[摘要]阅读作为学生获取知识的一种途径应该引起我们的重视,本文笔者将就学生课外阅读的几点要素发表一下自己的观点。
　　[关键词]课外阅读 四要素 看法
　　[中图分类号]G623.23[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)06-0169-01
　　
　　随着素质教育的不断深入,中学生已不仅仅局限于从课本上获取知识,而更多地是从平时的活动,从阅读课外书中来获得知识。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业,而是阅读,阅读,再阅读。”据统计,现代社会需要的各种信息约有85%以上直接或间接来自于图书文献。无疑,阅读是获取各种信息的重要途径,也是获得知识一种最直接也是最行之有效的方法。下面我就学生应该怎样进行课外阅读谈几点看法:
　　一、选择适合自己的读物
　　不是说什么书都可以拿来读,可根据自己的兴趣、爱好、年龄特征、知识需要等具体情况选择适合自己的读物。尤其是中学生,他们这一时期的世界观还没有定型,心灵处于逐渐丰富的阶段。由于受到理解力的限制,辨别是非和善恶的能力较弱。从这两点来说,向中学生推荐优秀读物,完善他们的心灵和人格,引导他们走上正确的人生道路,是必要和有益的。读物首先应是进步的、健康的、积极向上的,展示人类生活的美好前景,鼓励他们热爱生活,激发他们的创造力和想象力,以此奠定在人生道路上知识和情感的基础。其次内容难易度要因人而宜,不能好高骛远,看一些超出自己理解范围的书,那样将起不到好的阅读效果。如,低年级学生可读一些浅显易懂的故事;中年级的可读一些百科全书;高年度的可读一些报刊、杂志、传记、白话文名著等。再次选择的读物不同于休闲读物。据调查,中学生课外阅读最喜欢的是科幻武侠小说、笑话幽默等休闲轻松类读物,这些读物贴近中学生的生活,能满足他们追求时尚的心理需求,有一定的积极功能,但不能成为学生的主流。最后低品位书刊恶而远之,读不懂的名著敬而远之
　　二、运用科学的阅读方法
　　在阅读的过程中,根据时间长短可采用略读、精读、浏览、筛选等阅读方法。略读是在时间很紧张的情况下,快速地掌握文章的大意、中心思想、好的表现技法等等。精读,则是细细地品读。首先要确定阅读的顺序,同学们可依“文章大意→写作思路→精彩语句→知识运用”的顺序来阅读;若文章的中心思想隐含在文字中,初读难以发现,可按“文章结构→中心思想→文章精妙之处→知识联想”的顺序来阅读。前一种便于读者和作者的心想在一处,入境入情,体会作者运用怎样的表达方式,怎样的表现手法,抒发怎样的思想感情。后一种读者可以顺藤摸瓜,掌握文章蕴含的思想感情,然后综观全文,去探索文章的精妙之处,运用已有知识进行联想。浏览就是要求在短时间内迅速了解文章的大意,它不要求记住文章的每个细节,不要求对文章有全面的理解,浏览的关键还在于迅速抓住文章的重点,即主题或称中心思想。在运用该种方法时,可先浏览一下读物的第一段和最后一段及每段的首句,对文章大体先有个了解,可有助于提高阅读速度,同时也加强了对文章的理解。筛选是指阅读过程中,在辨别信息主次的基础上,根据阅读目的对信息进行搜寻、取舍,选取符合阅读目的的重要词句,舍弃无关信息的过程。
　　三、要品尝文章的精妙
　　俗话说“会看的看门道,不会看的看热闹”,同学们在理解文章大意的基础上,要揣摩文章的表现手法,精彩的语段和句子,优美的语言文字的意义和情感,作者当时写作的情境和意境等。例如,读朱自清的《背影》,同学们会发现“买橘送别”“上车惜别”写得好,文中只将父亲的衣着、体态、动作、语言原本地展示出来,就把父亲深深关爱儿子的心情刻画出来。此时的作者只是听从父亲的叮嘱,看着看着,“眼泪很快地流下来”“眼泪又来了”。两次流泪,同中有异,言简意赅。写出了作者对父亲关心和爱护的感动和伤别之情,真是“此时无声胜有声”。在品尝之中加深了对文章的理解,积累了写作的经验,使我们领略到的不仅仅是一种文化,更是一种情怀,一种意蕴。
　　四、要领会文章的作用
　　阅读不只是让我们掌握文章的精妙,而是要将写作技法运用到实际的学习生活中,最重要的是要我们从中悟出生活的道理,由文章中的人、事、物联想到生活中的事实,从而树立正确的人生态度。如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔