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语文教学除了学习课本知识，最重要的一点就是培养学生课外阅读能力。我在教授小学语文的过程中，深刻体会到要使学生的语文水平得到真正的提高，除了使学生有效掌握语文课本上的知识外，还必须阅读大量课外语文读物，这样才能使学生拓展知识面，增强思维能力，全面掌握语文知识，快速牢固提高语文能力。那么如何指导学生进行课外阅读，我在自己的教学实践中总结出以下几个方面的经验。
一、培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力
课外阅读是提高学生素质的一个重要方面，它既是课堂教学的延伸，又是对课本知识的补充和拓宽。课外阅读正是符合了“教学与活动的统一”这一教学策略。为了培养学生阅读课外书籍的习惯，我想方设法激发学生的阅读兴趣，让他们以自主的，能动的心态投入课外阅读，变教师的主观愿望为学生的主观要求。我主要采用以下方法：
1、自由阅读，做好笔记。为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读成果，写读书笔记是个好办法。写读书笔记的要求不求千篇一律。如：学生可摘录精彩词语，为作文积累词汇；概括故事大意，归纳写作特点，培养概括能力。如阅读议论文可要求学生摘录、评注警句、格言，用以陶冶情操，为写议论文积累论据；阅读文艺作品，则要求归纳任务性格、品质，评论艺术手法的作用，培养分析能力；还可以从一个角度，写一篇读后感，进一步挖掘作品的思想内涵和现实意义，锻炼培养学生的分析和写作的能力。读书笔记形式多样，但读一本书、一篇文章，不必面面俱到，应该重点突出、讲究实效。
2、组织图书角。为了弥补学生的读书资源不足，我动员班级学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可以组织学生办图书展览，把被介绍的图书陈列出，同时展出学生整理编写的宣传图书资料。资料包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。
3、自己办报刊。根据学校组织的活动，社会关注的问题，自办手抄报，需要大量阅读有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图。学生在相互观察，相互学习比较中，又会悟到很多东西。对于办得图文并茂的手抄报，推荐到学校的橱窗中进行展览，这在无形之中又激发增进学生进一步阅读的兴趣和热情。
4、组织各种类型的读书活动。学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。如果能让低年级学生参加高年级的这些读书活动，不光使低所级学生感受到阅读中能学到很多知识，增加生活乐趣，而且高段学生也完全起到了“标兵”作用。比如：我给五年级学生开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，并且让二年级小朋友来观看比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。
二、为学生创设良好的阅读环境
要取得课外阅读的顺利开展，必须得到学校、家庭、社会等各方面的积极配合。俗话说，“巧妇难为无米之炊”。没有图书，根本谈不上课外阅读。学校的图书馆不要成为一摆设，要做到整洁、宁静、弥漫着浓浓的书香，要尽一切可能地向学生开放，让学生尽情享受适合自己而且自己喜欢的图书。为了方便学生阅读，班级设立图书角。教师鼓励班上学生踊跃将自己读过的好书捐献给图书角，同学之间相互推介自己的图书。开展课外阅读，除了学校领导的关心支持，语文教师的细心指导外，还要有学生家长的积极配合。开展学生课外阅读的成功与否，直接取决家长。因此，开展课外阅读还必须得到学生家长的大力支持与积极配合。教师可以充分利用家访、家长会、分发倡议书等一些有效手段，将课外阅读的现状、意义，乃至切实可行的方法等同学生家长进行认真协商，力求取得学生家长的理解、支持与配合。在农村，学生家长对课外阅读的概念还比较抽象，为此，在这方面，我做了一系列的工作。在我的努力下，学生家长积极支持与配合这项工作。“书香家庭”在农村不再是个梦。
三、课内指导与课外阅读有机地结合起来
在传统的语文教学中，教师往往十分习惯对教材上课文的精讲细读，而忽略了培养学生课外阅读的兴趣，这样下去，学生的阅读视野日渐狭窄，阅读热情也会日趋减少。阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。阅读也是一种基本的的智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件，它是一系列的过程和行为构成的总和。作为一名语文教师，要努力把学生的阅读视野从课内拓展到课外，推向一个更为广阔的学习空间，不断增大学生课外阅读量，引导学生读适合自己的书籍，学生从中获取丰富的精神养料，享受审美的乐趣，获得思想的启迪，受到情感的熏陶。学生的语文素养也在潜移默化中得到提高。学生有了课外阅读的兴趣，如果没有正确科学的阅读方法作支柱，其阅读兴趣也是很难维持下去的。因此，教师要以课内教学为依托，及时教给学生课外阅读的有效方法。如教授描写风景的文章，可让学生阅读有关散文作家写的文章，教授鲁迅的作品，可推荐一些鲁迅的作品。教师要结合课本内容，有的放矢选择作品让学生阅读，使学生加深对课文的理解。
总而言之，通过课外阅读对提高学生各方面的能力大有裨益，也可使学生的课外生活更有意义，更充实。
一、培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力
课外阅读是提高学生素质的一个重要方面，它既是课堂教学的延伸，又是对课本知识的补充和拓宽。课外阅读正是符合了“教学与活动的统一”这一教学策略。为了培养学生阅读课外书籍的习惯，我想方设法激发学生的阅读兴趣，让他们以自主的，能动的心态投入课外阅读，变教师的主观愿望为学生的主观要求。我主要采用以下方法：
1、自由阅读，做好笔记。为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读成果，写读书笔记是个好办法。写读书笔记的要求不求千篇一律。如：学生可摘录精彩词语，为作文积累词汇；概括故事大意，归纳写作特点，培养概括能力。如阅读议论文可要求学生摘录、评注警句、格言，用以陶冶情操，为写议论文积累论据；阅读文艺作品，则要求归纳任务性格、品质，评论艺术手法的作用，培养分析能力；还可以从一个角度，写一篇读后感，进一步挖掘作品的思想内涵和现实意义，锻炼培养学生的分析和写作的能力。读书笔记形式多样，但读一本书、一篇文章，不必面面俱到，应该重点突出、讲究实效。
2、组织图书角。为了弥补学生的读书资源不足，我动员班级学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可以组织学生办图书展览，把被介绍的图书陈列出，同时展出学生整理编写的宣传图书资料。资料包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。
3、自己办报刊。根据学校组织的活动，社会关注的问题，自办手抄报，需要大量阅读有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图。学生在相互观察，相互学习比较中，又会悟到很多东西。对于办得图文并茂的手抄报，推荐到学校的橱窗中进行展览，这在无形之中又激发增进学生进一步阅读的兴趣和热情。
4、组织各种类型的读书活动。学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。如果能让低年级学生参加高年级的这些读书活动，不光使低所级学生感受到阅读中能学到很多知识，增加生活乐趣，而且高段学生也完全起到了“标兵”作用。比如：我给五年级学生开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，并且让二年级小朋友来观看比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。
二、为学生创设良好的阅读环境
要取得课外阅读的顺利开展，必须得到学校、家庭、社会等各方面的积极配合。俗话说，“巧妇难为无米之炊”。没有图书，根本谈不上课外阅读。学校的图书馆不要成为一摆设，要做到整洁、宁静、弥漫着浓浓的书香，要尽一切可能地向学生开放，让学生尽情享受适合自己而且自己喜欢的图书。为了方便学生阅读，班级设立图书角。教师鼓励班上学生踊跃将自己读过的好书捐献给图书角，同学之间相互推介自己的图书。开展课外阅读，除了学校领导的关心支持，语文教师的细心指导外，还要有学生家长的积极配合。开展学生课外阅读的成功与否，直接取决家长。因此，开展课外阅读还必须得到学生家长的大力支持与积极配合。教师可以充分利用家访、家长会、分发倡议书等一些有效手段，将课外阅读的现状、意义，乃至切实可行的方法等同学生家长进行认真协商，力求取得学生家长的理解、支持与配合。在农村，学生家长对课外阅读的概念还比较抽象，为此，在这方面，我做了一系列的工作。在我的努力下，学生家长积极支持与配合这项工作。“书香家庭”在农村不再是个梦。
三、课内指导与课外阅读有机地结合起来
在传统的语文教学中，教师往往十分习惯对教材上课文的精讲细读，而忽略了培养学生课外阅读的兴趣，这样下去，学生的阅读视野日渐狭窄，阅读热情也会日趋减少。阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。阅读也是一种基本的的智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件，它是一系列的过程和行为构成的总和。作为一名语文教师，要努力把学生的阅读视野从课内拓展到课外，推向一个更为广阔的学习空间，不断增大学生课外阅读量，引导学生读适合自己的书籍，学生从中获取丰富的精神养料，享受审美的乐趣，获得思想的启迪，受到情感的熏陶。学生的语文素养也在潜移默化中得到提高。学生有了课外阅读的兴趣，如果没有正确科学的阅读方法作支柱，其阅读兴趣也是很难维持下去的。因此，教师要以课内教学为依托，及时教给学生课外阅读的有效方法。如教授描写风景的文章，可让学生阅读有关散文作家写的文章，教授鲁迅的作品，可推荐一些鲁迅的作品。教师要结合课本内容，有的放矢选择作品让学生阅读，使学生加深对课文的理解。
总而言之，通过课外阅读对提高学生各方面的能力大有裨益，也可使学生的课外生活更有意义，更充实。