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一、议论文教学
议论文是以议论与说明为主要方式，表达作者自身观点和思想的一种文体。议论文一般采取的方式为逻辑推理、概念描述等，是作者向读者揭示万物规律的表达方式，作者往往通过以上方法阐述自己的观点，同时驳斥对立观点，在此基础上针对错误提出相应解决办法。议论文教学可谓是语文教学的重中之重。但是与其他两种文体相比，议论文既没有生动有趣的故事情节，又没有感人至深的细节描写，还缺少华丽动听的文字表达。基于以上特点，议论文教学显得单调、乏味，教学工作往往难以顺利展开，即使有所成效，也无法让大多数学生产生学习兴趣。
二、我国小学议论文课堂教学现状
1.学生在课堂上难以把握议论文的中心议题。
小学生接触议论文的时间并不长，而且没有办法弄明白议论文的概念。因此，小学生议论文教学对于小学语文老师来说难度很大，同时，因为议论文需要明确具体论点，但是小学生无法在课堂内掌握议论文阅读要点，这就造成小学议论文课堂教学效果不佳，小学生无法抓住教师讲的要点，导致小学生议论文课堂教学气氛普遍较差。
2.议论文阅读和写作没有合理调节。
在我国，小学语文教学将重点放在了记叙文上，没有将议论文教学作为语文教学的核心。小学生初接触议论文往往需要教师旁敲侧击进行启蒙和引导，而教师应该借助大量写作培养小学生对文字的理解能力，但是小学语文教师普遍将阅读与写作分开，忽视文字写作对议论文教学的辅助性，小学生本身无法养成阅读习惯，无法理解一些观点和字意。
3.小学议论文课堂气氛过于沉闷。
传统的小学语文课堂教学中，教师占主导地位，小学生在语文教师的主导下展开学习。因为生长环境，小学教育并没有将语文作为重点，因此，小学生对语文学习提不起兴趣，教师也不会花费心思活跃课堂气氛。特别是小学议论文课堂，议论文教学模式比较固定，首先教师提出写作论点，随后布置阅读任务，小学生在没有完全理解主题的情况下就开始做作业，而真正合格的作业却寥寥无几。
三、课堂气氛营造方法
面对以上问题，小学语文教师有必要从课堂着手研究如何营造议论文课堂气氛。充满生机的议论文课堂气氛能够让小学生在学习议论文时保持高昂的情绪、呈现最佳学习状态，从而实现提高议论文写作水平的目标。
1.做好议论文课文主题引导工作。
小学生学习议论文有一定难度，因为议论文并没有一开始就设定相关情节引人入胜，这在很大程度上降低了小学生的学习热情。小学语文教师在进行议论文教学时首先要抓住小学生的学习心理，将议论文教学有技巧性地展开，使得学生明白课文的核心，从而提高学习兴趣。比如针对议论文“勤俭节约是美德”的教学，教师可以在进行教学之前对小学生进行观点提问，引导小学生理解“勤俭”和“美德”的概念，小学生往往很容易理解“勤俭”和“美德”的含义，而接下来语文教师要做的就是将小学生的注意力转移到课文观点上，如引出问题：“如何才能做到勤俭节约？”“勤俭节约为什么是一种美德？”如此深入授课，循序渐进依次将论据、实例、道理、结论展开。
2.层次分明给学生以思维启迪。
首先，将学生兴趣引入议论文中，即可开门见山明确课文论点，起到开篇点题的作用。不难发现小学语文课本中的部分议论文论点十分明确，如课文标题、课文开头或者结尾点明中心。语文教师要将简单明了的论点提取出来，形成明确的议论文教学层次，为接下来的论点阐述做好充足的铺垫。
其次，由大到小逐次进行议论文教学。大指的是议论文整体，教师应当在提出课文论点之后建议学生带着问题和思考阅读全文，从而使学生对论点有一个最初的认识。小指的是议论文中开头、结尾、中间段的论点部分，通读全文之后，就会对整篇文章形成深刻理解，此时，重点针对论点进行阐述、说明，加深学生对文章的理解和体会。
3.带领学生用心品读课文论据。
学生初步理解课文论点，读懂课文内容还完全不够，因为议论文本身就有深刻的教育意义，因此如果不能深入体会文章主旨，则往往会造成学生无法深刻理解文意。只有使学生对议论文论据做到清楚明白，得到学生的认可和赞同，才能够推进学生进一步品味议论文的意义。在小学语文教材中，为方便小学生理解，议论文的论据多數是具体事例，如勤奋、梦想、诚信等事例。因为事例更具有说服力，所以可以使议论文更有理有据地深入展开。教师指明议论文学习方向很重要，但更重要的是怎样将学生引向正确的学习方向，一篇议论文论点明确之后就需要找到不同论据支撑文章论点，如何让学生主动发掘论点，教师需要因材施教作出合理的指导，如可以让性格外向的学生大声朗读，让性格内向的学生拿笔标注，等等。
4.鼓励学生学有所思，畅所欲言。
一堂生动议论文课堂需要语文教师营造轻松的课堂气氛，从而激发学生的学习热情。议论文课堂不一定只讲解课文固定知识，也不一定要从头到尾解释论点、论据，真正良好的议论文课堂气氛正是教师自身魅力营造出来的。如在议论文课堂上可以设定模拟场景，按照课本议论文实例进行课堂演绎，将课文论点与知识活生生地搬到课堂上来；或者是设讨论环节，将不同观点的学生分为一组，进行论点辩论，让每一位学生都切身体会到议论文课堂的乐趣。
5.温故而知新，才能够达到理想的教学效果。
课堂的有趣、和谐，依靠课下学生的主动学习和认真体会。知识的境界是无止境的，教师应将课堂教学的知识与学生课下的生活相联系。如果议论文教学仅仅局限于课堂四十五分钟，那么即使再完美的教学也无法对学生的生活产生影响。议论文本身对学生有着指导教育意义，这种指导意义将在学生今后的学习道路上体现出来。充满教育意义正是议论文的特色，语文教师在议论文教学中理应将这种特色展现得淋漓尽致。一堂意味深长的议论文课远远不只表现在课堂教学过程中，也应该在课下对学生产生积极影响。
四、结语
通过对小学议论文课堂教学现状及其出现的问题的相关研究，指出小学议论文教学中应当注意的问题，同时提出一系列有关小学语文教师如何营造议论文课堂气氛的见解。可见小学议论文课堂研究道路还很漫长，相信在今后必定会有更多关于小学议论文课堂气氛的相关研究，也希望这些研究能够推动我国教育事业的发展。
议论文是以议论与说明为主要方式，表达作者自身观点和思想的一种文体。议论文一般采取的方式为逻辑推理、概念描述等，是作者向读者揭示万物规律的表达方式，作者往往通过以上方法阐述自己的观点，同时驳斥对立观点，在此基础上针对错误提出相应解决办法。议论文教学可谓是语文教学的重中之重。但是与其他两种文体相比，议论文既没有生动有趣的故事情节，又没有感人至深的细节描写，还缺少华丽动听的文字表达。基于以上特点，议论文教学显得单调、乏味，教学工作往往难以顺利展开，即使有所成效，也无法让大多数学生产生学习兴趣。
二、我国小学议论文课堂教学现状
1.学生在课堂上难以把握议论文的中心议题。
小学生接触议论文的时间并不长，而且没有办法弄明白议论文的概念。因此，小学生议论文教学对于小学语文老师来说难度很大，同时，因为议论文需要明确具体论点，但是小学生无法在课堂内掌握议论文阅读要点，这就造成小学议论文课堂教学效果不佳，小学生无法抓住教师讲的要点，导致小学生议论文课堂教学气氛普遍较差。
2.议论文阅读和写作没有合理调节。
在我国，小学语文教学将重点放在了记叙文上，没有将议论文教学作为语文教学的核心。小学生初接触议论文往往需要教师旁敲侧击进行启蒙和引导，而教师应该借助大量写作培养小学生对文字的理解能力，但是小学语文教师普遍将阅读与写作分开，忽视文字写作对议论文教学的辅助性，小学生本身无法养成阅读习惯，无法理解一些观点和字意。
3.小学议论文课堂气氛过于沉闷。
传统的小学语文课堂教学中，教师占主导地位，小学生在语文教师的主导下展开学习。因为生长环境，小学教育并没有将语文作为重点，因此，小学生对语文学习提不起兴趣，教师也不会花费心思活跃课堂气氛。特别是小学议论文课堂，议论文教学模式比较固定，首先教师提出写作论点，随后布置阅读任务，小学生在没有完全理解主题的情况下就开始做作业，而真正合格的作业却寥寥无几。
三、课堂气氛营造方法
面对以上问题，小学语文教师有必要从课堂着手研究如何营造议论文课堂气氛。充满生机的议论文课堂气氛能够让小学生在学习议论文时保持高昂的情绪、呈现最佳学习状态，从而实现提高议论文写作水平的目标。
1.做好议论文课文主题引导工作。
小学生学习议论文有一定难度，因为议论文并没有一开始就设定相关情节引人入胜，这在很大程度上降低了小学生的学习热情。小学语文教师在进行议论文教学时首先要抓住小学生的学习心理，将议论文教学有技巧性地展开，使得学生明白课文的核心，从而提高学习兴趣。比如针对议论文“勤俭节约是美德”的教学，教师可以在进行教学之前对小学生进行观点提问，引导小学生理解“勤俭”和“美德”的概念，小学生往往很容易理解“勤俭”和“美德”的含义，而接下来语文教师要做的就是将小学生的注意力转移到课文观点上，如引出问题：“如何才能做到勤俭节约？”“勤俭节约为什么是一种美德？”如此深入授课，循序渐进依次将论据、实例、道理、结论展开。
2.层次分明给学生以思维启迪。
首先，将学生兴趣引入议论文中，即可开门见山明确课文论点，起到开篇点题的作用。不难发现小学语文课本中的部分议论文论点十分明确，如课文标题、课文开头或者结尾点明中心。语文教师要将简单明了的论点提取出来，形成明确的议论文教学层次，为接下来的论点阐述做好充足的铺垫。
其次，由大到小逐次进行议论文教学。大指的是议论文整体，教师应当在提出课文论点之后建议学生带着问题和思考阅读全文，从而使学生对论点有一个最初的认识。小指的是议论文中开头、结尾、中间段的论点部分，通读全文之后，就会对整篇文章形成深刻理解，此时，重点针对论点进行阐述、说明，加深学生对文章的理解和体会。
3.带领学生用心品读课文论据。
学生初步理解课文论点，读懂课文内容还完全不够，因为议论文本身就有深刻的教育意义，因此如果不能深入体会文章主旨，则往往会造成学生无法深刻理解文意。只有使学生对议论文论据做到清楚明白，得到学生的认可和赞同，才能够推进学生进一步品味议论文的意义。在小学语文教材中，为方便小学生理解，议论文的论据多數是具体事例，如勤奋、梦想、诚信等事例。因为事例更具有说服力，所以可以使议论文更有理有据地深入展开。教师指明议论文学习方向很重要，但更重要的是怎样将学生引向正确的学习方向，一篇议论文论点明确之后就需要找到不同论据支撑文章论点，如何让学生主动发掘论点，教师需要因材施教作出合理的指导，如可以让性格外向的学生大声朗读，让性格内向的学生拿笔标注，等等。
4.鼓励学生学有所思，畅所欲言。
一堂生动议论文课堂需要语文教师营造轻松的课堂气氛，从而激发学生的学习热情。议论文课堂不一定只讲解课文固定知识，也不一定要从头到尾解释论点、论据，真正良好的议论文课堂气氛正是教师自身魅力营造出来的。如在议论文课堂上可以设定模拟场景，按照课本议论文实例进行课堂演绎，将课文论点与知识活生生地搬到课堂上来；或者是设讨论环节，将不同观点的学生分为一组，进行论点辩论，让每一位学生都切身体会到议论文课堂的乐趣。
5.温故而知新，才能够达到理想的教学效果。
课堂的有趣、和谐，依靠课下学生的主动学习和认真体会。知识的境界是无止境的，教师应将课堂教学的知识与学生课下的生活相联系。如果议论文教学仅仅局限于课堂四十五分钟，那么即使再完美的教学也无法对学生的生活产生影响。议论文本身对学生有着指导教育意义，这种指导意义将在学生今后的学习道路上体现出来。充满教育意义正是议论文的特色，语文教师在议论文教学中理应将这种特色展现得淋漓尽致。一堂意味深长的议论文课远远不只表现在课堂教学过程中，也应该在课下对学生产生积极影响。
四、结语
通过对小学议论文课堂教学现状及其出现的问题的相关研究，指出小学议论文教学中应当注意的问题，同时提出一系列有关小学语文教师如何营造议论文课堂气氛的见解。可见小学议论文课堂研究道路还很漫长，相信在今后必定会有更多关于小学议论文课堂气氛的相关研究，也希望这些研究能够推动我国教育事业的发展。