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一、多媒体课件在教学中创设情境,激发学生强烈的求知欲望
在设计多媒体课件时插入他们喜欢的圖画、音乐、视频等等,通过多种感官激发学生的学习兴趣。同时也有利于学生个性化学习,把学生的听觉与视觉感官都调动了起来。
在《黄河颂》中,开篇把表现黄河气势磅礴的视频播放出来,老师再配以激情高昂的朗诵,使其具有强烈的感染力,在“视”中感受形象美,在“听”中感受音韵美,在“想”中感受意境美,在这种情境下让学生体会作者的创作背景、创作风格和所表现的情怀,调动了学生观察、思考的积极性,让学生真情流露,自由抒发。
直观动态刺激远大于抽象静态刺激,给人留下的印象也是最深刻的。现在的教材中为我们提供了许多现实的、有趣的、探索性的教学活动,这对充分体现学生的主体作用,发挥学生的能动性及对培养学生的发散思维、探索精神等具有重要的现实意义。这些以抽象的图形、符号为表现形式的教学材料,抽象性、逻辑性的知识体系,仅凭静态的挂图和教师的讲解,更难取得一个好的教学效果。恰当地运用多媒体课件把抽象的内容具体化、静止的关系动态化,通过CAI动态图像演示,利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段,容量大、速度快、效果好。直观的图像、鲜艳的色彩、逼真的音响,不仅能把学生难懂的知识直观地显示出来,而且可以刺激学生的多种感官,帮助学生克服认知障碍,培养学生思维能力,促进学生的知识建构。
在设计苏轼的《水调歌头》时,利用网络下载音乐,并配以Flash动画,将文字、图片、动画有机地统一起来,形象的描绘出作者的浪漫主义想象,抒发了中秋之月的情怀,从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考,把自己对兄弟的感情,升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度,表达了作者乐观旷达的人生态度、对生活的美好祝愿和无限热爱。激发了学生的学习兴趣,帮助了学生进行探索和发现,建设了开放而有活力的语文课堂,激发了学生的学习兴趣,使课堂气氛活跃起来。
兴趣是学生最好的老师。抓住学生好奇的心理特点,在数学课件《多边形外角和》中通过Flash制作的跑步身体转过的角度,真正完成了新旧知识的衔接过渡,把复杂的数学知识直观形象的让学生自己探索得出,教师“用教材”而不是简单的“教教材”,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效的将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识,所以我们可充分发掘教材中的情感因素,化生为熟,化难为易,化理为趣,增强数学的魅力,激起学生学习的信心和兴趣,形成课堂教与学的合力,我们要让学生感悟数学,真正成为学习的主人。
二、多媒体课件在教学中,强化感知,寓教于乐,提高教学效率
《平行四边形的性质》多媒体课件以它独特的功能创造出一个模拟的情景和情境,使学生恍如置身其中,借助于情景和情境中的事物的具体化、生活化、直观化、明了化、趣味化,成功地实现了由具体形象向抽象思维的过渡,从而解决数学中的实际问题,突破了知识的难点,提高学生分析问题和解决问题的能力。
多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点,我在历史课中利用flash制作了《胡中藻》的小动画,吸引了学生的注意力,给学生以视觉、听觉上形成冲击力,学生的感观最大限度的调动起来,从而拔动学生兴趣的心弦,使学生兴趣盎然地投入历史学习,将学生带进一个形象的世界,对知识理解会更全面深刻。
新课标倡导教学应以学生为中心,实施探究性学习、协作性学习、角色扮演等新型学习方式。历史教学具有其特殊性,学生单纯依靠课本内容很难理解一些历史事件、发生的背景、原因、人物关系等。我在历史课件中设计了游戏环节,为学生提供了一个虚拟的学习环境,让学生主动的探索、积极思考,获取感性知识、实现知识的自我建构,发展学生的创造能力,培养学生的自学能力,充分激发学生的学习动机,从而达到教学目的。
三、多媒体课件练习容量大,提升学生的应用能力
课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。学生对所学新知的掌握情况也从课堂练习中体现出来。教师对课堂练习精心设计,不但能减轻学生的作业负担,而且能提高教学质量。传统的教学往往由于板书、绘图和重复讲解而浪费时间,使学生课上练习少,课外作业负担重。多媒体的应用节约了授课时间,加大了练习容量,并由于其快速反应力强的特点加强了练习的针对性和科学性,有助于学生实现知识的强化,真正达到“减负提素”的目的。每次新授知识过后,借助多媒体课件设计大容量有针对性的形式多样的练习,在练习中获得了信息反馈,在练习中培养了学生思维,在练习中提升了学生的应用能力。另外在数学课件《》中设置了四个环节有梯度的练习,也适应了学生的个别差异,实现了因材施教的目的。
多媒体课件为传统教学注入了新的活力,它发掘教材中美的因素,融入美学,制作出色彩艳丽、生动逼真的动画。通过精美的画面、美妙的音乐、动静结合的效果把丰富多彩的世界呈现在学生面前,使学生情绪饱满、興趣盎然地进行学习。就这样开阔了学生的视野,丰富了学生的想象力,调动了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效率。
总之,多媒体课件在学科教学中的渗透与融合只是一种手段、一种工具,它是一个复杂的、长期的实践过程,但终极目标是全面提高教育教学质量,全面发展学生,培养学生终身学习的态度和能力。因此,我们要从实际出发,将这种手段和工具合理、有效地运用到平时的教育教学中去,使其能在更广阔的教学领域发挥自己的聪明才智,促进新课程的不断深入和发展。
在设计多媒体课件时插入他们喜欢的圖画、音乐、视频等等,通过多种感官激发学生的学习兴趣。同时也有利于学生个性化学习,把学生的听觉与视觉感官都调动了起来。
在《黄河颂》中,开篇把表现黄河气势磅礴的视频播放出来,老师再配以激情高昂的朗诵,使其具有强烈的感染力,在“视”中感受形象美,在“听”中感受音韵美,在“想”中感受意境美,在这种情境下让学生体会作者的创作背景、创作风格和所表现的情怀,调动了学生观察、思考的积极性,让学生真情流露,自由抒发。
直观动态刺激远大于抽象静态刺激,给人留下的印象也是最深刻的。现在的教材中为我们提供了许多现实的、有趣的、探索性的教学活动,这对充分体现学生的主体作用,发挥学生的能动性及对培养学生的发散思维、探索精神等具有重要的现实意义。这些以抽象的图形、符号为表现形式的教学材料,抽象性、逻辑性的知识体系,仅凭静态的挂图和教师的讲解,更难取得一个好的教学效果。恰当地运用多媒体课件把抽象的内容具体化、静止的关系动态化,通过CAI动态图像演示,利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段,容量大、速度快、效果好。直观的图像、鲜艳的色彩、逼真的音响,不仅能把学生难懂的知识直观地显示出来,而且可以刺激学生的多种感官,帮助学生克服认知障碍,培养学生思维能力,促进学生的知识建构。
在设计苏轼的《水调歌头》时,利用网络下载音乐,并配以Flash动画,将文字、图片、动画有机地统一起来,形象的描绘出作者的浪漫主义想象,抒发了中秋之月的情怀,从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考,把自己对兄弟的感情,升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度,表达了作者乐观旷达的人生态度、对生活的美好祝愿和无限热爱。激发了学生的学习兴趣,帮助了学生进行探索和发现,建设了开放而有活力的语文课堂,激发了学生的学习兴趣,使课堂气氛活跃起来。
兴趣是学生最好的老师。抓住学生好奇的心理特点,在数学课件《多边形外角和》中通过Flash制作的跑步身体转过的角度,真正完成了新旧知识的衔接过渡,把复杂的数学知识直观形象的让学生自己探索得出,教师“用教材”而不是简单的“教教材”,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效的将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识,所以我们可充分发掘教材中的情感因素,化生为熟,化难为易,化理为趣,增强数学的魅力,激起学生学习的信心和兴趣,形成课堂教与学的合力,我们要让学生感悟数学,真正成为学习的主人。
二、多媒体课件在教学中,强化感知,寓教于乐,提高教学效率
《平行四边形的性质》多媒体课件以它独特的功能创造出一个模拟的情景和情境,使学生恍如置身其中,借助于情景和情境中的事物的具体化、生活化、直观化、明了化、趣味化,成功地实现了由具体形象向抽象思维的过渡,从而解决数学中的实际问题,突破了知识的难点,提高学生分析问题和解决问题的能力。
多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点,我在历史课中利用flash制作了《胡中藻》的小动画,吸引了学生的注意力,给学生以视觉、听觉上形成冲击力,学生的感观最大限度的调动起来,从而拔动学生兴趣的心弦,使学生兴趣盎然地投入历史学习,将学生带进一个形象的世界,对知识理解会更全面深刻。
新课标倡导教学应以学生为中心,实施探究性学习、协作性学习、角色扮演等新型学习方式。历史教学具有其特殊性,学生单纯依靠课本内容很难理解一些历史事件、发生的背景、原因、人物关系等。我在历史课件中设计了游戏环节,为学生提供了一个虚拟的学习环境,让学生主动的探索、积极思考,获取感性知识、实现知识的自我建构,发展学生的创造能力,培养学生的自学能力,充分激发学生的学习动机,从而达到教学目的。
三、多媒体课件练习容量大,提升学生的应用能力
课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。学生对所学新知的掌握情况也从课堂练习中体现出来。教师对课堂练习精心设计,不但能减轻学生的作业负担,而且能提高教学质量。传统的教学往往由于板书、绘图和重复讲解而浪费时间,使学生课上练习少,课外作业负担重。多媒体的应用节约了授课时间,加大了练习容量,并由于其快速反应力强的特点加强了练习的针对性和科学性,有助于学生实现知识的强化,真正达到“减负提素”的目的。每次新授知识过后,借助多媒体课件设计大容量有针对性的形式多样的练习,在练习中获得了信息反馈,在练习中培养了学生思维,在练习中提升了学生的应用能力。另外在数学课件《》中设置了四个环节有梯度的练习,也适应了学生的个别差异,实现了因材施教的目的。
多媒体课件为传统教学注入了新的活力,它发掘教材中美的因素,融入美学,制作出色彩艳丽、生动逼真的动画。通过精美的画面、美妙的音乐、动静结合的效果把丰富多彩的世界呈现在学生面前,使学生情绪饱满、興趣盎然地进行学习。就这样开阔了学生的视野,丰富了学生的想象力,调动了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效率。
总之,多媒体课件在学科教学中的渗透与融合只是一种手段、一种工具,它是一个复杂的、长期的实践过程,但终极目标是全面提高教育教学质量,全面发展学生,培养学生终身学习的态度和能力。因此,我们要从实际出发,将这种手段和工具合理、有效地运用到平时的教育教学中去,使其能在更广阔的教学领域发挥自己的聪明才智,促进新课程的不断深入和发展。