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摘 要：职业技术教育，是我国教育体系的一个重要组成部分。要注重研究推动职业教育发展的影响因素，提高职业教育质量，培养应用型人才。
关键词：职业教育；培养质量；教学质量；应用型人才
职业技术教育不同于普通的高等教育，它有着自己的特点。就我国的情况而言，普通高等教育的重点是培养综合性人才，而职业技术教育的重点是培养技术应用型人才，它更加注重学生的实践操作能力。职业技术教育在提高全民素质、促进就业或者再就业等方面有着极其重要的作用，是其他教育无法取代的。但是由于诸多方面的原因，如课程设置、生源质量等，再加上普通高等教育强力的冲击，目前的职业技术教育在面临发展机遇的同时更面临着严峻的挑战。所以，我们必须立足职业教育，定好位，抓住人才培养质量求发展。树立以人为本、以服务为宗旨、产学研结合的发展观，树立以就业为导向、质量为核心，以技术应用能力培养为重点，知识传授与能力培养并重的教学观。
一、从教学实践的角度看，影响职业教育人才培养质量的关键因素
（1）办学思想要端正。在职业教育发展的问题上，很多学校考虑比较多的都是规模和数量的发展，花的精力更多的都是在招生工作上。而对如何办好职业教育，如何遵循职业教育的特点、规律和要求，办出自己的特色，形成自己的优势，研究比较少。特别是在专业建设、专业课程教学改革方面，并未引起高度重视，师资与办学条件都不是很好。因此，进一步认真学习和领会教育部以及我省有关职业教育的文件精神，尽快端正办学指导思想，对每个学校来说都是头等大事。
（2）实验实训基地和教学设施要改善。有相当一部分职业教育的经费主要来源是向学生收费，没有财政补贴，资金的来源较为单一，资金的数量也相当有限。而职业教育恰恰是注重实践性教学环节，所以它需要比普通教育更多的实验、实训设备。但职业教育招生收取的学费，既要支付场地和人员费用，又要用于设备的添置，更要改善办学设施，在目前的招生规模下，是比较困难的。这样，必然会影响到人才培养质量的提高。
（3）“双师”素质教师队伍建设也亟待加强。拥有一支素质优良、结构合理的“双师”素质师资队伍，是提高职业教育人才培养质量的关键。但是，目前理论教师的动手能力差，实训老师的知识欠缺都是存在的，同时大家运用现代新技术的能力也不够。
二、为提高人才培养质量，必须努力做好发展职业教育的工作
（1）进一步转变教育思想观念，推进职业教育体系的不断完善。转变教育思想观念要搞清楚两个问题：一个是培养什么样的人才，另一个是怎样去培养这样的人才。首先應当明确的是，目前的职业教育是培养高等技术应用型人才。所以，教育教学工作要抓住这个本质，对学生提出以下几方面的要求：①具有形成技术应用能力的基础理论知识和专业知识；②具有较强的技术应用能力和解决现场实际问题的能力；③具有良好的职业道德、爱岗敬业，安心在生产、建设、服务等一线工作；④具有健全的心理品质和健康的体魄。而具体到如何去培养这样的人才，就必须精心设计人才培养方案。主要应考虑以下几个方面：①要根据职业岗位发展变化的情况，结合社会发展的要求，以及学校自身的优势，努力形成自有特色的人才培养方案；②要按照职业技术岗位的需求，合理设置基础理论和专业理论的课程，及时把新技术引入到教学内容中，增强学生适应发展的要求；③要加强实践教学，保证实践教学在教学计划中占有的比重；④在注重学生技术应用能力和职业素质培养的同时，重视学生创业创新精神的培养，为学生打下良好的基础。
（2）加快实验实训基地建设，培养“双师”型素质教师。要加大投资力度，更新教学实验实训的设备，加快实验室和校内外实训基地建设的步伐。按照专业需求组建校内实训基地，建设集教学、生产、培训、科研等多功能于一体的实训基地和实验室，适应职业教育人才培养要求。届时，也要建立一批相对稳定的校外实训基地，在互惠互利的基础上，发挥社会教育资源的效益。充分利用校企合作的办学思路，让学校老师走到企业里，提高教师的感官认识和动手能力。学校的师生也可以积极参与生产技术服务等活动，提高企业效益，进而不断加强学校与社会、教学与实际、教学与科研的紧密联系。同时，发挥企业技术人员和兼职教师的作用，承担指导实训实习和毕业设计等任务，努力建设一支具有“双师”素质、结构合理、专兼结合、相对稳定的师资队伍，实现与社会市场需要接轨、大力提高职业教育质量、有针对性地为社会为企业培养一线实用型技术人才的目标。让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高技能型人才的培养质量。
（3）加强专业建设，办出职业教育的特色。专业设置是社会需要与学校教学紧密结合的关键。我们要针对社会发展的需要，按照岗位的实际需要，加强专业管理和建设工作。改革教学内容和课程体系是教学改革的重点和难点。要摆脱学科教育的束缚，按照基础理论教学要以应用为目的，以必需够用为度，专业课教学要强调针对性和实用性的教学原则，以技术应用能力和基本素质培养为主线，重组课程体系，更新教学内容。要注意人文社会科学教育与应用技术教育相结合，理论与实践相结合，必修与选修相结合，积极探索技术应用型人才的培养规律。要在课程改革与建设中及时吸纳新知识、新技术、新成果，改革教学方法是深化教学改革的重要组成部分。要因材施教，突出学生的主体作用，在传授知识的同时，调动学生的积极性，鼓励学生独立思考，培养学生的钻研精神和创新意识。
除此之外，职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，有着自身的显著特点。它主要是直接培养一线工作者，使受教育者成为全面发展的高素质人才。所以，其课程应该是以提高学生的实践能力和职业技能为核心，突出职业教育课程的自身特色，使职业教育课程与普通大学的课程相比较，具有相对的灵活性和针对性。
针对这种的情况，我们首先应该选择合适的教材。教材的选择是提高教育教学质量的一项重要工作，遗憾的是目前真正适合职业教育的教材尚不多见，特别是实验实训环节，往往是沿用普通高等教育的教材。这样的做法是远远不够的。随着国家对职业教育的重视程度不断提高，各地对职业教育学生的实践动手能力要求也越来越高，这就要求学生在校的学习实践必须不断提高，而目前市面上的教材根本跟不上现在的发展变化。因此，我们应该积极鼓励老师在职业分析、教学分析和课程分析的基础上，依据国家职业技能鉴定的标准，编写出一系列适合于目前职业教育发展需要的新教材。
其次，制订的教学计划方面也应充分体现出职业教育关于理论与实践、知识与技能并重的原则，基础课的理论教学注重少而精，真正做到以应用为目的，以够用为度。而专业课不能只限于在课堂上讲，应当讲求多渠道多形式，充分调动学生学习的积极性和主动性。比如充分利用多媒体教学，将课程的讲解搬到实验室、实训基地等进行现场教学。在教学过程中，要充分调动起学生的积极性，创设良好的问题情境和学习氛围，使学生积极主动地参与教学到整个过程中。在此基础之上，还必须严格考试管理，严肃考场纪律。只有严把考试关，才能打消某些学生学习消极，蒙混过关的不良思想，把主要的精力投入到学习中去。良好的考场纪律是评价教学效果和学生学习水平的有力保证，也是以考促教，以考促学的基础。反之，所有的教学都偏离方向。
最后，职业教育也要通过创业教育，培养和提高学生的生活能力、竞争能力和创业能力。作为职业教育，应当专门开设一门创业课。通过启发学生的创业需要，培养学生的心理品质、创业的基础能力和综合性能力，帮助学生树立正确的创业理念，为学生以后的创业打下良好的基础。
只要我们的职业教育以教学为中心，以使学生的知识、能力、素质得到整体优化为前提，以培养生产第一线技术应用型人才为宗旨，以课程体系改革和教学内容改革为核心，以教学方法和教学手段改革为突破口，进行全方位、大力度的教学改革，经过不懈努力，相信职业教育必定会又好又快地发展。
参考文献：
[1]马树超.中国职业教育改革发展的趋势分析[J].中国职业技术
教育，2009（20）.
[2]卢小平，童遵龙，张文丽.我国职业教育的国家质量框架制度创
新研究[J].教育与职业，2013（33）.
[3]殷天云.以人为本推进民办高职院校教材管理[J].佳木斯教育
学院学报，2014（6）.
（南京机电职业技术学院）
关键词：职业教育；培养质量；教学质量；应用型人才
职业技术教育不同于普通的高等教育，它有着自己的特点。就我国的情况而言，普通高等教育的重点是培养综合性人才，而职业技术教育的重点是培养技术应用型人才，它更加注重学生的实践操作能力。职业技术教育在提高全民素质、促进就业或者再就业等方面有着极其重要的作用，是其他教育无法取代的。但是由于诸多方面的原因，如课程设置、生源质量等，再加上普通高等教育强力的冲击，目前的职业技术教育在面临发展机遇的同时更面临着严峻的挑战。所以，我们必须立足职业教育，定好位，抓住人才培养质量求发展。树立以人为本、以服务为宗旨、产学研结合的发展观，树立以就业为导向、质量为核心，以技术应用能力培养为重点，知识传授与能力培养并重的教学观。
一、从教学实践的角度看，影响职业教育人才培养质量的关键因素
（1）办学思想要端正。在职业教育发展的问题上，很多学校考虑比较多的都是规模和数量的发展，花的精力更多的都是在招生工作上。而对如何办好职业教育，如何遵循职业教育的特点、规律和要求，办出自己的特色，形成自己的优势，研究比较少。特别是在专业建设、专业课程教学改革方面，并未引起高度重视，师资与办学条件都不是很好。因此，进一步认真学习和领会教育部以及我省有关职业教育的文件精神，尽快端正办学指导思想，对每个学校来说都是头等大事。
（2）实验实训基地和教学设施要改善。有相当一部分职业教育的经费主要来源是向学生收费，没有财政补贴，资金的来源较为单一，资金的数量也相当有限。而职业教育恰恰是注重实践性教学环节，所以它需要比普通教育更多的实验、实训设备。但职业教育招生收取的学费，既要支付场地和人员费用，又要用于设备的添置，更要改善办学设施，在目前的招生规模下，是比较困难的。这样，必然会影响到人才培养质量的提高。
（3）“双师”素质教师队伍建设也亟待加强。拥有一支素质优良、结构合理的“双师”素质师资队伍，是提高职业教育人才培养质量的关键。但是，目前理论教师的动手能力差，实训老师的知识欠缺都是存在的，同时大家运用现代新技术的能力也不够。
二、为提高人才培养质量，必须努力做好发展职业教育的工作
（1）进一步转变教育思想观念，推进职业教育体系的不断完善。转变教育思想观念要搞清楚两个问题：一个是培养什么样的人才，另一个是怎样去培养这样的人才。首先應当明确的是，目前的职业教育是培养高等技术应用型人才。所以，教育教学工作要抓住这个本质，对学生提出以下几方面的要求：①具有形成技术应用能力的基础理论知识和专业知识；②具有较强的技术应用能力和解决现场实际问题的能力；③具有良好的职业道德、爱岗敬业，安心在生产、建设、服务等一线工作；④具有健全的心理品质和健康的体魄。而具体到如何去培养这样的人才，就必须精心设计人才培养方案。主要应考虑以下几个方面：①要根据职业岗位发展变化的情况，结合社会发展的要求，以及学校自身的优势，努力形成自有特色的人才培养方案；②要按照职业技术岗位的需求，合理设置基础理论和专业理论的课程，及时把新技术引入到教学内容中，增强学生适应发展的要求；③要加强实践教学，保证实践教学在教学计划中占有的比重；④在注重学生技术应用能力和职业素质培养的同时，重视学生创业创新精神的培养，为学生打下良好的基础。
（2）加快实验实训基地建设，培养“双师”型素质教师。要加大投资力度，更新教学实验实训的设备，加快实验室和校内外实训基地建设的步伐。按照专业需求组建校内实训基地，建设集教学、生产、培训、科研等多功能于一体的实训基地和实验室，适应职业教育人才培养要求。届时，也要建立一批相对稳定的校外实训基地，在互惠互利的基础上，发挥社会教育资源的效益。充分利用校企合作的办学思路，让学校老师走到企业里，提高教师的感官认识和动手能力。学校的师生也可以积极参与生产技术服务等活动，提高企业效益，进而不断加强学校与社会、教学与实际、教学与科研的紧密联系。同时，发挥企业技术人员和兼职教师的作用，承担指导实训实习和毕业设计等任务，努力建设一支具有“双师”素质、结构合理、专兼结合、相对稳定的师资队伍，实现与社会市场需要接轨、大力提高职业教育质量、有针对性地为社会为企业培养一线实用型技术人才的目标。让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高技能型人才的培养质量。
（3）加强专业建设，办出职业教育的特色。专业设置是社会需要与学校教学紧密结合的关键。我们要针对社会发展的需要，按照岗位的实际需要，加强专业管理和建设工作。改革教学内容和课程体系是教学改革的重点和难点。要摆脱学科教育的束缚，按照基础理论教学要以应用为目的，以必需够用为度，专业课教学要强调针对性和实用性的教学原则，以技术应用能力和基本素质培养为主线，重组课程体系，更新教学内容。要注意人文社会科学教育与应用技术教育相结合，理论与实践相结合，必修与选修相结合，积极探索技术应用型人才的培养规律。要在课程改革与建设中及时吸纳新知识、新技术、新成果，改革教学方法是深化教学改革的重要组成部分。要因材施教，突出学生的主体作用，在传授知识的同时，调动学生的积极性，鼓励学生独立思考，培养学生的钻研精神和创新意识。
除此之外，职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，有着自身的显著特点。它主要是直接培养一线工作者，使受教育者成为全面发展的高素质人才。所以，其课程应该是以提高学生的实践能力和职业技能为核心，突出职业教育课程的自身特色，使职业教育课程与普通大学的课程相比较，具有相对的灵活性和针对性。
针对这种的情况，我们首先应该选择合适的教材。教材的选择是提高教育教学质量的一项重要工作，遗憾的是目前真正适合职业教育的教材尚不多见，特别是实验实训环节，往往是沿用普通高等教育的教材。这样的做法是远远不够的。随着国家对职业教育的重视程度不断提高，各地对职业教育学生的实践动手能力要求也越来越高，这就要求学生在校的学习实践必须不断提高，而目前市面上的教材根本跟不上现在的发展变化。因此，我们应该积极鼓励老师在职业分析、教学分析和课程分析的基础上，依据国家职业技能鉴定的标准，编写出一系列适合于目前职业教育发展需要的新教材。
其次，制订的教学计划方面也应充分体现出职业教育关于理论与实践、知识与技能并重的原则，基础课的理论教学注重少而精，真正做到以应用为目的，以够用为度。而专业课不能只限于在课堂上讲，应当讲求多渠道多形式，充分调动学生学习的积极性和主动性。比如充分利用多媒体教学，将课程的讲解搬到实验室、实训基地等进行现场教学。在教学过程中，要充分调动起学生的积极性，创设良好的问题情境和学习氛围，使学生积极主动地参与教学到整个过程中。在此基础之上，还必须严格考试管理，严肃考场纪律。只有严把考试关，才能打消某些学生学习消极，蒙混过关的不良思想，把主要的精力投入到学习中去。良好的考场纪律是评价教学效果和学生学习水平的有力保证，也是以考促教，以考促学的基础。反之，所有的教学都偏离方向。
最后，职业教育也要通过创业教育，培养和提高学生的生活能力、竞争能力和创业能力。作为职业教育，应当专门开设一门创业课。通过启发学生的创业需要，培养学生的心理品质、创业的基础能力和综合性能力，帮助学生树立正确的创业理念，为学生以后的创业打下良好的基础。
只要我们的职业教育以教学为中心，以使学生的知识、能力、素质得到整体优化为前提，以培养生产第一线技术应用型人才为宗旨，以课程体系改革和教学内容改革为核心，以教学方法和教学手段改革为突破口，进行全方位、大力度的教学改革，经过不懈努力，相信职业教育必定会又好又快地发展。
参考文献：
[1]马树超.中国职业教育改革发展的趋势分析[J].中国职业技术
教育，2009（20）.
[2]卢小平，童遵龙，张文丽.我国职业教育的国家质量框架制度创
新研究[J].教育与职业，2013（33）.
[3]殷天云.以人为本推进民办高职院校教材管理[J].佳木斯教育
学院学报，2014（6）.
（南京机电职业技术学院）