大战主线贯彻始终，学生思路清晰，教师引导得比较准确，课堂预设也是比较吻合的，所以整节课下来应该是比较顺利地完成了教学目标。但是仍然存在一定的不足，也是笔者下一步要深入思考和不断尝试的方向。
例如以下几个方面：
1.缺少一点冒险精神，应该在设置一些更具有矛盾冲击的问题，让学生去选择和分析。
2.由于是高一新成立的班级，同学之间的关系有亲疏，小组活动的气氛还不够热烈，分组时一定要考虑这个问题。
当前，在中国迈向现代化、全面实现小康社会的关键期，我们尤其需要科学精神。坚持科学精神的实质就是：追求真理，实事求是，善于反思，独立思考，不盲从权威，严格按规律办事，把课堂教学看成既是合目的性的实践活动，更是合规律性的实践活动。