东方讲坛·上海交通大学学术特别版

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本刊讯作为东方讲坛学术讲座特别版之一,由上海交通大学主办的以“当代中斟外交热点议题分析”为主题的系列讲座分别于2012年6月19日-7月12日在上海交通大学闵行校区举行,杨洁勉、秦亚青、朱威烈、伍贻康、倪世雄、张曙光、王逸舟、冯绍雷等学者作了精彩演讲。
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科学教育的主要目的是为学生进行更高层次的科学学习奠定基础;有助于学生成为社会劳动力、寻求就业机会和谋求个人发展;为学生成为具有良好科学素养的社会公民奠定基础。为此,科学教学应坚持如下原则:教学应成为促进学生学习的工具;教学要专注于核心科学思想;教学要帮助学生加深对科学的理解;教学要充分考虑学习的复杂性;教学应有助于学生主动建构科学知识;教学应将科学内容和发展学生的兴趣相结合;教师要对所有学生的学习都寄予积极的期望;教学要注重减轻学生的焦虑。这八项教学原则及其教学实践建议,为改进科学教育提供了新的视角及可资
构建学习实践科学发展观长效机制,就是要建立一套规范、稳定的制度体系,使科学发展观能够得到持久、有效的学习教育和贯彻落实。教育系统学习实践科学发展观长效机制建设包括理论学习机制建设、工作实践机制建设和保障评估机制建设。今后还要在巩固已建立的体制机制基础上,继续探索和完善科学发展观的学习培训、实践落实和组织保障机制等,使学习实践科学发展观活动常抓不懈,使教育改革发展的各项工作更加符合科学发展观的要求。
陪审制是司法民主的重要体现。在陪审制改革与试点的今日,我们进行陪审制的实验测试,以同一刑事案件的证据材料,对“十二人陪审团”“六人陪审团”和“4+3陪审团”三种陪审模式进行实验比较分析,并对一批司法审判人员的个体进行参照测试。通过三种陪审团的集体合议和表决结果,我们发现陪审团在事实认定方面并不逊色于法学专业人士。我们进一步发现陪审员个体在证据证明力的认知以及罪名是否成立的判断方面,与法学专业人士的差距也不大,而且陪审员的工作积极性也很高。实验和实证调研表明,法官指示、证据规则和陪审团合议过程等要素,显著影
《学术月刊》杂志社、复旦大学信息与传播研究中心、暨南大学新闻与传播学院共同举办的“第四届传播视野下的中国研究论坛”于2016年11月26-27日在广州暨南大学新闻与传播学院举行。本次论坛以“媒介、交往与近代化中国”为主题,以媒介、交往关系建构为主线,探讨近代媒介、社交网络和近代中国的社会转型,反思各种话语建构与背后的结构,来自大陆和香港高校的30余位学者在媒介变革与近代知识变迁、媒介变革与近代政治生态、媒介,交往与文化建构、媒介与社会传播形态革新等议题逐一进行了坦诚深入、热情激烈的学术切磋。
冯建勇认为民族国家体系、殖民主义理论可用于解释西欧国家历史疆域和当代世界国家边界形成的一般过程,但亦应观察到民族国家体系、殖民主义理论是由特定经验条件催生的规范性体系。用这些理论解释中国历史疆域问题并不具有历史应然的超越性,对于中国而言,前近代王朝国家“天下主义”的疆域观维系中国历史疆域形态的解释,尊重了中国的历史、传统和文化,无疑更具历史合理性。李鸿宾认为唐建立了兼跨长城南北两种(或多种)迥然有别的地域及其族群为一体的政权,并成功地实施达五十余年,主要建基于传统的天下观的思想意识,尤其是统治集团北方胡系
海德格尔后期语言观与前期相比发生了明显变化,其中最根本的变化在于出现了从“此在言说观”到“大道道说观”的转移。“道说”不是“此在”人的言说,而是“大道”说话的方式,它的基本含义和功能是“显示”和“聚集”。道说之“显示”不是人类的行为,而是一种“自然的显现”;大道的“显现”和“聚集”不是源于人为的力量,而是源于以“大地”、“自然”为根基。“大道道说观”因此也是一种以“大地”为根基的“大道自然涌现语言观”。海德格尔对“大道道说”所具有的“自行显示”和“关系聚集”含义的发掘,表现出对人类中心主义独白话语的深刻批
按照德国学者哈贝马斯的观点,黑格尔早就意识到主体哲学的困境,并试图在反思哲学的框架中克服主体哲学的困难;而马克思在早期则延续了黑格尔的思路,用“劳动”来取代黑格尔的“自我意识”,并借此来克服主体哲学的困难。但事实上,马克思后来在《德意志意识形态》中已超越了早期的思路。在这里,作为劳动主体的人不是抽象的具有精神能力或者改造自然能力的人,而是在一定的历史条件下被塑造出来的人。然而,哈贝马斯从马克思早期思想出发,认为马克思仍然停留在黑格尔哲学的框架中,没有能够克服主体哲学的困境。与此相呼应的是,中国三十多年来的
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无论区域教育改革如何推进,教育公平始终是理论和实践聚焦的热点话题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的颁布,使得教育公平与均衡发展的关系问题被广为关注。本刊刊发一组从区域教育改革的校际均衡、体制均衡、学校文化、校本课程等不同角度探讨教育公平如何在区域内实现的文章,以期能够引发读者对如何理解均衡发展的实质、如何通过均衡发展实现教育公平等问题的更为深入的思考。
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