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在中等职业学校德育工作推进过程中，江苏大力实施“一校一课题，一校一特色，一校一品牌”的品牌战略，鼓励各地把握时代特征，立足学校实际，根据学生特点，创新德育方法。无锡职教中心的成长导师制，张家港市第二职业高中的“读名著、背名诗、听名曲、赏名画、观名片五名工程”、南京女子中专校的“淑女教育”、江苏省通州职业教育中心校的“校园文化与企业文化对接”、金陵中等专业学校的生命教育等，都具有浓郁的地方和学校特色，实践丰富，成效明显。本篇将介绍其中40所德育特色学校，看看他们的德育实践成果。
高职文化引领 打造特色德育
——南京高等职业技术学校德育特色简介
南京高等职业技术学校自2005年升格为高职校以来，强抓机遇，深化改革，大力推进文化建设，并逐步形成了“整合优质资源，全力打造高职特色文化”的建设发展战略：确立了“目标激励，改革推动，以人为本，共建和谐”的文化建设驱动；形成了“‘三风’引领，制度激励，课程推进”的文化建设策略；营造出“环境熏陶，活动育人，榜样示范，主体参与”的文化建设氛围。围绕高职特色文化的创建，学校还着力推进、巩固并进一步完善了中德合作文化、实训文化、校企合作文化、培训文化、信息技术文化等文化建设与成果。德育工作提升了品位，丰富了内涵，贴近了学生实际，彰显了职教特色。
提高学生素养的“六个一”教育
——扬州高等职业技术学校德育特色简介
扬州高等职业技术学校按照“先成人、再成才”的理念，致力于构建“扬长教育”模式，并形成学校的德育特色之路，努力把学生的健康成长与和谐发展作为一切工作的出发点和归宿，把“身心和谐，手脑并用，做学合一”作为具有学校特色的教育革新思想，致力于培养既有现代科学素养、又富创新精神、兼备现代人文精神的新型建设人才。
学校在培养学生成长的过程中坚持“六个一”人才素质要求，即：养成一贯良好的公民道德规范，具有一门熟练的专业技术特长，掌握一流的实用电脑操作技能，培养一项个性化的运动技能或特长，能讲一口标准普通话，具有一定的社会活动交往能力。近年来学校坚持通过切实有效的系列教育和专题活动，为学生提供和创造了实践锻炼的机会和场所，构建了学生自我发展、自我提升的空间。
成功教育
——南通市中等专业学校德育特色简介
南通中专开展的“成功教育”是针对当前中等职业学校学生实际，通过激发成就动机，获得成功体验，帮助学生逐渐建立积极的自我概念，进而形成稳定的成功心态的教育实践活动。南通中专成功教育体系包含学校教育理念、教育目标和实施途径。学校教育理念是“一切为了学生的发展”；教育目标是“会做人”“会技能”“会创新”；实施途径是：通过营造浓郁的文化氛围，唤醒学生潜在的成功欲望；通过深化课程改革，优化德育内容，活化德育形式，搭建成功平台，帮助学生获得成功体验；通过创新评价制度，形成有效的激励机制，促使学生自我反省、自觉要求。实施成功教育以来，师生的精神面貌发生了显著变化，学校的知名度和美誉度得到了明显提升。
实施职业生涯规划 提升高职德育效果
——常州建设高等职业技术学校德育特色简介
江苏省常州建设高等职业技术学校实行以职业生涯规划为载体的班集体建设，通过抓好常规管理、礼仪教育、心理健康、社会实践、专业引领和生涯辅导等“五线并举”，确保职业生涯规划持续开展；与省学生管理规范有机结合，提升职业生涯规划教育效果；依靠制度、培训、比赛、论坛、拜师、社团等“六大”保障及心理咨询中心，提高职业生涯规划导师素质；建立学校、家庭、社会“三位一体”的育人模式，融合职业生涯规划教育资源；在开展生涯规划推行理念、活动、形式创新，升华职业生涯规划目标意义；使学生始终感受到德育是快乐的、可信的，最终构建以培养学生适应社会需求、可持续发展的职业能力为总目标的育人体系。学生综合素质显著提升，家长、社会满意度高，学校多次获全国、江苏省各类表彰。
赢在素质：加强素质拓展 为学生未来奠基
——南京市财经学校德育特色简介
南京市财经学校德育工作始终围绕全面提高教育质量，优化教育管理这一中心工作，紧跟时代发展的要求，遵循学生工作“三贴近”原则，开拓创新，并大胆尝试，形成了德育工作新的特色和亮点：即加强素质拓展，为学生未来奠基。为培养学生坚韧不拔、勇于战胜困难的意志品质，团队合作意识和精神，提升学生的综合素质，开展了丰富多彩的素质拓展活动，提升学生的综合素质和能力，提高学生就业（竞争）能力，适应岗位的能力和适应未来发展的能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
倡导“淑女教育” 彰显女校特色
——南京女子中等专业学校德育特色简介
南京女子中等专业学校是一所有着124年历史的女校，学校立足于继承悠久的女子教育传统，在传统女德精华中融入了女性自尊、自信、自立、自强的时代精神，赋予了“四德”以新的内涵：
“礼仪文明”突出女性的外在气质——舒女
“儒雅友善”突出女性的内在修养——书女
“博爱敬业”突出女性的事业发展——枢女
“自信自强”突出女性的意志品质——殊女
在“淑女教育”的全过程中，始终把握以生为本，以德为先，突出女性教育、艺术教育和职业教育特色，给学生提供尽可能丰富的教育资源和充分发展的空间，使她们的兴趣、爱好、个性和特长得到最大限度的张扬和提升，促进学生全面和谐发展。
十项职业素养修炼
——无锡立信职教中心校德育特色简介
学校坚持以德育为首，加强“三个文明”建设，以育人为根本，创设了“环境—情景—实践”的德育模式，将企业管理要求引进各班级的常规管理中，开展丰富多彩的各类实践活动，做到重教育、严管理、勤考核，将规范文明的行为内化为学生自身的需要，提升学生的综合素养。 学校充分发挥学生会、团委、文艺社等学生团体的作用，以开展廉洁文化进校园活动、创建和谐文明校园为抓手，开展“人寿杯”学生形象大赛系列活动，塑造学生良好的职业形象；以“文明教室”、“文明宿舍”评比活动及“公益劳动”为途径，培养学生正确的劳动观、价值观和审美观，进一步端正学生的职业态度，提高劳动技能水平；开展了围绕帮助学生“规划职业生涯、培养职业素养、提高职业技能、塑造职业形象”为主体的主题系列教育活动，形成了《十项职业素质修炼》的学生德育教育校本教材，不断打造和提升“无锡立信”德育品牌。
推进校企文化对接 打造学校德育特色
──江苏省通州职业教育中心校德育特色简介
“校园文化与企业文化对接”的内涵是指中等职业学校按照校园文化规律，将主流企业文化的核心内容有机渗透到校园文化的形成过程中，通过学科课程、环境课程、活动课程等途径，在物质、精神、活动等层面实现校园文化与企业文化的有效融合，实现四大对接。即物质层面对接；精神层面对接；制度层面对接；行为层面对接。
在推进校企文化对接的德育特色建设的过程中，该校坚持课题研究为载体，做到环境引领、管理接轨、课堂渗透、活动对接、校企合作等多项措施并举，提高了校园文化与企业文化对接的成效，推动校园文化建设上了新台阶。学生在校期间就接受企业文化的熏陶和企业管理的磨炼，学生进入企业能较快地适应企业的要求，大大缩短了企业适应期，毕业生受到用人单位的欢迎，不少企业争先来校招募员工，确保了学生的优质就业。
实施德育学分制
——沭阳职教中心德育特色简介
学校秉承“五育并举、德育为先”的宗旨，谋求“素质教育，全面发展”之真谛，确立“以德立校、以学立志、以技立命”的德育指导思想。树立“生本为先、德育为首”的德育理念，特别是富有创新的德育学分制，使学生形成了“育德入心，成德于行”的德育特色。有力地提升了学生的整体素质，促进了学校的和谐发展。
在学生的常规管理中结合学生的特点实施了“德育学分制”。它将德育的内容和环节学分化，将德育的过程和成果成绩化，把德育的理论教学和实践结合在一起，把学生在理论学习、实践活动、行为规范和创新精神等方面的表现全部纳入统一的德育教学中。德育学分的评价体系融德育内容、德育途径和德育评价于一体，并以学分的形式加以规范的学生德育管理体系，提高学生自我教育、自我管理、自我服务的自觉性和实效性，全面提高学生的综合素质。
帮助学生在尊严中发展
激发学生在发展中求真
——泰州二职高德育特色简介
针对职高学生的特点，学校组织开展“阳光男孩标准”大讨论、“诤言一句，激励一生”格言、座右铭征集评选、“班级明星”评比等活动。通过营造健康积极的舆论导向与育人氛围引导学生强化自身人格尊严，找到励志向上的动力源泉，在学校搭建的广阔舞台上大显身手：丰富多彩的主题活动，学生明辨是非；校园文化艺术节活动，学生积极向上；班级企业化管理，学生与企业的磨合期缩短；青少年发展协会，学生增才益智；文明宿舍的星级管理，学生独立生活能力提高；创业教育，学生潜在能力充分挖掘……学生更努力了！
大力开展社团活动 引导学生自主管理
——盐城机电高等职业技术学校德育特色简介
为了彰显德育特色，突出育人效果，盐城机电高等职业技术学校坚持以科学的教育发展观为指导，主动适应经济社会发展要求，积极探索职业学校德育工作新途径，创新德育的方式方法，立足校园德育资源，大力开展丰富多彩的学生社团活动，引导学生自主管理。学校先后成立了学生记者团、文学社、演讲辩论社、书评影评社、书画社、环保社、计算机社、网球社、乒乓球社、舞蹈社、足球社、篮球社、棋牌社、跆拳道社、技能创新社、创业中心社等二十多个社团，丰富多彩的学生社团活动，激活了学生的生命活力，丰富了学生的课余生活，营造了独具特色的校园文化活动氛围，培养了学生自我参与、自我管理、自我完善、自我创新等各方面的综合能力。
育人为本 构建德育课程体系
——武进职业教育中心校德育特色简介
近年来，学校的特色建设做到了与时俱进：坚持学校教育以人为本，树立全面、协调、可持续发展观，实现以特色项目为基础，研究并逐步完善了以“德育目标归根到底是道德信念和道德行为的统一；德育过程是实践活动；道德实践能力是学生品德评价的根本标准”为内涵的大德育课程理论体系；构建了以“入学教育、行为规范教育、宿舍文化建设、爱国主义教育、三德三观教育、身心健康教育、职业生涯教育”作为德育课程内容；以“专门课程、学科课程、活动课程、隐性课程、咨询课程”作为德育课程形式；以“网络化管理、责任管理、学分管理、奖惩措施”作为德育课程管理的大德育课程实践体系。
大德育课程体系的构建与实施，推动了德育工作方法更为贴近生活、贴近学生、贴近实际，提高了德育的针对性和实效性，学生的综合素质得到明显提高。
创设氛围 潜移默化 塑造品牌
构建有职校特质校园文化
——扬州商务高等职业学校德育特色简介
立足专业实际，挖掘专业内涵，开发专业文化，是学校园文化建设中最显著的一个特点。借助扬州地域专业特色、借助本校专业特色，将专业文化建设与专业建设、专业教学、校企合作、就业创业、课程改革、师生实际相结合，形成学校特有的专业校园文化的鲜明个性。逐步形成具有学校特点的德育理念、风格、活动、经验，并将德育贯穿到教育、教学、管理、服务、实践、文化建设等诸多方面，取得了一定的成绩。学生中涌现了只身斗歹徒而英勇献身的孙玉龙，省级创业之星邵文，2008年全国职业院校技能大赛中五名学生荣获6枚金牌1枚银牌，其中季静同学一人摘取2枚金牌。学校也先后成为国家级重点职业学校、江苏省首批高水平示范学校；是中共中央直属机关事务管理局服务人才培训基地、中共中央组织部事务管理局服务人才培训基地、国家财政部服务人才培训基地，中国儿童少年基金会“春蕾计划实用技术培训基地”、江苏省紧缺性人才培养基地、江苏省烹饪技术培训中心、江苏省教育厅和财政厅服务人才培训基地；“扬州三把刀”技能培训基地等。 构建学生成长导师制
——无锡机电高等职业技术学校德育特色简介
学校全面贯彻党的教育方针，切实转变德育观念，坚持实践德育、生活德育、人本德育，通过各种德育载体来加强德育工作的针对性、主动性和实效性。在学生的自我意识、自我教育、自主管理、求职择业，以及成长、学习和生活、能力培养等方面给予极大的关注。为学生的全面发展构建多姿多彩的校园文化生活和多维立体的育人环境。学校积极构建学生成长导师制，努力培养学生良好的思想品质、社会道德、行为习惯、合作精神和组织纪律，使学生既学会做人，又学会做事，成为高素质技能型人才。学校切实加强班主任队伍建设，进一步优化班主任工作的激励机制，建立了星级班主任评定和考核制度。学校是全国职业教育先进单位，是全国中等职业教育德育工作实验基地。
传递丝绸文化 培育绸乡新人
——吴江市第二职业中学德育特色简介
吴江市第二职业中学地处有500年丝绸发展史的“绸都”盛泽，学校因丝绸而兴，与绸都共成长，传承丝绸文化，优化育人环境，形成了“求真、求美、求精”的育人特色，为培育新一代绸都人作出了应有的贡献。
丝绸也被称为真丝，喻示其高雅和华贵，因此学校德育工作的首要任务是要学生做到待人真诚、讲究诚信、品格高尚，即求真；其次丝绸是美的，是扮靓生活的重要元素，因此学校还对学生进行爱美教育，让学生懂得什么是美，如何创造生活之美；丝绸还是精致的，蚕丝更是那么的精细，所以学校认为我们的毕业生也应该是精品，他们做事精细，他们的作品精致而富有创意，他们的人生踏实并稳步前进！
丰富文化内涵
锤炼创业能力
——盐城市高级职业学校德育特色简介
学校以提高学生综合素质、提升学生就业竞争能力为目标，着力培养家长放心、企业需要、社会欢迎的“会做人、能干事、有品位”的“文化蓝领”。学校坚持德育首位、成人为先，以各种德育活动为载体，强化学生的行为习惯；以传统文化的学习为抓手，提高学生的文化素养；以创业教育为突破口，强化学生的创业意识，提高学生的创业能力。
办优家长学校 增强德育合力
在创新中铸造品牌
——洪泽职业教育中心校德育特色简介
近年来，江苏省洪泽职业教育中心校始终坚持以人为本，以德为先的办学理念。不断探索新形势下，加强和改进未成年人思想道德建设的新方法、新途径。通过调研，以办优家长学校为德育工作的突破口，并逐步形成自己的特色：逐步建立学校、社会、家庭的教育网络化体系，整合教育资源、增强教育合力；建立务实有序的管理机制，分层教学、分类指导，使家长学校的工作走向规范化、系统化和科学化；丰富家长学校的办学内容，改革教学形式，创新方法方式，使家长学校与学校各类教育活动有机结合，使家长学校的办学取得实效，推进学校德育工作再上新台阶。
开展生命观教育 抹亮学生生命的色彩
——金陵职业教育中心德育特色简介
学校生命观教育是以班级德育活动课为主阵地，全面开展关爱生命、尊重生命、理解生命、珍惜生命的生命教育，以传授生命观知识为基础，以提高学生综合职业素养为目标，以培养良好职业道德行为养成为核心，以安全、法制、心理和职业道德教育为生命教育的四大支柱，努力探索具有职教特色的德育新路。
学校通过一系列的生命教育，帮助学生认识了生命的可贵意义，纠正了对生命漠视和轻视的态度，培养了良好的生活习惯和行为习惯，教会了学生自我保护，让学生远离伤害和危险，提升了生命责任感和幸福观。
充分发现和挖掘学生成功潜能
培养学生成人成才的自信心
——张集职业高级中学德育特色简介
学校坚持科学发展观，牢固树立以人为本的管理理念，最大程度发现和挖掘学生成功潜能，培养学生成人成才的自信心。一、深化教学改革，让成功教育、赏识教育走进课堂，为有效落实德育常规管理奠定基础；二、打造阳光、快乐体育，激发学生成功的自信心，全面推进德育常规管理高效进行；三、大力表彰先进，激发德育主体的内趋力；四、定期举办德育培训班，及时巩固德育成效。
树立德育工作新理念 搭建自我教育大舞
——连云港市职业技术教育中心德育特色简介
学校坚持以人为本的思想，改革传统的德育方法，以学生自我教育为核心，以德育制度建设为保障，以心理健康教育为辅助，以各项主题教育活动为平台，充分挖掘学生自我教育的内驱力，全面构建起学生自我教育的网络。
各类活动是学生自我教育的舞台。学校注重在活动中进行学生个性品质、创新人格的培养，通过开展校园十佳歌手、舞蹈之星、书画大赛、小品王等形式多样的科技文体活动和各类社会实践活动，让学生在活动中处于主体地位，激发了学生的进步热情，挖掘了学生的潜能，展示了学生的自我风采，让学生在活动中自我教育、相互教育、自我提高和相互提高。
以“新三好”为主线 引领学校德育特色
——镇江机电高等职业技术学校德育特色简介
学校近年来认真贯彻落实《职业学校德育大纲》，遵循“以师生的存在而发展，以师生的发展而存在，创建师生共同成长的生命乐园”的办学理念，健全机构，完善制度，规范管理，内强素质，外塑形象，创新德育观念、德育内容、德育方法和德育途径，抓住学校德育工作和专业的结合点，积极开展“在家中做个好孩子”“在校内做个好学生”“在社会做个好公民”的“新三好”活动，塑造有爱心、孝心和责任心的“合格人”；培育具有科学的自我认知和自我开发能力、充满自信的“健全人”；塑造具有良好职业适应能力和创新能力的“职业人”。几年来，学校先后被授予“全国职业教育就业指导先进集体”“省文明单位标兵”“省模范学校”“省职业教育先进单位”“省优秀教师集体”“省安全文明单位”“省德育先进学校”“省教育科研先进集体”“省先进基层党校”“省廉洁文化进校园先进单位”等荣誉称号。 深入开展心理健康教育
彰显学校德育工作特色
——徐州医药高等职业学校德育特色简介
江苏省徐州医药高等职业学校多年来注重将心理健康教育渗透到学校的各项教育、教学和管理之中，建立以班级心理健康委员、系部兼职心理辅导员和班主任、校心理咨询室和学工处为主的三级工作网络。学校开设心理健康教育课，设有温馨淡雅、舒适实用的心理咨询室——心海港湾，配置学生心理健康教育管理系统软件，指派专业咨询人员，同时不断加强师资培训和心理教育的课题研究，形成以课堂为中心，以心理咨询为重点，以丰富多彩的活动为依托，以培养身心健康、全面发展的合格人才为目标的教育模式，彰显德育工作特色，营造和谐育人环境，推动学校各项事业又好又快发展。
用“成长日记”引领学生健康成长
———大丰市职业技术教育中心德育特色简介
成长日记就是对照学生管理规范，学生将自已在学习、生活中所做的事情、所遇到的问题记录下来的同时，如实反映自已对事情的思考、感受、理解等，再由教师针对学生思想和心理问题，真诚地给予疏导，帮助他们找出解决问题的途经，同时给出赞赏、鼓励、肯定性的评语。
成长日记的撰写活动，有利于促进师生沟通，有利于了解学生思想动态，发现问题、化解矛盾，有利于挖掘学生优点、闪光点，赏识、激励学生健康成长，有利于学生健康心理的形成，有利于激发学生的写作兴趣，激励他们坚持写作，养成良好写作习惯，提高写作水平。
目前，成长日记已成为学校学生管理工作的重要信息渠道之一，是教师与学生之间取得联系的桥梁，是教师与学生沟通的平台，是教师激励学生健康成长的有效途径。
“和谐德育”创特色
——海门职业教育中心校德育特色简介
学校的德育工作以科研为引领，以活动为载体，经过几年的努力，已逐步形成了学校德育特色——和谐德育。即通过实施德育的“一、二、三、四、五”工程（明确一个目标、突出两个重点、实施三个有机结合、打造四种校园、抓牢学生自我管理的五个环节），以准军事化的严格要求、以精细化的过程管理、以精湛的德育工艺、以创新的德育内容和形式，努力形成以“诚信、互重、关爱”为核心的新型人际关系，进而构建以“民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序”为主要特征的和谐校园。和谐德育的实施，使全校师生思想活跃、信仰明确、各尽其能、各得其所。实现急性运行和协调发展，成效显著。三年来，学校先后获得江苏省思想政治工作先进集体、全国职业院校学生管理工作创新优秀单位、江苏省德育特色学校等荣誉称号。
“五名工程”浓郁文化氛围
校园文化引领学生发展
——张家港第二职业高级中学德育特色简介
江苏省张家港第二职业高级中学坚持“以人为本”和“德育先行”原则，始终贯彻“成人、成才、成功”的教育理念，把德育工作摆在学校工作的突出位置，建设德育常规管理“五化工程”和文化校园建设的五名工程，形成了“虚事实做，实事细做，小事勤做”的德育工作经验；确立了“以高水准常规管理为依托，以学生社团为骨干，以养成教育为目的，以严格制度为保证，以细致工作为基础，以系列评比为抓手，以人文关怀为理念，以推陈出新为目标”的德育工作新思路；探索出了一系列“以常规活动促养成、以双五工程为载体、以心育融德育”的德育工作管理特色。学校已连续10年获得张家港市职业类学校综合质量评估一等奖，连续12年获得“张家港市文明单位”称号。该校还是苏州市德育工作示范学校，江苏省德育特色学校和教育部命名的全国首批中等职业教育德育工作实验基地学校。
优化考核机制 打造两支队伍
——昆山第一职业高级中学德育特色简介
在昆山这一方不断书写着经济和社会发展“神话”的土地上，学校坚持“植根固土，服务至上”的办学宗旨，明确“打造信能教育，培育蓝领能手，服务区域经济”的德育理念，结合学校实际，针对学生特点，更新管理理念，不断与时俱进、开拓创新，学校从1991年起，在苏州市率先大胆探索并不断完善了能够体现和符合职业教育特色，反映学生整体素质发展规律，得到现代教育理论支持，符合现代企业管理理念的一整套德育工作思路：1.完善班主任工作量化考核，规范班主任德育管理；2.完善学生日常行为量化考核，强化学生行为养成教育。倡导学生言必践、行必果、能必多、技必专，大力营造优于社会环境的独特校园文化氛围。尤其是根据昆山区域经济中台企、韩企、日企和欧美企业不同文化差异，与校园文化有机融合，实现了学校教育与企业需求的“无缝对接”。
以人为本保平安 科学管理促和谐
——沛县职教中心德育特色简介
学校秉承“缮生益能”的校训，弘扬“涵恬养知，崇道进技”的校风，践行“为社会持续发展育人，为师生终身发展养知”的理念，弘扬“爱校如家、爱生如子、亲情育人”的人文精神，以“高质量、创特色、争一流”为标准，不断丰富德育工作内涵，强力推进德育工作“110”（即全年无一例安全责任事故发生；无一例对学校造成不良影响的恶性事件发生；全年违法犯罪案件为零）工程，着力实施学生“四自”（即自我管理、自我服务、自我教育和自我完善）自治管理，形成了“以人为本保平安，科学管理促和谐”的鲜明德育特色。
高职文化引领 打造特色德育
——南京高等职业技术学校德育特色简介
南京高等职业技术学校自2005年升格为高职校以来，强抓机遇，深化改革，大力推进文化建设，并逐步形成了“整合优质资源，全力打造高职特色文化”的建设发展战略：确立了“目标激励，改革推动，以人为本，共建和谐”的文化建设驱动；形成了“‘三风’引领，制度激励，课程推进”的文化建设策略；营造出“环境熏陶，活动育人，榜样示范，主体参与”的文化建设氛围。围绕高职特色文化的创建，学校还着力推进、巩固并进一步完善了中德合作文化、实训文化、校企合作文化、培训文化、信息技术文化等文化建设与成果。德育工作提升了品位，丰富了内涵，贴近了学生实际，彰显了职教特色。
提高学生素养的“六个一”教育
——扬州高等职业技术学校德育特色简介
扬州高等职业技术学校按照“先成人、再成才”的理念，致力于构建“扬长教育”模式，并形成学校的德育特色之路，努力把学生的健康成长与和谐发展作为一切工作的出发点和归宿，把“身心和谐，手脑并用，做学合一”作为具有学校特色的教育革新思想，致力于培养既有现代科学素养、又富创新精神、兼备现代人文精神的新型建设人才。
学校在培养学生成长的过程中坚持“六个一”人才素质要求，即：养成一贯良好的公民道德规范，具有一门熟练的专业技术特长，掌握一流的实用电脑操作技能，培养一项个性化的运动技能或特长，能讲一口标准普通话，具有一定的社会活动交往能力。近年来学校坚持通过切实有效的系列教育和专题活动，为学生提供和创造了实践锻炼的机会和场所，构建了学生自我发展、自我提升的空间。
成功教育
——南通市中等专业学校德育特色简介
南通中专开展的“成功教育”是针对当前中等职业学校学生实际，通过激发成就动机，获得成功体验，帮助学生逐渐建立积极的自我概念，进而形成稳定的成功心态的教育实践活动。南通中专成功教育体系包含学校教育理念、教育目标和实施途径。学校教育理念是“一切为了学生的发展”；教育目标是“会做人”“会技能”“会创新”；实施途径是：通过营造浓郁的文化氛围，唤醒学生潜在的成功欲望；通过深化课程改革，优化德育内容，活化德育形式，搭建成功平台，帮助学生获得成功体验；通过创新评价制度，形成有效的激励机制，促使学生自我反省、自觉要求。实施成功教育以来，师生的精神面貌发生了显著变化，学校的知名度和美誉度得到了明显提升。
实施职业生涯规划 提升高职德育效果
——常州建设高等职业技术学校德育特色简介
江苏省常州建设高等职业技术学校实行以职业生涯规划为载体的班集体建设，通过抓好常规管理、礼仪教育、心理健康、社会实践、专业引领和生涯辅导等“五线并举”，确保职业生涯规划持续开展；与省学生管理规范有机结合，提升职业生涯规划教育效果；依靠制度、培训、比赛、论坛、拜师、社团等“六大”保障及心理咨询中心，提高职业生涯规划导师素质；建立学校、家庭、社会“三位一体”的育人模式，融合职业生涯规划教育资源；在开展生涯规划推行理念、活动、形式创新，升华职业生涯规划目标意义；使学生始终感受到德育是快乐的、可信的，最终构建以培养学生适应社会需求、可持续发展的职业能力为总目标的育人体系。学生综合素质显著提升，家长、社会满意度高，学校多次获全国、江苏省各类表彰。
赢在素质：加强素质拓展 为学生未来奠基
——南京市财经学校德育特色简介
南京市财经学校德育工作始终围绕全面提高教育质量，优化教育管理这一中心工作，紧跟时代发展的要求，遵循学生工作“三贴近”原则，开拓创新，并大胆尝试，形成了德育工作新的特色和亮点：即加强素质拓展，为学生未来奠基。为培养学生坚韧不拔、勇于战胜困难的意志品质，团队合作意识和精神，提升学生的综合素质，开展了丰富多彩的素质拓展活动，提升学生的综合素质和能力，提高学生就业（竞争）能力，适应岗位的能力和适应未来发展的能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
倡导“淑女教育” 彰显女校特色
——南京女子中等专业学校德育特色简介
南京女子中等专业学校是一所有着124年历史的女校，学校立足于继承悠久的女子教育传统，在传统女德精华中融入了女性自尊、自信、自立、自强的时代精神，赋予了“四德”以新的内涵：
“礼仪文明”突出女性的外在气质——舒女
“儒雅友善”突出女性的内在修养——书女
“博爱敬业”突出女性的事业发展——枢女
“自信自强”突出女性的意志品质——殊女
在“淑女教育”的全过程中，始终把握以生为本，以德为先，突出女性教育、艺术教育和职业教育特色，给学生提供尽可能丰富的教育资源和充分发展的空间，使她们的兴趣、爱好、个性和特长得到最大限度的张扬和提升，促进学生全面和谐发展。
十项职业素养修炼
——无锡立信职教中心校德育特色简介
学校坚持以德育为首，加强“三个文明”建设，以育人为根本，创设了“环境—情景—实践”的德育模式，将企业管理要求引进各班级的常规管理中，开展丰富多彩的各类实践活动，做到重教育、严管理、勤考核，将规范文明的行为内化为学生自身的需要，提升学生的综合素养。 学校充分发挥学生会、团委、文艺社等学生团体的作用，以开展廉洁文化进校园活动、创建和谐文明校园为抓手，开展“人寿杯”学生形象大赛系列活动，塑造学生良好的职业形象；以“文明教室”、“文明宿舍”评比活动及“公益劳动”为途径，培养学生正确的劳动观、价值观和审美观，进一步端正学生的职业态度，提高劳动技能水平；开展了围绕帮助学生“规划职业生涯、培养职业素养、提高职业技能、塑造职业形象”为主体的主题系列教育活动，形成了《十项职业素质修炼》的学生德育教育校本教材，不断打造和提升“无锡立信”德育品牌。
推进校企文化对接 打造学校德育特色
──江苏省通州职业教育中心校德育特色简介
“校园文化与企业文化对接”的内涵是指中等职业学校按照校园文化规律，将主流企业文化的核心内容有机渗透到校园文化的形成过程中，通过学科课程、环境课程、活动课程等途径，在物质、精神、活动等层面实现校园文化与企业文化的有效融合，实现四大对接。即物质层面对接；精神层面对接；制度层面对接；行为层面对接。
在推进校企文化对接的德育特色建设的过程中，该校坚持课题研究为载体，做到环境引领、管理接轨、课堂渗透、活动对接、校企合作等多项措施并举，提高了校园文化与企业文化对接的成效，推动校园文化建设上了新台阶。学生在校期间就接受企业文化的熏陶和企业管理的磨炼，学生进入企业能较快地适应企业的要求，大大缩短了企业适应期，毕业生受到用人单位的欢迎，不少企业争先来校招募员工，确保了学生的优质就业。
实施德育学分制
——沭阳职教中心德育特色简介
学校秉承“五育并举、德育为先”的宗旨，谋求“素质教育，全面发展”之真谛，确立“以德立校、以学立志、以技立命”的德育指导思想。树立“生本为先、德育为首”的德育理念，特别是富有创新的德育学分制，使学生形成了“育德入心，成德于行”的德育特色。有力地提升了学生的整体素质，促进了学校的和谐发展。
在学生的常规管理中结合学生的特点实施了“德育学分制”。它将德育的内容和环节学分化，将德育的过程和成果成绩化，把德育的理论教学和实践结合在一起，把学生在理论学习、实践活动、行为规范和创新精神等方面的表现全部纳入统一的德育教学中。德育学分的评价体系融德育内容、德育途径和德育评价于一体，并以学分的形式加以规范的学生德育管理体系，提高学生自我教育、自我管理、自我服务的自觉性和实效性，全面提高学生的综合素质。
帮助学生在尊严中发展
激发学生在发展中求真
——泰州二职高德育特色简介
针对职高学生的特点，学校组织开展“阳光男孩标准”大讨论、“诤言一句，激励一生”格言、座右铭征集评选、“班级明星”评比等活动。通过营造健康积极的舆论导向与育人氛围引导学生强化自身人格尊严，找到励志向上的动力源泉，在学校搭建的广阔舞台上大显身手：丰富多彩的主题活动，学生明辨是非；校园文化艺术节活动，学生积极向上；班级企业化管理，学生与企业的磨合期缩短；青少年发展协会，学生增才益智；文明宿舍的星级管理，学生独立生活能力提高；创业教育，学生潜在能力充分挖掘……学生更努力了！
大力开展社团活动 引导学生自主管理
——盐城机电高等职业技术学校德育特色简介
为了彰显德育特色，突出育人效果，盐城机电高等职业技术学校坚持以科学的教育发展观为指导，主动适应经济社会发展要求，积极探索职业学校德育工作新途径，创新德育的方式方法，立足校园德育资源，大力开展丰富多彩的学生社团活动，引导学生自主管理。学校先后成立了学生记者团、文学社、演讲辩论社、书评影评社、书画社、环保社、计算机社、网球社、乒乓球社、舞蹈社、足球社、篮球社、棋牌社、跆拳道社、技能创新社、创业中心社等二十多个社团，丰富多彩的学生社团活动，激活了学生的生命活力，丰富了学生的课余生活，营造了独具特色的校园文化活动氛围，培养了学生自我参与、自我管理、自我完善、自我创新等各方面的综合能力。
育人为本 构建德育课程体系
——武进职业教育中心校德育特色简介
近年来，学校的特色建设做到了与时俱进：坚持学校教育以人为本，树立全面、协调、可持续发展观，实现以特色项目为基础，研究并逐步完善了以“德育目标归根到底是道德信念和道德行为的统一；德育过程是实践活动；道德实践能力是学生品德评价的根本标准”为内涵的大德育课程理论体系；构建了以“入学教育、行为规范教育、宿舍文化建设、爱国主义教育、三德三观教育、身心健康教育、职业生涯教育”作为德育课程内容；以“专门课程、学科课程、活动课程、隐性课程、咨询课程”作为德育课程形式；以“网络化管理、责任管理、学分管理、奖惩措施”作为德育课程管理的大德育课程实践体系。
大德育课程体系的构建与实施，推动了德育工作方法更为贴近生活、贴近学生、贴近实际，提高了德育的针对性和实效性，学生的综合素质得到明显提高。
创设氛围 潜移默化 塑造品牌
构建有职校特质校园文化
——扬州商务高等职业学校德育特色简介
立足专业实际，挖掘专业内涵，开发专业文化，是学校园文化建设中最显著的一个特点。借助扬州地域专业特色、借助本校专业特色，将专业文化建设与专业建设、专业教学、校企合作、就业创业、课程改革、师生实际相结合，形成学校特有的专业校园文化的鲜明个性。逐步形成具有学校特点的德育理念、风格、活动、经验，并将德育贯穿到教育、教学、管理、服务、实践、文化建设等诸多方面，取得了一定的成绩。学生中涌现了只身斗歹徒而英勇献身的孙玉龙，省级创业之星邵文，2008年全国职业院校技能大赛中五名学生荣获6枚金牌1枚银牌，其中季静同学一人摘取2枚金牌。学校也先后成为国家级重点职业学校、江苏省首批高水平示范学校；是中共中央直属机关事务管理局服务人才培训基地、中共中央组织部事务管理局服务人才培训基地、国家财政部服务人才培训基地，中国儿童少年基金会“春蕾计划实用技术培训基地”、江苏省紧缺性人才培养基地、江苏省烹饪技术培训中心、江苏省教育厅和财政厅服务人才培训基地；“扬州三把刀”技能培训基地等。 构建学生成长导师制
——无锡机电高等职业技术学校德育特色简介
学校全面贯彻党的教育方针，切实转变德育观念，坚持实践德育、生活德育、人本德育，通过各种德育载体来加强德育工作的针对性、主动性和实效性。在学生的自我意识、自我教育、自主管理、求职择业，以及成长、学习和生活、能力培养等方面给予极大的关注。为学生的全面发展构建多姿多彩的校园文化生活和多维立体的育人环境。学校积极构建学生成长导师制，努力培养学生良好的思想品质、社会道德、行为习惯、合作精神和组织纪律，使学生既学会做人，又学会做事，成为高素质技能型人才。学校切实加强班主任队伍建设，进一步优化班主任工作的激励机制，建立了星级班主任评定和考核制度。学校是全国职业教育先进单位，是全国中等职业教育德育工作实验基地。
传递丝绸文化 培育绸乡新人
——吴江市第二职业中学德育特色简介
吴江市第二职业中学地处有500年丝绸发展史的“绸都”盛泽，学校因丝绸而兴，与绸都共成长，传承丝绸文化，优化育人环境，形成了“求真、求美、求精”的育人特色，为培育新一代绸都人作出了应有的贡献。
丝绸也被称为真丝，喻示其高雅和华贵，因此学校德育工作的首要任务是要学生做到待人真诚、讲究诚信、品格高尚，即求真；其次丝绸是美的，是扮靓生活的重要元素，因此学校还对学生进行爱美教育，让学生懂得什么是美，如何创造生活之美；丝绸还是精致的，蚕丝更是那么的精细，所以学校认为我们的毕业生也应该是精品，他们做事精细，他们的作品精致而富有创意，他们的人生踏实并稳步前进！
丰富文化内涵
锤炼创业能力
——盐城市高级职业学校德育特色简介
学校以提高学生综合素质、提升学生就业竞争能力为目标，着力培养家长放心、企业需要、社会欢迎的“会做人、能干事、有品位”的“文化蓝领”。学校坚持德育首位、成人为先，以各种德育活动为载体，强化学生的行为习惯；以传统文化的学习为抓手，提高学生的文化素养；以创业教育为突破口，强化学生的创业意识，提高学生的创业能力。
办优家长学校 增强德育合力
在创新中铸造品牌
——洪泽职业教育中心校德育特色简介
近年来，江苏省洪泽职业教育中心校始终坚持以人为本，以德为先的办学理念。不断探索新形势下，加强和改进未成年人思想道德建设的新方法、新途径。通过调研，以办优家长学校为德育工作的突破口，并逐步形成自己的特色：逐步建立学校、社会、家庭的教育网络化体系，整合教育资源、增强教育合力；建立务实有序的管理机制，分层教学、分类指导，使家长学校的工作走向规范化、系统化和科学化；丰富家长学校的办学内容，改革教学形式，创新方法方式，使家长学校与学校各类教育活动有机结合，使家长学校的办学取得实效，推进学校德育工作再上新台阶。
开展生命观教育 抹亮学生生命的色彩
——金陵职业教育中心德育特色简介
学校生命观教育是以班级德育活动课为主阵地，全面开展关爱生命、尊重生命、理解生命、珍惜生命的生命教育，以传授生命观知识为基础，以提高学生综合职业素养为目标，以培养良好职业道德行为养成为核心，以安全、法制、心理和职业道德教育为生命教育的四大支柱，努力探索具有职教特色的德育新路。
学校通过一系列的生命教育，帮助学生认识了生命的可贵意义，纠正了对生命漠视和轻视的态度，培养了良好的生活习惯和行为习惯，教会了学生自我保护，让学生远离伤害和危险，提升了生命责任感和幸福观。
充分发现和挖掘学生成功潜能
培养学生成人成才的自信心
——张集职业高级中学德育特色简介
学校坚持科学发展观，牢固树立以人为本的管理理念，最大程度发现和挖掘学生成功潜能，培养学生成人成才的自信心。一、深化教学改革，让成功教育、赏识教育走进课堂，为有效落实德育常规管理奠定基础；二、打造阳光、快乐体育，激发学生成功的自信心，全面推进德育常规管理高效进行；三、大力表彰先进，激发德育主体的内趋力；四、定期举办德育培训班，及时巩固德育成效。
树立德育工作新理念 搭建自我教育大舞
——连云港市职业技术教育中心德育特色简介
学校坚持以人为本的思想，改革传统的德育方法，以学生自我教育为核心，以德育制度建设为保障，以心理健康教育为辅助，以各项主题教育活动为平台，充分挖掘学生自我教育的内驱力，全面构建起学生自我教育的网络。
各类活动是学生自我教育的舞台。学校注重在活动中进行学生个性品质、创新人格的培养，通过开展校园十佳歌手、舞蹈之星、书画大赛、小品王等形式多样的科技文体活动和各类社会实践活动，让学生在活动中处于主体地位，激发了学生的进步热情，挖掘了学生的潜能，展示了学生的自我风采，让学生在活动中自我教育、相互教育、自我提高和相互提高。
以“新三好”为主线 引领学校德育特色
——镇江机电高等职业技术学校德育特色简介
学校近年来认真贯彻落实《职业学校德育大纲》，遵循“以师生的存在而发展，以师生的发展而存在，创建师生共同成长的生命乐园”的办学理念，健全机构，完善制度，规范管理，内强素质，外塑形象，创新德育观念、德育内容、德育方法和德育途径，抓住学校德育工作和专业的结合点，积极开展“在家中做个好孩子”“在校内做个好学生”“在社会做个好公民”的“新三好”活动，塑造有爱心、孝心和责任心的“合格人”；培育具有科学的自我认知和自我开发能力、充满自信的“健全人”；塑造具有良好职业适应能力和创新能力的“职业人”。几年来，学校先后被授予“全国职业教育就业指导先进集体”“省文明单位标兵”“省模范学校”“省职业教育先进单位”“省优秀教师集体”“省安全文明单位”“省德育先进学校”“省教育科研先进集体”“省先进基层党校”“省廉洁文化进校园先进单位”等荣誉称号。 深入开展心理健康教育
彰显学校德育工作特色
——徐州医药高等职业学校德育特色简介
江苏省徐州医药高等职业学校多年来注重将心理健康教育渗透到学校的各项教育、教学和管理之中，建立以班级心理健康委员、系部兼职心理辅导员和班主任、校心理咨询室和学工处为主的三级工作网络。学校开设心理健康教育课，设有温馨淡雅、舒适实用的心理咨询室——心海港湾，配置学生心理健康教育管理系统软件，指派专业咨询人员，同时不断加强师资培训和心理教育的课题研究，形成以课堂为中心，以心理咨询为重点，以丰富多彩的活动为依托，以培养身心健康、全面发展的合格人才为目标的教育模式，彰显德育工作特色，营造和谐育人环境，推动学校各项事业又好又快发展。
用“成长日记”引领学生健康成长
———大丰市职业技术教育中心德育特色简介
成长日记就是对照学生管理规范，学生将自已在学习、生活中所做的事情、所遇到的问题记录下来的同时，如实反映自已对事情的思考、感受、理解等，再由教师针对学生思想和心理问题，真诚地给予疏导，帮助他们找出解决问题的途经，同时给出赞赏、鼓励、肯定性的评语。
成长日记的撰写活动，有利于促进师生沟通，有利于了解学生思想动态，发现问题、化解矛盾，有利于挖掘学生优点、闪光点，赏识、激励学生健康成长，有利于学生健康心理的形成，有利于激发学生的写作兴趣，激励他们坚持写作，养成良好写作习惯，提高写作水平。
目前，成长日记已成为学校学生管理工作的重要信息渠道之一，是教师与学生之间取得联系的桥梁，是教师与学生沟通的平台，是教师激励学生健康成长的有效途径。
“和谐德育”创特色
——海门职业教育中心校德育特色简介
学校的德育工作以科研为引领，以活动为载体，经过几年的努力，已逐步形成了学校德育特色——和谐德育。即通过实施德育的“一、二、三、四、五”工程（明确一个目标、突出两个重点、实施三个有机结合、打造四种校园、抓牢学生自我管理的五个环节），以准军事化的严格要求、以精细化的过程管理、以精湛的德育工艺、以创新的德育内容和形式，努力形成以“诚信、互重、关爱”为核心的新型人际关系，进而构建以“民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序”为主要特征的和谐校园。和谐德育的实施，使全校师生思想活跃、信仰明确、各尽其能、各得其所。实现急性运行和协调发展，成效显著。三年来，学校先后获得江苏省思想政治工作先进集体、全国职业院校学生管理工作创新优秀单位、江苏省德育特色学校等荣誉称号。
“五名工程”浓郁文化氛围
校园文化引领学生发展
——张家港第二职业高级中学德育特色简介
江苏省张家港第二职业高级中学坚持“以人为本”和“德育先行”原则，始终贯彻“成人、成才、成功”的教育理念，把德育工作摆在学校工作的突出位置，建设德育常规管理“五化工程”和文化校园建设的五名工程，形成了“虚事实做，实事细做，小事勤做”的德育工作经验；确立了“以高水准常规管理为依托，以学生社团为骨干，以养成教育为目的，以严格制度为保证，以细致工作为基础，以系列评比为抓手，以人文关怀为理念，以推陈出新为目标”的德育工作新思路；探索出了一系列“以常规活动促养成、以双五工程为载体、以心育融德育”的德育工作管理特色。学校已连续10年获得张家港市职业类学校综合质量评估一等奖，连续12年获得“张家港市文明单位”称号。该校还是苏州市德育工作示范学校，江苏省德育特色学校和教育部命名的全国首批中等职业教育德育工作实验基地学校。
优化考核机制 打造两支队伍
——昆山第一职业高级中学德育特色简介
在昆山这一方不断书写着经济和社会发展“神话”的土地上，学校坚持“植根固土，服务至上”的办学宗旨，明确“打造信能教育，培育蓝领能手，服务区域经济”的德育理念，结合学校实际，针对学生特点，更新管理理念，不断与时俱进、开拓创新，学校从1991年起，在苏州市率先大胆探索并不断完善了能够体现和符合职业教育特色，反映学生整体素质发展规律，得到现代教育理论支持，符合现代企业管理理念的一整套德育工作思路：1.完善班主任工作量化考核，规范班主任德育管理；2.完善学生日常行为量化考核，强化学生行为养成教育。倡导学生言必践、行必果、能必多、技必专，大力营造优于社会环境的独特校园文化氛围。尤其是根据昆山区域经济中台企、韩企、日企和欧美企业不同文化差异，与校园文化有机融合，实现了学校教育与企业需求的“无缝对接”。
以人为本保平安 科学管理促和谐
——沛县职教中心德育特色简介
学校秉承“缮生益能”的校训，弘扬“涵恬养知，崇道进技”的校风，践行“为社会持续发展育人，为师生终身发展养知”的理念，弘扬“爱校如家、爱生如子、亲情育人”的人文精神，以“高质量、创特色、争一流”为标准，不断丰富德育工作内涵，强力推进德育工作“110”（即全年无一例安全责任事故发生；无一例对学校造成不良影响的恶性事件发生；全年违法犯罪案件为零）工程，着力实施学生“四自”（即自我管理、自我服务、自我教育和自我完善）自治管理，形成了“以人为本保平安，科学管理促和谐”的鲜明德育特色。