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【摘要】实验实训教学,既是培养学生验证已学理论知识和提高探索与研究能力的重要方式,也是训练学生实验技能和增强动手能力的主要途径。针对职校学生的特点和普遍存在的问题,对电子实训实验内容的设计作了探索,提出对电子实训实验设计的几个个人观点。
【关键词】电子实训实验技能兴趣
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)02-0185-02
新一轮的职业教育的目标在于提升学生的职业能力,为社会培养合格的技能型人才。在教学上如何提升学生技能水平,增强自身竞争力,实验、实训内容的设计就显得非常重要。笔者在几年的电工、电子实验、实训教学中,根据教学内容在以下几个方面做了一些探索。就以电子实验实训为例,谈几点体会:
一、激发兴趣,寓教于乐。
“兴趣是最好的老师”,而学生学习兴趣的高低,对技能的掌握有很大的影响。由于诸多因素,造成职校在校生综合素质普遍较差。很多学生对专业课程的学习适应较慢,甚至无法适应,存在不同程度的学习障碍。为了提高学生对专业课兴趣是解决学生学习障碍的重要手段,因而在实训内容的设计上必须考虑实训内容具有趣味性。
电子实训开始内容主要是电烙铁焊接技术和万用表测量技术的训练。在实训中,可以通过设计一些有趣的单元电路来激发学生对电子实训的兴趣。如用单稳态、双稳态、无稳态、单双级放大电路结合话筒、光敏电阻、光敏二极管、发光二极管、扬声器、耳机等元器件,设计成声光控制电子开关、延时触摸路灯开关、门铃等,这样学生不仅掌握焊接和测量技术,同时又将他们的好奇心转化为对电子实训的学习兴趣,启迪学生创造性思维。例如在三极管测量实验中,学生对三极管管脚判断较困难,先把理论知识讲解一遍,再联系实际元件,有利于学生获得较深的印象,形成正确的概念。在以后还可利用NPN、PNP两种管型三极管和一个电阻、电容、扬声器组成简单音频振荡电路,制作断路报警器。学生通过三极管等元件的测量,把元器件正确连接,就能发出报警声音,不仅可以检验学生对三极管管型管脚的判断是否掌握,而且可以激发学生主动学习的热情。
二、直观了解,循序渐进。
由于学生年龄特点,实验过程、结果的直观性可以帮助学生对电路原理的理解,加深印象。实验内容设计必须考虑到实验现象的直观性,即实验过程和结果尽可能通过声、光、电等体现,同时实验的安排应尽量先易后难、先简后繁。如在做三极管放大电路及静态工作点测量实验时,若只进行电路的焊接和测量,学生对三极管放大作用无直观体会,印象和理解都不深。若再增加一级射极输出器和驻极体话筒、耳机(扬声器)构成助听器,通过输入与输出声音的前后对比,学生对放大电路放大作用有了直观认识;同理也可用信号发生器输入信号,通过示波器观察电路工作点对信号波形的影响。在电路工作点正常和不正常时,仔细听声音的变化,直观了解什么是信号失真。这样由浅入深地对学生进行循循善诱,进一步提高他们对这门课程的兴趣。
三、讲演结合,从严要求。
由于职校生整体素质偏低,实训中很多学生有的不听操作要领及注意事项,有的就是只动手不动脑,盲目地照教师讲的步骤按部就班的机械操作,抱着应付的态度。因此实训中,一方面教师必须示范和讲解元器件仪器的使用方法及操作要领,首先让学生观察规范的操作方法,否则小到电路安装经常出现问题,大到损坏仪器仪表设备,所以必须从小处着眼,抓住每个环节、每个动作、严格把关,使学生有个严谨规范的实验态度。另一方面实验电路设计必须考虑如何让实验易于成功,树立学生的信心和兴趣。在实验电路设计上考虑整体电路的分解,把复杂的整体电路分解成简单的几个小的单元电路,分步完成,发现不正确的动作及时指出、耐心纠正,这样确保大多数学生都能成功实验,使学生技能水平逐步提高。例如,在做用双稳态电路构成声控电子开关实验中,先让学生正确测量元件分清三极管引脚,再安装双稳态基本电路,能触发翻转后让学生测量两只三极管管脚电压,判断三极管的工作状态;然后安装引导门电路,和学生一起探讨电路工作原理,电路的触发方式;最后安装声控电路。实验中,学生每一步的成功对他们都是一次激励,促使他们认真完成实验,思考理解电路原理,同时也增强了学生自信心。
四、联系实际,学以致用。
实训中学生不仅学到相关专业知识和技能,而且尽可能使组装的电路在实际中有所利用,增进理论与实际联系。学生拥有自己的电子实训工具,对学生熟练掌握工具的使用和测量技术,对电子兴趣培养将有很大的帮助。如通过调频收音机组装,学生不仅拥有自己组装的收音机而自豪,而且可以通过其结构进一步让学生掌握工艺组装方面的知识。围绕收音机的原理学习由多个单元电路组合成一个电子产品及电路功能转换方面的知识,通过原理图、装配图、印刷板图的结合,提高学生读图识图地能力。通过对收音机的组装、调试培养学生的操作能力。引入调试维修产品的基本概念,培养学生测试元件基本量的操作能力。再如,可以通过低频功率放大器实验,让学生了解掌握简易有源音箱制作。首先让学生准备废旧音箱,由于考虑是为自己作音箱,在作低频功率放大器实验中,学生会更认真、细致、投入,积极性、热情更高。通过音箱制作,学生不仅学习功率放大器原理和安装调试相关知识,而且掌握了电源电路和印制电路板的制作,对整体电路的装配、外接输入插孔、音量调节等元器件的安装,电器与电器之间接口匹配有了一定认识。同时,学生有了自己制作的,可以接听MP3、CD机的有源音箱。对于学生电子技能水平的提高和兴趣培养将有很大的促进作用。
【关键词】电子实训实验技能兴趣
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)02-0185-02
新一轮的职业教育的目标在于提升学生的职业能力,为社会培养合格的技能型人才。在教学上如何提升学生技能水平,增强自身竞争力,实验、实训内容的设计就显得非常重要。笔者在几年的电工、电子实验、实训教学中,根据教学内容在以下几个方面做了一些探索。就以电子实验实训为例,谈几点体会:
一、激发兴趣,寓教于乐。
“兴趣是最好的老师”,而学生学习兴趣的高低,对技能的掌握有很大的影响。由于诸多因素,造成职校在校生综合素质普遍较差。很多学生对专业课程的学习适应较慢,甚至无法适应,存在不同程度的学习障碍。为了提高学生对专业课兴趣是解决学生学习障碍的重要手段,因而在实训内容的设计上必须考虑实训内容具有趣味性。
电子实训开始内容主要是电烙铁焊接技术和万用表测量技术的训练。在实训中,可以通过设计一些有趣的单元电路来激发学生对电子实训的兴趣。如用单稳态、双稳态、无稳态、单双级放大电路结合话筒、光敏电阻、光敏二极管、发光二极管、扬声器、耳机等元器件,设计成声光控制电子开关、延时触摸路灯开关、门铃等,这样学生不仅掌握焊接和测量技术,同时又将他们的好奇心转化为对电子实训的学习兴趣,启迪学生创造性思维。例如在三极管测量实验中,学生对三极管管脚判断较困难,先把理论知识讲解一遍,再联系实际元件,有利于学生获得较深的印象,形成正确的概念。在以后还可利用NPN、PNP两种管型三极管和一个电阻、电容、扬声器组成简单音频振荡电路,制作断路报警器。学生通过三极管等元件的测量,把元器件正确连接,就能发出报警声音,不仅可以检验学生对三极管管型管脚的判断是否掌握,而且可以激发学生主动学习的热情。
二、直观了解,循序渐进。
由于学生年龄特点,实验过程、结果的直观性可以帮助学生对电路原理的理解,加深印象。实验内容设计必须考虑到实验现象的直观性,即实验过程和结果尽可能通过声、光、电等体现,同时实验的安排应尽量先易后难、先简后繁。如在做三极管放大电路及静态工作点测量实验时,若只进行电路的焊接和测量,学生对三极管放大作用无直观体会,印象和理解都不深。若再增加一级射极输出器和驻极体话筒、耳机(扬声器)构成助听器,通过输入与输出声音的前后对比,学生对放大电路放大作用有了直观认识;同理也可用信号发生器输入信号,通过示波器观察电路工作点对信号波形的影响。在电路工作点正常和不正常时,仔细听声音的变化,直观了解什么是信号失真。这样由浅入深地对学生进行循循善诱,进一步提高他们对这门课程的兴趣。
三、讲演结合,从严要求。
由于职校生整体素质偏低,实训中很多学生有的不听操作要领及注意事项,有的就是只动手不动脑,盲目地照教师讲的步骤按部就班的机械操作,抱着应付的态度。因此实训中,一方面教师必须示范和讲解元器件仪器的使用方法及操作要领,首先让学生观察规范的操作方法,否则小到电路安装经常出现问题,大到损坏仪器仪表设备,所以必须从小处着眼,抓住每个环节、每个动作、严格把关,使学生有个严谨规范的实验态度。另一方面实验电路设计必须考虑如何让实验易于成功,树立学生的信心和兴趣。在实验电路设计上考虑整体电路的分解,把复杂的整体电路分解成简单的几个小的单元电路,分步完成,发现不正确的动作及时指出、耐心纠正,这样确保大多数学生都能成功实验,使学生技能水平逐步提高。例如,在做用双稳态电路构成声控电子开关实验中,先让学生正确测量元件分清三极管引脚,再安装双稳态基本电路,能触发翻转后让学生测量两只三极管管脚电压,判断三极管的工作状态;然后安装引导门电路,和学生一起探讨电路工作原理,电路的触发方式;最后安装声控电路。实验中,学生每一步的成功对他们都是一次激励,促使他们认真完成实验,思考理解电路原理,同时也增强了学生自信心。
四、联系实际,学以致用。
实训中学生不仅学到相关专业知识和技能,而且尽可能使组装的电路在实际中有所利用,增进理论与实际联系。学生拥有自己的电子实训工具,对学生熟练掌握工具的使用和测量技术,对电子兴趣培养将有很大的帮助。如通过调频收音机组装,学生不仅拥有自己组装的收音机而自豪,而且可以通过其结构进一步让学生掌握工艺组装方面的知识。围绕收音机的原理学习由多个单元电路组合成一个电子产品及电路功能转换方面的知识,通过原理图、装配图、印刷板图的结合,提高学生读图识图地能力。通过对收音机的组装、调试培养学生的操作能力。引入调试维修产品的基本概念,培养学生测试元件基本量的操作能力。再如,可以通过低频功率放大器实验,让学生了解掌握简易有源音箱制作。首先让学生准备废旧音箱,由于考虑是为自己作音箱,在作低频功率放大器实验中,学生会更认真、细致、投入,积极性、热情更高。通过音箱制作,学生不仅学习功率放大器原理和安装调试相关知识,而且掌握了电源电路和印制电路板的制作,对整体电路的装配、外接输入插孔、音量调节等元器件的安装,电器与电器之间接口匹配有了一定认识。同时,学生有了自己制作的,可以接听MP3、CD机的有源音箱。对于学生电子技能水平的提高和兴趣培养将有很大的促进作用。