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【摘 要】创新是推动时代发展的燃料，创新型人才已经成为当今社会议论的热点内容。本文从初中数学教学中学生创新能力的培养进行探究，希望对初中生今后成长起到积极的推动作用。
【关键词】初中数学;创新能力
数学是一门与生活息息相关的学科，是学生参与其他学科学习的基础。当前初中教学过程中，很多教师采用的依旧是较为传统的填鸭式的教学方式，一定程度上降低了学生参与知识探究的积极性。初中生处于身心发展的关键时期，教师积极的引导可以帮助他们树立更加积极的人生价值观，养成良好的学习习惯，因此教师要对自身教学方式进行探究，挖掘每一个学生的潜力，带动他们不断的挑战自己，从而更好的培养学生的创新能力，加速他们的发展进程。
一、完善教学氛围，奠定学生发展基础
初中生的思维意识处于高速发展的阶段，传统的教学方式对他们数学学习造成了一定的影响，教师想要培养学生的创新能力，就要改变他们心中消极的学习观念，通过多样化的引导方式完善当前教学氛围，为学生更好的发展奠定坚实的基础。首先，初中数学中包含很多较为复杂的知识点，知识点的难度直接影响了他们学习的热情。对此教师可以把所要教学的知识点与实际生活进行整合，从生活情境带动学生的思维模式，促使其更加轻松的参与到知识的探究当中。比如，在“平行线”教学的过程中，教师先对知识点进行简单的介绍，在学生心中刻画出知识点的模型，接着引导他们对知识点在生活中的应用进行想象，拉近学生心中数学知识与生活的联系，促使其在学习中了解生活、在生活中探究知识。紧跟着教师让学生依据平行线的特点对其更为广泛的应用进行猜想，逐渐培养学生的创新思维，从而促使其取得更多的收获。其次，教师可以把课堂教学与信息技术联合起来，帮助学生更好地了解所要学习的知识点。近年来我国教育部门不断的进行教学改革，使得初中数学课本中包含的知识点越来越丰富，有效的提升了学生知识学习的乐趣。教师要在此基础上利用多媒体教学技术，向学生展示更多知识点的应用，拓展他们的思维模式，让学生的视野不仅仅局限于课本当中，为他们创新思维的发展做出积极的铺垫。比如，在“立体图形与平面图形”教学的时候，教师利用三维立体成像技术把一座高层建筑的模型图展示到学生面前，引导学生通过自己的观察解说建筑的外形，用影像激发他们参与知识学习的热情，用实际的图像为学生带来一定的视觉冲击，促使其对知识点产生更多深层次的理解，让初中生的学习思维更加的开阔。实际的教学过程中教师对学生进行积极的引导，可以帮助他们以更好的状态参与到知识的学习当中，从而带动学生对知识点产生更多的联想。对他们个人的创新及学习能力都将产生积极的影响。
二、增强师生互动，完善学生创新意识
初中生心中对教师存在着一定的畏惧心理，使得课堂上学生的行为意识较为紧张，遇到问题不敢提，导致实际的学习过程中学生的问题越来越多，对他们数学学习造成了一定的影响。针对于这一问题教师要对自身的教学方式进行研究，加强与学生之间的互动。深入的了解学生学习中遇到的问题，进行针对性的教学带动学生更快的走出误区，取得更多的收获。而初中数学课堂中最为普遍的师生互动方式即为课堂上的提问，以往教师都会把回答问题的机会给积极变现自己的学生，而这种提问的方式导致课堂两极化发展非常的严重，不利于全班学生的成长。问题可以帮助学生集中自身的注意力，为他们接下来的学习找明方向。因此教师要重视提问的过程，对自己所要教学的知识点进行深入的研究，挖掘其中具有探究价值的内容布置给学生，带动学生更好的开动自己的大脑，让他们投入更多的精力到问题的探究当中，使得学生在探究的过程中取得更多的收获。并且提问的时候教师先要对全班学生进行观察，用鼓励的眼神与更多的学生进行对视，眼神是心灵的窗口教师积极的视觉引导可以为学生带来被关注的感觉，满足学生个人精神世界的发展有助于提升他们个人的学习积极性。比如，在进行与图形有关知识点教学的时候，教师引导学生想像生活中各种各样的图形，让他们依据自身的知识储备对图形的特点进行解析，提高学生自主学习能力的同时为他们创设更多展示自己的机会，让学生更好地沉浸于初中数学知识的学习当中。另外，课下的时候教师也要积极的与学生进行沟通，了解他们对知识点的掌握情况，每节课依据不同的教学内容为学生布置课后的生活实践，带动学生把所学知识点应用于实际的生活当中，帮助学生更好地了解知识点的内涵，让学生做到厚积薄发为他们创新能力的发展作出积极的推动。
三、小组合作学习，推动创新更好发展
想要更好地改善消极的课堂局面，推动学生创新能力的发展进程，教师可以采用小组合作学习的教学方式，为学生创造更加优质的学习空间，从而更好的提升初中数学课堂的有效性。首先，教师需要对全班学生的综合学习及个人潜力进行一次全面的调查了解，并以此为依据对学生进行分组，既要保持小组内学生发展的均衡性还要保持小组间发展的公平性，为学生积极的学习作出铺垫。其次，教师要做好对学生的引导工作，修改针对学生的评价机制，把其学习状态、能力提升及小组平均成绩作为新的评价指标，促使学生全身心的投入到小组探究当中，带动学生从被动接受知识转变为主动挖掘知识，逐渐改善学生心中消极的学习情绪，让他们以更好的状态进行知识的学习。实际的教学过程中教师要给予学生充足的交流时间，帮助学生更好的实现互帮互助，让其通过别人的视角对问题进行全新的审视，使得学生的思维模式受到全新的启发，实现他们思维模式的创新发展。另外，教师还要积极的组织小组之间的竞争，紧张的学习环境更容易激发学生个人的学习潜力，有助于推动其创新思维的发展进程，让他们获得更好的成长空间。小组合作学习是依据心理学中“共生效应”发展而来的优质的教学方式，实际的教学过程中教师对其进行积极的利用，可以让学生在小组讨论中更好的发表自身的意见，提升班级凝聚力的同时带动学生更好的成长，锻炼他们思维能力，提升了学生个人自主学习的能力，有效的拓展了学生的思维宽度，提升了他们对事物的创新意识，从而推动了学生创新能力的发展。
结束语
初中生处于身心发展的黄金时期，教师依据学生的性格特点对其进行更加针对的数学教学，有助于提升学生的创新能力，对学生今后的学习和生活都将产生深远的影响。
【参考文献】
[1]苏昭军.初中数学教学中学生创新能力的培养分析[J].《都市家教（上半月）》.2015（6）
（作者单位：江西省安远县版石中学）
【关键词】初中数学;创新能力
数学是一门与生活息息相关的学科，是学生参与其他学科学习的基础。当前初中教学过程中，很多教师采用的依旧是较为传统的填鸭式的教学方式，一定程度上降低了学生参与知识探究的积极性。初中生处于身心发展的关键时期，教师积极的引导可以帮助他们树立更加积极的人生价值观，养成良好的学习习惯，因此教师要对自身教学方式进行探究，挖掘每一个学生的潜力，带动他们不断的挑战自己，从而更好的培养学生的创新能力，加速他们的发展进程。
一、完善教学氛围，奠定学生发展基础
初中生的思维意识处于高速发展的阶段，传统的教学方式对他们数学学习造成了一定的影响，教师想要培养学生的创新能力，就要改变他们心中消极的学习观念，通过多样化的引导方式完善当前教学氛围，为学生更好的发展奠定坚实的基础。首先，初中数学中包含很多较为复杂的知识点，知识点的难度直接影响了他们学习的热情。对此教师可以把所要教学的知识点与实际生活进行整合，从生活情境带动学生的思维模式，促使其更加轻松的参与到知识的探究当中。比如，在“平行线”教学的过程中，教师先对知识点进行简单的介绍，在学生心中刻画出知识点的模型，接着引导他们对知识点在生活中的应用进行想象，拉近学生心中数学知识与生活的联系，促使其在学习中了解生活、在生活中探究知识。紧跟着教师让学生依据平行线的特点对其更为广泛的应用进行猜想，逐渐培养学生的创新思维，从而促使其取得更多的收获。其次，教师可以把课堂教学与信息技术联合起来，帮助学生更好地了解所要学习的知识点。近年来我国教育部门不断的进行教学改革，使得初中数学课本中包含的知识点越来越丰富，有效的提升了学生知识学习的乐趣。教师要在此基础上利用多媒体教学技术，向学生展示更多知识点的应用，拓展他们的思维模式，让学生的视野不仅仅局限于课本当中，为他们创新思维的发展做出积极的铺垫。比如，在“立体图形与平面图形”教学的时候，教师利用三维立体成像技术把一座高层建筑的模型图展示到学生面前，引导学生通过自己的观察解说建筑的外形，用影像激发他们参与知识学习的热情，用实际的图像为学生带来一定的视觉冲击，促使其对知识点产生更多深层次的理解，让初中生的学习思维更加的开阔。实际的教学过程中教师对学生进行积极的引导，可以帮助他们以更好的状态参与到知识的学习当中，从而带动学生对知识点产生更多的联想。对他们个人的创新及学习能力都将产生积极的影响。
二、增强师生互动，完善学生创新意识
初中生心中对教师存在着一定的畏惧心理，使得课堂上学生的行为意识较为紧张，遇到问题不敢提，导致实际的学习过程中学生的问题越来越多，对他们数学学习造成了一定的影响。针对于这一问题教师要对自身的教学方式进行研究，加强与学生之间的互动。深入的了解学生学习中遇到的问题，进行针对性的教学带动学生更快的走出误区，取得更多的收获。而初中数学课堂中最为普遍的师生互动方式即为课堂上的提问，以往教师都会把回答问题的机会给积极变现自己的学生，而这种提问的方式导致课堂两极化发展非常的严重，不利于全班学生的成长。问题可以帮助学生集中自身的注意力，为他们接下来的学习找明方向。因此教师要重视提问的过程，对自己所要教学的知识点进行深入的研究，挖掘其中具有探究价值的内容布置给学生，带动学生更好的开动自己的大脑，让他们投入更多的精力到问题的探究当中，使得学生在探究的过程中取得更多的收获。并且提问的时候教师先要对全班学生进行观察，用鼓励的眼神与更多的学生进行对视，眼神是心灵的窗口教师积极的视觉引导可以为学生带来被关注的感觉，满足学生个人精神世界的发展有助于提升他们个人的学习积极性。比如，在进行与图形有关知识点教学的时候，教师引导学生想像生活中各种各样的图形，让他们依据自身的知识储备对图形的特点进行解析，提高学生自主学习能力的同时为他们创设更多展示自己的机会，让学生更好地沉浸于初中数学知识的学习当中。另外，课下的时候教师也要积极的与学生进行沟通，了解他们对知识点的掌握情况，每节课依据不同的教学内容为学生布置课后的生活实践，带动学生把所学知识点应用于实际的生活当中，帮助学生更好地了解知识点的内涵，让学生做到厚积薄发为他们创新能力的发展作出积极的推动。
三、小组合作学习，推动创新更好发展
想要更好地改善消极的课堂局面，推动学生创新能力的发展进程，教师可以采用小组合作学习的教学方式，为学生创造更加优质的学习空间，从而更好的提升初中数学课堂的有效性。首先，教师需要对全班学生的综合学习及个人潜力进行一次全面的调查了解，并以此为依据对学生进行分组，既要保持小组内学生发展的均衡性还要保持小组间发展的公平性，为学生积极的学习作出铺垫。其次，教师要做好对学生的引导工作，修改针对学生的评价机制，把其学习状态、能力提升及小组平均成绩作为新的评价指标，促使学生全身心的投入到小组探究当中，带动学生从被动接受知识转变为主动挖掘知识，逐渐改善学生心中消极的学习情绪，让他们以更好的状态进行知识的学习。实际的教学过程中教师要给予学生充足的交流时间，帮助学生更好的实现互帮互助，让其通过别人的视角对问题进行全新的审视，使得学生的思维模式受到全新的启发，实现他们思维模式的创新发展。另外，教师还要积极的组织小组之间的竞争，紧张的学习环境更容易激发学生个人的学习潜力，有助于推动其创新思维的发展进程，让他们获得更好的成长空间。小组合作学习是依据心理学中“共生效应”发展而来的优质的教学方式，实际的教学过程中教师对其进行积极的利用，可以让学生在小组讨论中更好的发表自身的意见，提升班级凝聚力的同时带动学生更好的成长，锻炼他们思维能力，提升了学生个人自主学习的能力，有效的拓展了学生的思维宽度，提升了他们对事物的创新意识，从而推动了学生创新能力的发展。
结束语
初中生处于身心发展的黄金时期，教师依据学生的性格特点对其进行更加针对的数学教学，有助于提升学生的创新能力，对学生今后的学习和生活都将产生深远的影响。
【参考文献】
[1]苏昭军.初中数学教学中学生创新能力的培养分析[J].《都市家教（上半月）》.2015（6）
（作者单位：江西省安远县版石中学）