【摘 要】
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＜正＞随着我国教育改革的推进，幼儿园教育水平整体上升，学前教育能为小学阶段的学习奠定基础。但是小学教育与学前教育之间存在一些差异，导致幼儿产生了很多不适应的情绪。改进幼小衔接教育方式，能为幼儿之后的学习提供很大的帮助。一、幼小衔接的重要性(一)促进幼儿能力发展学前教育阶段的教学往往学习的是最简单的基础知识，以数学学习为例，学习的是简单的认识数字、数数和最基础的运算方法等，课堂的大部分时间都以游戏活
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＜正＞随着我国教育改革的推进，幼儿园教育水平整体上升，学前教育能为小学阶段的学习奠定基础。但是小学教育与学前教育之间存在一些差异，导致幼儿产生了很多不适应的情绪。改进幼小衔接教育方式，能为幼儿之后的学习提供很大的帮助。一、幼小衔接的重要性(一)促进幼儿能力发展学前教育阶段的教学往往学习的是最简单的基础知识，以数学学习为例，学习的是简单的认识数字、数数和最基础的运算方法等，课堂的大部分时间都以游戏活动的形式进行，
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幼小衔接是一个关键时期，对于幼儿的成长至关重要。因此，教师要认识到这一过渡阶段的重要性，针对幼儿设计过渡性的课堂活动，组织拓展性的实践活动，并且进行有针对性的心理辅导。通过这些措施来实现幼小教育的衔接，帮助幼儿顺利完成过渡，使幼儿健康、快乐地成长。
＜正＞城市化发展速度不断加快，为我国房地产企业创新发展提供良好机遇，同时也对房地产企业财务风险管控工作提出严格要求。结合我国房地产企业融资状况进行分析，可知存在融资渠道单一的问题，极易在经营过程中出现财务风险，加之一些房地产企业存在资金结构缺乏平衡性、财务决策缺乏合理性、忽视风险管控工作等问题，会增加房地产企业发生财务风险的概率。为了保障房地产企业长期稳定发展，在日常经营过程中应明确财务风险类型，
本研究以教育惩戒在小学高年级中合理性应用存在的问题为主题进行系统深入的探讨,结合《中小学生教育惩戒规则（试行）》这一制度以及教育惩戒的法学依据、教育学依据、心理学依据、伦理学依据等理论依据,对教育惩戒合理性应用进行概念界定,同时设置了衡量教育惩戒合理性应用的变量,从教育惩戒的惩戒方式、惩戒力度、惩戒场合、惩戒频率、惩戒效果等方面研究教育惩戒在小学高年级中合理性应用的现状,调查性别不同、家庭背景不同
＜正＞膀胱癌是一种临床上尤为常见的恶性肿瘤，不论任何年龄都可能发病，且随着年龄增长，其发病率逐年攀升，严重威胁患者的身心健康[1]。现今，临床上普遍采用腹腔镜下膀胱癌全切术进行治疗，此手术具有创伤小、手术时间短等优越性，但术后需进行尿路造口，通过尿路造口以缓解梗阻，促进膀胱癌的痊愈，且尿路造口容易产生不同程度的并发症，在这种情况下，如果仅仅给予患者常规护理是不能达到较好的效果的[2]。信息-动机-
本文着眼高职教师教学团队建设，探索高职院校教师教学创新团队建设的理论支撑，在充分调研高职院校教师教学创新团队建设现状基础上，力图找出当前职业院校教师教学创新团队建设存在的问题，研究职业院校教师教学创新团队建设的制度体系和协同创新机制，设计团队绩效评价指标体系。通过理论构想和湖南科技职业学院软件技术专业国家级职业教育教师教学创新团队的创新发展实践，探索适合现代职业教育体系背景下的教师教学创新团队建设
有效地检出局部放电是保证电缆GIS终端质量控制和实现状态检测的重要手段。在介绍特高频法和高频法应用于电缆GIS终端局部放电检测优缺点及联合检测的优势基础上，针对某变电站内220 kV电缆GIS终端的异常放电信号联合检测案例，通过分析特高频检测数据、高频检测数据及定位结果，结合解体后发现的放电痕迹，探究放电的原因。最终确定电缆GIS终端止动套安装不到位是造成此次设备缺陷的主要原因。该案例为今后类似故
为了获取更加精准的放电检测结果，指出了10 kV开关柜的局部放电问题，通过方案设计，优化了10 kV开关柜局部放电检测方法，使得开关柜的检测效果更好，检测费用得到了合理控制，提升了设备运行的安全性。
参照适用指导性案例是案例指导制度运行的核心环节，但是在现有的裁判文书中，指导性案例的援引率较低，相关规定亟待改进。就参照适用的前提条件——案件事实相似性的比较来说，现有规定中“基本案情”的表述过于宽泛，而相关研究成果使用的“实质事实”“关键事实”等表述在一定程度上过于强调案例指导对判例制度的借鉴。作为相似性比较点，指导性案例中的“案件事实”更适合用“重要事实”来表述，其含义是体现创新规则的事实。这
进入新时代，纪检监察工作要以新发展理念为引领，注重守正创新，坚持目标引领与问题导向、重点突破与全面推进、从严惩治与制度建设相统一；注重高效协同，抓好主体责任和监督责任同步落实“，三不”一体统筹推进，实现“三个效果”有机统一；注重维护生态，将抓住“关键少数”与管好“绝大多数”、匡正风气和严肃党纪、警示震慑与示范引领相结合；注重多措并举，开展反腐败国际合作；注重人民至上，强化以人民为中心的发展观、政绩
教师是学校发展的第一资源，学校的发展离不开师资队伍建设。文章以广西中职计算机网络技术专业群教师为例，论述名师引领理念下教学创新团队建设的内涵，分析教学创新团队建设的意义，从教学创新团队的人员安排和团队结构、教学创新团队的激励机制和提高成员素质、加强教师教学创新团队文化建设等方面，研究名师引领理念下教学创新团队建设，旨在为名师引领理念下的中职教学创新团队建设提供参考和借鉴。