政治学科讲学稿的使用，是人们通过对思想政治课教学实践的总结与反思，特别是在对大量的非有效性教学的分析与研究的基础上而提出的一种新的教学理念。其核心在于反对低效的教学，追求有效的教学。因此，可以说，思想政治讲学稿的有效教学是高质量的教学，是在有限的空间、时间和资源状态下追求最大收获的教学，是综合利用各种策略与方法最大限度提升思想政治课有效性的教学，是要在课堂45分钟内达到最高效率的教学。
　　那么，如何提高政治讲学稿课堂教学的有效性呢?笔者认为采取课前精心准备、课前指导预习、课堂精心组织、课后及时反思等策略可达到此目的。
　　
　　一、课前精心准备是前提
　　
　　新教材的课堂教学方法呈现两个特点：一是情感化，二是技术化。教师应创设富有情感的课堂教学氛围，让学生在宽松的环境下轻松地学习；要善于借助现代化的教学手段，帮助学生理解和探索；要在现有教材内容的处理、组织等方面多下工夫，适当引入一些与生活联系紧密的实例，使课堂教学内容更贴近学生的生活和经验。例如讲“维护人格尊严”这一内容时，我课前认真备课，用“廉者不受嗟来之食”的故事导入，来说明人格尊严的重要性，学生在轻松愉快的故事氛围中牢记了知识。
　　研究学生、了解学生是提高政治课堂教学有效性的前提之一。因此，要使课堂教学有效，应当对学生作更为深入和具体的分析，为教师备课及课堂实施教学做准备。对学生了解得越清楚，教师在教学中心里越有底，就越能根据反馈及时调节教学的重点与进程，通过质疑、追问把问题引向深入，从而提高课堂教学的有效性。这就要求教师不但要记住每一个学生的名字，而且对他们的学习能力有清楚的认识，据此设计不同层次的问题，让不同层次的学生回答。学生答对问题时要给予表扬，从而促进学生学习的积极性。
　　
　　二、指导学生课前预习是重点
　　
　　让学生学会自主学习十分重要，新课程标准的核心是改变学生的学习方式，“以学生的终身发展为本”是政治教学的基本理念。在教学过程中也强调课前预习这一环节的重要性，可见学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学。但实际上，绝太多数的学生由于学习目的不明确而无法有效预习。由于讲学稿中设计了课前导学部分的内容，从而把学生“不待老师教，自己能自学”的自主性学习变成了现实。
　　由于课前导学部分的内容相对简单、目的明确，绝大部分学生借助于看课本就能完成，这样不仅增强了学生自习的能力，而且使中等及偏下的学生也逐步树立了自信心，享受到了成功的喜悦，为学生更加积极主动地投入到下个阶段的学习活动打下了基础。为了达到较好的预习效果，我采取了以下措施：把一个班分成六组，每组选出一个组长，平时负责检查本组成员的作业，并根据实际情况打分(分为A、B、C、D等级)，两个星期统计一次，并在课堂上公布，对做得好的学生给予相应的德育加分。而我则定时监督组长，指导他们怎样管理本组成员。实践证明，这样做极大促进了学生学习的积极性，使绝大部分学生能按时完成课前预习和课后作业，也培养了学生的自主管理能力，使学生的成绩得到大幅度提高。
　　
　　三、课堂精心组织是关键
　　
　　课堂组织教学是一门深奥的艺术，教师要运用一定的渲染手段，努力调动学生的各个感官，激发学生的情感，让学生以愉悦的心境全身心地投入学习。首先，教师要关爱每一个学生。课堂上教师要关注每一个学生。其次，教师要制造让学生说出心里话的机会。让学生充分表达自己奇特的思想，他们会越学越感兴趣的。再次，教师不要吝啬表扬学生。及时地肯定与表扬，会帮助学生树立信心，鼓励学生努力进取。最后，教师在课堂上要循循善诱，由浅入深，提出一个个生动有趣的问题，让学生积极用已学知识来解决问题。让他们直至下课，还是兴趣盎然、意犹未尽。
　　
　　四、课后及时反思是保证
　　
　　政治教学的反思，包括对学习目标、学习程序设计、学习策略的选择、学习效果评价的反思。教师要在教学实践中不断反思，调整教法，增强教学的适应性。任何优秀教师都是在不断学习、不断反思、不断探索的教学实践中逐步成长起来的。作为教师，要善于自我反思，经常倾听学生的意见或建议，及时了解教学效果，要有勇气正视自己教学过程中的不足，经常审视自己的教学方法和教学手段是否得当，不断改进自己的教学方法和教学手段，这对提高教师本身的教育教学水平和课堂教学的有效性都是非常有益的。
　　总而言之，以上所谈及的政治讲学稿有效教学策略的运用不仅克服了旧模式中学习的机械性和盲目性，把以学生为本的理念具体化了，具有可操作性，有助于教师真正树立起以学生为本的教育理念，促进学生的学习和发展，激发学生学习的积极性、主动性和自觉性，以适宜的教学手段促使学生有效学习。