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随着语言环境日趋多元化、网络语言等迅猛发展，作为世界主要语种的汉语受到了一定程度的冲击，并且直接波及到语文教学。如何积极探索新形势下的语文教学，在有效化解各类负面影响过程中巩固汉语的母语地位，创新汉语应用，促进汉语更好地发展，是我们语文教育工作者目前必须直面的课题。
一、汉语面临的冲击与挑战
1.来自影视、音像的冲击
近年来，随着国外、港台影视剧的引进，具有异域风情的语言形式也越来越多地走进我们的生活，甚至成为一种“时尚”。
（1）读音上的不良影响。如爸爸、妈妈这些启蒙类的干净利索的普通话，汉语拼音中本该读作bàba、māma，但是受舶来影视的影响，有些人硬是生生地读成babá、mamá，拐了弯儿，走了调儿，嗲声嗲气得让人甚至有点腻歪。
（2）句式结构上的不良影响。诸如某部影视剧中“经典”的倒装语法台词——“我不做大哥已经很久了”，一度成为许多青少年的口头禅。
（3）移花接木式地乱加外国字。许多歌词里面都掺入一些外语，如某些歌词“如果你觉得不好就请GO AWAY”等等。另外，还有些电视广告，更是“雷人”——“帅哥，你OUT了”！好像不弄出点儿洋味儿就是老土，就不够流行。
这种盲目的“拿来主义”，生硬的引用，不仅不能丰富汉语文字，相反，还会混淆视听，扰乱语言环境，误导学生汉语言的学习，冲击汉语言自身的读、写体系。
2.来自网络语言的冲击
随着互联网的发展，网络语言迅速兴起，甚至被作为一种语言形式，出现了诸如“浮云水版”等网络语言版本。其形式突破了汉语原有的模式，出现大量拼音或者英文字母缩写、含有某种特定意义的数字以及网络动画和图片，在应用上其影响力更是远远超出影视语言形式，被大量移植到现实生活中。
不可否认，网络语言中有一些充满智慧和创造性的词语，但其中毫无价值可言、哗众取宠甚至是错误、低俗的东西也不少，对汉语及语文教学提出了巨大挑战。
（1）语义的变异。如催促你快一些，网络语言这样说：速度些！即使在这里权当把“速度”这个名词用如动词，在语法上找一个牵强的依据，也终究有些不伦不类。再如男性统称帅哥，女性统称美女，如果你站在街头大喊一声美女，保证所有的女性包括古稀之年的老妪和呀呀学语的小女孩儿都会毫不犹豫地认为是在叫自己呢。作为一种调侃还勉强说得过去，但如果要作为一种称谓，这帅哥美女无论如何都没办法跟“先生、女士”这样优雅、绅士的称呼来得大气。另外，诸如这样子被说成“酱紫”，版主被说成“斑竹”“班猪”，不要被说成“表”，喜欢被说成“稀饭”，同意称作“顶”，惭愧称作“汗”，吃惊称作“寒”，和谐称为“河蟹”，非常称作“灰常”……凡此种种，大有泛滥成灾之势。更有甚者，有些孩子的作文中居然出现了这样的话：“94酱紫的拉，TMD，泥BT的说！偶分特（昏到）你死乐”“偶(我)今天下楼买东东(东西)，知道了一件非常寒(吃惊)的事情”。这不能不让人担忧。
（2）数字意义的无限膨胀。如42代表“是啊”，8147代表“不要生气”， 987意为“就不去”，06537意为“你惹我生气”， 748表示“去死吧”，还有更复杂的，如7718811314521表示“亲亲你抱抱你一生一世我爱你”……这简直比密电码还复杂。
（3）字母、符号铺天盖地、目不暇接。如“O.O”表示“惊讶”， o(∩_∩)o^_^ 表示高兴，╭∩╮（）〈））╭∩╮表示鄙视，3Q即THANK YOU，BC即白痴， PK即单挑， MM即妹妹，PP即漂亮，JS即奸商，GG即哥哥……让人感觉不知所云，很容易产生歧义，如GF—Girl friend 是指女朋友，但GF会不会被理解成姑夫、股匪甚至寡妇、鳏夫，更有甚者出现了一些像“TMD”（他妈的）、“WBD”（王八蛋）、P（屁）、NQS（你去死）这样低俗化的字词，对社会的道德规范、青少年的健康成长带来的负面影响也是不容忽视的。
二、积极应对，以健康发展巩固汉语母语地位
对于炎黄子孙来说，汉语言不仅仅是书写交流的工具，更是传承了五千年的文明，继承并不断发扬光大汉语言文化是每一个中国人，特别是语文教育工作者不可推卸的使命。面对不规范的读音、字词、句式等语言现象大行其道，作为传承汉语言文化、巩固汉语言母语地位的主阵地，语文教学必须占领语言学习、运用的高地，深化改革，积极应对，促进汉语言健康发展。
1.坚守阵地，毫不动摇
字形、字义、句形、句式、语序等基本内容要作为语文教学中最基础的内容抓实、抓好。特别是在小学、初中的语文教学中，教师一定要以咬定青山不放松的理念抓好字、词、句乃至标点符号的基础知识教学，让汉语在学生知识体系中根深蒂固、不可撼动，形成正确、科学运用语言文字的主流。
2.深化语文教学改革
语文教学过程中一些急功近利的做法，造成了语文教学的枯燥乏味，一定程度上助长了不规范语言现象的大量出现。部分教师过分注重所谓知识点的灌输、类型题的解法等能够在考试中立竿见影的做法，而忽视了语文教学审美情趣的培养。鉴于此，我们要从政策上为语文教学松绑，改革考核机制，不能仅仅局限在教会学生做题、考高分，要把重点转移到引导学生热爱汉语、掌握汉语进而创造性地推动汉语言发展上来。
3.深入挖掘汉语言源远流长的文化底蕴，激发学生学习兴趣
教师应以博大优雅的古典名著、美轮美奂的诗词歌赋、浩如烟海的现代读物向学生充分展示汉语言的魅力，培养学生对汉语结构美、节奏美、音韵美的认识，提高学生语言文字运用的能力，使他们树立民族语言文字的自豪感，保持汉语本色。
4.正确认识、对待网络语言等语言现象
教师既要倡导一些健康向上的、富有创意的新词汇、新的表达方式，又要引导学生摒弃浮躁、肤浅，尤其是低级的语言内容，特别是不正确的发音、不正确的书写、低俗的符号等要坚决摒弃，帮助学生建立正确的语言文字观，培养学生勇于创新精神和创造性，使“异类”的语言成为汉语言的新鲜血液，成为汉语言发展的新动力。
一、汉语面临的冲击与挑战
1.来自影视、音像的冲击
近年来，随着国外、港台影视剧的引进，具有异域风情的语言形式也越来越多地走进我们的生活，甚至成为一种“时尚”。
（1）读音上的不良影响。如爸爸、妈妈这些启蒙类的干净利索的普通话，汉语拼音中本该读作bàba、māma，但是受舶来影视的影响，有些人硬是生生地读成babá、mamá，拐了弯儿，走了调儿，嗲声嗲气得让人甚至有点腻歪。
（2）句式结构上的不良影响。诸如某部影视剧中“经典”的倒装语法台词——“我不做大哥已经很久了”，一度成为许多青少年的口头禅。
（3）移花接木式地乱加外国字。许多歌词里面都掺入一些外语，如某些歌词“如果你觉得不好就请GO AWAY”等等。另外，还有些电视广告，更是“雷人”——“帅哥，你OUT了”！好像不弄出点儿洋味儿就是老土，就不够流行。
这种盲目的“拿来主义”，生硬的引用，不仅不能丰富汉语文字，相反，还会混淆视听，扰乱语言环境，误导学生汉语言的学习，冲击汉语言自身的读、写体系。
2.来自网络语言的冲击
随着互联网的发展，网络语言迅速兴起，甚至被作为一种语言形式，出现了诸如“浮云水版”等网络语言版本。其形式突破了汉语原有的模式，出现大量拼音或者英文字母缩写、含有某种特定意义的数字以及网络动画和图片，在应用上其影响力更是远远超出影视语言形式，被大量移植到现实生活中。
不可否认，网络语言中有一些充满智慧和创造性的词语，但其中毫无价值可言、哗众取宠甚至是错误、低俗的东西也不少，对汉语及语文教学提出了巨大挑战。
（1）语义的变异。如催促你快一些，网络语言这样说：速度些！即使在这里权当把“速度”这个名词用如动词，在语法上找一个牵强的依据，也终究有些不伦不类。再如男性统称帅哥，女性统称美女，如果你站在街头大喊一声美女，保证所有的女性包括古稀之年的老妪和呀呀学语的小女孩儿都会毫不犹豫地认为是在叫自己呢。作为一种调侃还勉强说得过去，但如果要作为一种称谓，这帅哥美女无论如何都没办法跟“先生、女士”这样优雅、绅士的称呼来得大气。另外，诸如这样子被说成“酱紫”，版主被说成“斑竹”“班猪”，不要被说成“表”，喜欢被说成“稀饭”，同意称作“顶”，惭愧称作“汗”，吃惊称作“寒”，和谐称为“河蟹”，非常称作“灰常”……凡此种种，大有泛滥成灾之势。更有甚者，有些孩子的作文中居然出现了这样的话：“94酱紫的拉，TMD，泥BT的说！偶分特（昏到）你死乐”“偶(我)今天下楼买东东(东西)，知道了一件非常寒(吃惊)的事情”。这不能不让人担忧。
（2）数字意义的无限膨胀。如42代表“是啊”，8147代表“不要生气”， 987意为“就不去”，06537意为“你惹我生气”， 748表示“去死吧”，还有更复杂的，如7718811314521表示“亲亲你抱抱你一生一世我爱你”……这简直比密电码还复杂。
（3）字母、符号铺天盖地、目不暇接。如“O.O”表示“惊讶”， o(∩_∩)o^_^ 表示高兴，╭∩╮（）〈））╭∩╮表示鄙视，3Q即THANK YOU，BC即白痴， PK即单挑， MM即妹妹，PP即漂亮，JS即奸商，GG即哥哥……让人感觉不知所云，很容易产生歧义，如GF—Girl friend 是指女朋友，但GF会不会被理解成姑夫、股匪甚至寡妇、鳏夫，更有甚者出现了一些像“TMD”（他妈的）、“WBD”（王八蛋）、P（屁）、NQS（你去死）这样低俗化的字词，对社会的道德规范、青少年的健康成长带来的负面影响也是不容忽视的。
二、积极应对，以健康发展巩固汉语母语地位
对于炎黄子孙来说，汉语言不仅仅是书写交流的工具，更是传承了五千年的文明，继承并不断发扬光大汉语言文化是每一个中国人，特别是语文教育工作者不可推卸的使命。面对不规范的读音、字词、句式等语言现象大行其道，作为传承汉语言文化、巩固汉语言母语地位的主阵地，语文教学必须占领语言学习、运用的高地，深化改革，积极应对，促进汉语言健康发展。
1.坚守阵地，毫不动摇
字形、字义、句形、句式、语序等基本内容要作为语文教学中最基础的内容抓实、抓好。特别是在小学、初中的语文教学中，教师一定要以咬定青山不放松的理念抓好字、词、句乃至标点符号的基础知识教学，让汉语在学生知识体系中根深蒂固、不可撼动，形成正确、科学运用语言文字的主流。
2.深化语文教学改革
语文教学过程中一些急功近利的做法，造成了语文教学的枯燥乏味，一定程度上助长了不规范语言现象的大量出现。部分教师过分注重所谓知识点的灌输、类型题的解法等能够在考试中立竿见影的做法，而忽视了语文教学审美情趣的培养。鉴于此，我们要从政策上为语文教学松绑，改革考核机制，不能仅仅局限在教会学生做题、考高分，要把重点转移到引导学生热爱汉语、掌握汉语进而创造性地推动汉语言发展上来。
3.深入挖掘汉语言源远流长的文化底蕴，激发学生学习兴趣
教师应以博大优雅的古典名著、美轮美奂的诗词歌赋、浩如烟海的现代读物向学生充分展示汉语言的魅力，培养学生对汉语结构美、节奏美、音韵美的认识，提高学生语言文字运用的能力，使他们树立民族语言文字的自豪感，保持汉语本色。
4.正确认识、对待网络语言等语言现象
教师既要倡导一些健康向上的、富有创意的新词汇、新的表达方式，又要引导学生摒弃浮躁、肤浅，尤其是低级的语言内容，特别是不正确的发音、不正确的书写、低俗的符号等要坚决摒弃，帮助学生建立正确的语言文字观，培养学生勇于创新精神和创造性，使“异类”的语言成为汉语言的新鲜血液，成为汉语言发展的新动力。