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摘要：在小学阶段的教学中，教师应该重视家校协同教育，充分发挥家庭教育的作用和价值，让学生能够将在校时所学的内容进行完全的消化和吸收。特别是对于数学这一科目，很多学生的数学成绩并不是很高，也跟不上教师上课的步伐。这种情况就需要教师和家长协同合作，让学生在家里查漏补缺，巩固知识，提高学生的数学学习效率，丰富他们的数学知识储备。文章基于此点，对小学数学家校协同教育进行了研究。
关键词：小学数学家校协同教育应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-136
很多家长在教育孩子方面都存在着误区，他们认为孩子的教育与学校、与老师有关，自己则没有多大的关系。这种观念其实是错误的，教师并不能完全顾及到每一个学生，并且他们的自主性和自制力都不是很强，很多学生都不能积极主动地参与到数学学习中来，所以教师应该和家长协同合作，让家长协助自己教育学生，实现家校共育。
1、家校互通有无，形成教育合力
在传统的家校共育中，家长都是通过家长会和教师取得联系的，这种沟通并不具有针对性和有效性。并且很多家长和教师都将沟通交流理解成了只关注孩子成绩的变化，针对孩子在学校时的表现，学习状态、人际交往、性格特征等等，都没有过多的关注。所以只以成绩作为家校共育的研究对象是错误的、片面的、不完整的。对此，教师就应该充分发挥自身的主导作用，通过互联网平台和学生家长取得有效的联系，向他们反馈学生在校时的情况，并且也要了解这些学生在家时的状态等等，这样才能够有针对性地确定教育方向和教育方针，实现有效教学。
此外，也有一些家长在收到老师信息的时候不够重视，经常会忽略老师的话语，或者说不配合老师展开协同教育。这样就会让学生更加不服从老师的管教，对此，家长就应该正确地意识到孩子的学习不仅仅需要学校教育，还需要自身的教育。应该积极地和老师取得联系，积极配合老师的工作，协同教育孩子，让他们能够端正自身的数学学习态度，在学校认真学习，提高数学学习效率。
2、利用微课，提高学生课后学习效能
在小学低年级的数学教学中，很多学生的脑力思维还没有得到全面发展，所以他们在数学学习中会遇到重重困难。在这种情况下，教师就可以充分利用互联网平台，和学生实现课后对接，让他们进行预习和复习，强化自身的学习效能，让他们能够对所学的数学知识有一个全面地认知和了解，实现自身的全面发展。
以人教版一年级数学课本教材为例，教师在教学《20以内的退位减法》时，很多学生对减法的深层内涵掌握得并不是那么透彻，所以在算退位减法算式的时候他们总是会忽略“退1位”，导致整个算法出错。对此，在实际教学过程中，为了让学生跟上教学进度，对这些知识进行全面的、系统地学习和内化，教师就可以让家长协同自己教育孩子，让他们利用微课学习。低年级的学生自制力总是很差，他们并不会主动利用微课学习，这就需要家长的协同帮助，让他们拿出电脑或者平板，让学生观看微课。将“退位减法”的相关知识进行系统地观看或者浏览，能够在脑海中形成一个具体的认知，在课堂上和老师积极互动，提高课堂学习效率。在课后，教师也应该和家长积极合作，将孩子上课的情况作客观讲述，然后针对学生的不足点，利用微课补习，让家长协同帮助，避免学生出现走神、不认真或者玩电脑的情况。以此，才能够让学生在实践探究的过程中不断强化自身的数学学习效能，巩固相关知识点，让学生对知识有创造性的认知，构建起一个更加完整的数学知识框架。
3、家长及时反馈孩子学习进度
针对于低年级的学生来说，他们总觉得数学学习是枯燥的、乏味的，所以他们的自制力总是很差，也不能养成良好的数学学习习惯。所以在数学学习过程中，很多学生总是会犯同一个错误。对此，教师就一定要和家长积极沟通，让他们观察孩子学习的状态，及时反馈，然后教师才有一个制定教学计划的参考标准，提高教学效率。
例如，教师可以让家长给孩子准备一个错题本，让学生能够将自己的错题进行整理和记录。这对于学生来说是很难坚持下去的，并且他们在一些出错的题目上，还可能存在其他一些问题。所以就更需要他们借助这个错题本，进行回顾，分析自己存在的问题，积极改正。但是很多学生就会出现偷懒、不认真听话的情况，那么教师就要和家长及时沟通，让他们协同自己教育学生，促使学生能够端正自己的改错、复习态度。在这个过程中，家长的主要作用是协同教育，他们并不能对孩子进行科学有效地指导。现在很多自媒体讲述老师要家长做各种事情其实是根本不存在的，很多家长的认知水平并不高，他们并不能有效地辅导孩子。所以家校合作的实际内涵其实就是家长在教师指导学生进行自主学习的过程中，起到一个协同教育的作用，通过家长，教师可以及时了解学生的学习状态，了解他们在家时的情况，进而有针对性地展开教学。这样一来，学生才会有动力去展开自主复习和巩固，他们会更加容易坚持，养成良好的学习数学的好习惯，进而掌握更好的解题技能，实现自身的全面发展。通过这样的方式，家校之间就形成了一种紧密的合作关系，能够将它们形成一股教育合力，对学生的成长发展保驾护航。
4、结语
综上所述，数学是一门十分考验学生逻辑思维和空间想象能力的科目。因此，教师应该积极展开家校合作，家长不能放手不管，依赖学校的教育，那样只會让孩子的成绩越来越低。所以家长就应该和教师积极沟通，协同教育，强化学生的学习效能
参考文献
[1]张海燕.基于微信公众平台的小学数学家校协同教育应用[J].当代家庭教育，2019（23）：22.
[2]卢泽勤.改进小学家校协同教育的对策[J].当代家庭教育，2019（06）：18.
云南省德宏州瑞丽市弄岛镇等秀小学
关键词：小学数学家校协同教育应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-136
很多家长在教育孩子方面都存在着误区，他们认为孩子的教育与学校、与老师有关，自己则没有多大的关系。这种观念其实是错误的，教师并不能完全顾及到每一个学生，并且他们的自主性和自制力都不是很强，很多学生都不能积极主动地参与到数学学习中来，所以教师应该和家长协同合作，让家长协助自己教育学生，实现家校共育。
1、家校互通有无，形成教育合力
在传统的家校共育中，家长都是通过家长会和教师取得联系的，这种沟通并不具有针对性和有效性。并且很多家长和教师都将沟通交流理解成了只关注孩子成绩的变化，针对孩子在学校时的表现，学习状态、人际交往、性格特征等等，都没有过多的关注。所以只以成绩作为家校共育的研究对象是错误的、片面的、不完整的。对此，教师就应该充分发挥自身的主导作用，通过互联网平台和学生家长取得有效的联系，向他们反馈学生在校时的情况，并且也要了解这些学生在家时的状态等等，这样才能够有针对性地确定教育方向和教育方针，实现有效教学。
此外，也有一些家长在收到老师信息的时候不够重视，经常会忽略老师的话语，或者说不配合老师展开协同教育。这样就会让学生更加不服从老师的管教，对此，家长就应该正确地意识到孩子的学习不仅仅需要学校教育，还需要自身的教育。应该积极地和老师取得联系，积极配合老师的工作，协同教育孩子，让他们能够端正自身的数学学习态度，在学校认真学习，提高数学学习效率。
2、利用微课，提高学生课后学习效能
在小学低年级的数学教学中，很多学生的脑力思维还没有得到全面发展，所以他们在数学学习中会遇到重重困难。在这种情况下，教师就可以充分利用互联网平台，和学生实现课后对接，让他们进行预习和复习，强化自身的学习效能，让他们能够对所学的数学知识有一个全面地认知和了解，实现自身的全面发展。
以人教版一年级数学课本教材为例，教师在教学《20以内的退位减法》时，很多学生对减法的深层内涵掌握得并不是那么透彻，所以在算退位减法算式的时候他们总是会忽略“退1位”，导致整个算法出错。对此，在实际教学过程中，为了让学生跟上教学进度，对这些知识进行全面的、系统地学习和内化，教师就可以让家长协同自己教育孩子，让他们利用微课学习。低年级的学生自制力总是很差，他们并不会主动利用微课学习，这就需要家长的协同帮助，让他们拿出电脑或者平板，让学生观看微课。将“退位减法”的相关知识进行系统地观看或者浏览，能够在脑海中形成一个具体的认知，在课堂上和老师积极互动，提高课堂学习效率。在课后，教师也应该和家长积极合作，将孩子上课的情况作客观讲述，然后针对学生的不足点，利用微课补习，让家长协同帮助，避免学生出现走神、不认真或者玩电脑的情况。以此，才能够让学生在实践探究的过程中不断强化自身的数学学习效能，巩固相关知识点，让学生对知识有创造性的认知，构建起一个更加完整的数学知识框架。
3、家长及时反馈孩子学习进度
针对于低年级的学生来说，他们总觉得数学学习是枯燥的、乏味的，所以他们的自制力总是很差，也不能养成良好的数学学习习惯。所以在数学学习过程中，很多学生总是会犯同一个错误。对此，教师就一定要和家长积极沟通，让他们观察孩子学习的状态，及时反馈，然后教师才有一个制定教学计划的参考标准，提高教学效率。
例如，教师可以让家长给孩子准备一个错题本，让学生能够将自己的错题进行整理和记录。这对于学生来说是很难坚持下去的，并且他们在一些出错的题目上，还可能存在其他一些问题。所以就更需要他们借助这个错题本，进行回顾，分析自己存在的问题，积极改正。但是很多学生就会出现偷懒、不认真听话的情况，那么教师就要和家长及时沟通，让他们协同自己教育学生，促使学生能够端正自己的改错、复习态度。在这个过程中，家长的主要作用是协同教育，他们并不能对孩子进行科学有效地指导。现在很多自媒体讲述老师要家长做各种事情其实是根本不存在的，很多家长的认知水平并不高，他们并不能有效地辅导孩子。所以家校合作的实际内涵其实就是家长在教师指导学生进行自主学习的过程中，起到一个协同教育的作用，通过家长，教师可以及时了解学生的学习状态，了解他们在家时的情况，进而有针对性地展开教学。这样一来，学生才会有动力去展开自主复习和巩固，他们会更加容易坚持，养成良好的学习数学的好习惯，进而掌握更好的解题技能，实现自身的全面发展。通过这样的方式，家校之间就形成了一种紧密的合作关系，能够将它们形成一股教育合力，对学生的成长发展保驾护航。
4、结语
综上所述，数学是一门十分考验学生逻辑思维和空间想象能力的科目。因此，教师应该积极展开家校合作，家长不能放手不管，依赖学校的教育，那样只會让孩子的成绩越来越低。所以家长就应该和教师积极沟通，协同教育，强化学生的学习效能
参考文献
[1]张海燕.基于微信公众平台的小学数学家校协同教育应用[J].当代家庭教育，2019（23）：22.
[2]卢泽勤.改进小学家校协同教育的对策[J].当代家庭教育，2019（06）：18.
云南省德宏州瑞丽市弄岛镇等秀小学