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摘 要：随着高职院校教育体制改革的不断深化，高职院校招生规模的持续扩大，高职学校的德育教育工作是辅导员老师们一直非常重视的教学任务。加强高职院校学生的德育教育是目前高校老师们重点探讨的问题。本文主要从高职院校学生教育管理中渗透德育教育的重要意义、高职院校学生德育教育管理工作目前面临的问题、加强高职院校学生德育教育工作渗透的有效途径和具体实施措施三个方面进行分析了讨论了如何在高职院校渗透德育教育。
关键词：高职院校；渗透；德育教育；有效途径；措施
高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都有育人职责。广大教师要把思想政治教育融入到大学生专业课学习的各个环节，使学生在学习科学文化知识的过程中自觉加强思想政治修养。探索高校德育管理的特点与规律，丰富和完善高校德育体系，以适应社会的飞速发展，加强高校德育工作具有重要的理论意义和实践价值。
一、高职院校学生教育管理中渗透德育教育的重要意义
随着我国经济实力的突飞猛进，我国的高等职业教育也得到了迅猛发展，院校数量增多，学校规模扩大，办学特点鲜明。高校的德育教育工作如何开展才能符合时代特征和社會的需求，成为高校德育迫切需要解决的理论和实践问题。
（一）德育教育是高职院校学生道德修养培养的重要保证
高职院校的学生的性格已基本定型，对社会也有一定的认知，思维敏捷，由于社会经验少，对事物的辨别能力不足，因此应加强学生的德育教育，及时引导学生辨别是非，提高学生的道德修养，建立与社会主流价值观一致的价值观，促进学生的健康成长。对社会、对学生本身都具有非常重要的现实意义，通过德育教育提高学生的心理素质，促进学生的身心健康成长。
（二）开展德育教育是学生管理工作的必然要求，符合社会对人才的基本要求
随着社会发展的需求，全国各地高职院校教学质量都在提高，开展德育教育是学生管理工作的必然要求，符合社会对人才的基本要求。高职院校必须做到“育人为本，育德为先”理念。在提高教学质量的同时，也要重视学生的德育教育管理工作。
在高职院校学生管理工作中开展德育教育，能够让树立学生正确的价值观和审美观，确保学生不被不良现象所影响。在市场应聘过程中，许多公司对员工的要求越来越高，不仅仅局限于自身的专业能力，而且对员工的道德修养尤为重视，开展德育教育符合社会对人才的要求。
二、高职院校学生德育教育管理工作目前面临的问题
高职院校是培养高等应用型人才的摇篮，是直接为经济建设和社会发展服务的职业技术学院。“以德育为首，教学为中心，实习教学为主，重视实践性教学环节，突出技能训练”是高职学院的主要教育方法。在高职教育中，学生的德育教育是处于首要地位的。做好学生的德育教育是所有老师们义不容辞的责任。
（一）高职院校德育模式陈旧、缺乏特色
高职院校德育课的教学内容和教学方式不同于普通高校，要具有学校自身的特色。大部分高职院校的德育教育模式是沿袭普通高校的德育模式，例如，在德育教学内容方面基本和普通高校相似，而与高职学生密切相关的职业道德课、就业指导课、心理健康教育等课程在有些院校则没有开设，或者是开设了相关课程，其教学内容陈旧，与当前社会脱节。
（二）德育课形式单一、课外实践机会较少
高职院校开设的德育课形式过于单一，课外实践的机会也较少。虽然高职院校都设置了不同类别的德育课程，范围涉及广泛，内容丰富，但是教学形式主要局限于校内，甚至只是在课堂上，讲授理论知识，不注重结合学生的日常生活，未能联系社会实际情况，讲授最新的时事新闻，课外的实践体验机会也相对较少，德育课堂形式狭窄单一，以至于德育教育停留于表面形式，并不能完全满足学生的需要，脱离学生生活，不能做到知、情、意、行的有效结合。
三、加强高职院校学生德育教育工作渗透的有效途径和具体实施措施
（一）因材施教，以学生为主体
在德育课的内容上，教师应该根据不同的时代背景下学生的不同年龄层次、不同的心理要求对学生进行因材施教，以学生为主体。与学生实际生活密切相关的公民基本道德教育、职业道德教育等内容，与社会同步及时调整教育内容。在德育方法上应注重鲜活自然，选择与学生实际生活契合度较高的教育载体，改变“教师担当独角戏”的传统德育格局，真正实现教师主导，学生主体的教学模式。比如，在授课过程中充分运用情境教学法，提前预设一个情境或者一个话题，让同学们自己思考，自己找出问题并总结观点。
（二）增强德育教育的实践性和社会的服务性
高校德育教育的基本特征应该是实践性和服务性。真正的德育教育途径来源于社会实践，让学生在实践中增强道德认识，提高道德责任感。
教师可以创造机会让学生主动贴近社区，经常为当地居民举行座谈会、帮助社区进行各项文体活动等，组织学生参加社区的一些工作如志愿者活动、社会调研等活动。这样学生不仅获得了锻炼自我的学习机会，而且积累了不少工作经验。
（三）充分运用网络媒体，加强校园文化建设
网络是代表先进的生产力的科学技术手段，它给德育教育工作也创造了新的机遇。老师应该充分运用网络环境开展德育教育工作，通过加强校园网络的管理，鼓励德育工作者个人设立网页，开展网上咨询。以校园网和校报等校园宣传工具为载体，大力宣传好人好事，引导学生开展积极健康的校园活动。通过校园文化建设，形成具有本校特色的校园文化，促进学生形成积极乐观的生活态度、提高学生的审美情趣，消除网络的不良影响。
另外，青少年是很易于受环境影响的，全校师生要共同营造尊师好学、互相尊重、积极向上的校园气氛和班级氛围。例如，学校可以定期举办一些活动，诸如篮球比赛、拔河比赛等，在活动中培养学生的团队协作能力，团结友爱，互相帮助的精神。
综上所述，德育教育是学校教育的重点，它关系着祖国的未来和希望。作为高职院校的德育教育工作者，必须充分认识到课堂教学的重要性，不断提高自身的专业基础知识，以身作则，从教学理念、校园文化等方面进德育教育，将德育教育渗透于学生的生活、学习中，为社会培育出一代又一代高素质人才！
参考文献：
[1]王燕燕.论高职院校学生德育教育的重要性[J].山西职业技术学院学报，2014年04期.
[2]吴微微.关于加强高职院校学生思想政治教育工作的思考[J].国家教育行政学院学报，2016年02期.
作者简介：张里，湖南交通职业技术学院。
关键词：高职院校；渗透；德育教育；有效途径；措施
高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都有育人职责。广大教师要把思想政治教育融入到大学生专业课学习的各个环节，使学生在学习科学文化知识的过程中自觉加强思想政治修养。探索高校德育管理的特点与规律，丰富和完善高校德育体系，以适应社会的飞速发展，加强高校德育工作具有重要的理论意义和实践价值。
一、高职院校学生教育管理中渗透德育教育的重要意义
随着我国经济实力的突飞猛进，我国的高等职业教育也得到了迅猛发展，院校数量增多，学校规模扩大，办学特点鲜明。高校的德育教育工作如何开展才能符合时代特征和社會的需求，成为高校德育迫切需要解决的理论和实践问题。
（一）德育教育是高职院校学生道德修养培养的重要保证
高职院校的学生的性格已基本定型，对社会也有一定的认知，思维敏捷，由于社会经验少，对事物的辨别能力不足，因此应加强学生的德育教育，及时引导学生辨别是非，提高学生的道德修养，建立与社会主流价值观一致的价值观，促进学生的健康成长。对社会、对学生本身都具有非常重要的现实意义，通过德育教育提高学生的心理素质，促进学生的身心健康成长。
（二）开展德育教育是学生管理工作的必然要求，符合社会对人才的基本要求
随着社会发展的需求，全国各地高职院校教学质量都在提高，开展德育教育是学生管理工作的必然要求，符合社会对人才的基本要求。高职院校必须做到“育人为本，育德为先”理念。在提高教学质量的同时，也要重视学生的德育教育管理工作。
在高职院校学生管理工作中开展德育教育，能够让树立学生正确的价值观和审美观，确保学生不被不良现象所影响。在市场应聘过程中，许多公司对员工的要求越来越高，不仅仅局限于自身的专业能力，而且对员工的道德修养尤为重视，开展德育教育符合社会对人才的要求。
二、高职院校学生德育教育管理工作目前面临的问题
高职院校是培养高等应用型人才的摇篮，是直接为经济建设和社会发展服务的职业技术学院。“以德育为首，教学为中心，实习教学为主，重视实践性教学环节，突出技能训练”是高职学院的主要教育方法。在高职教育中，学生的德育教育是处于首要地位的。做好学生的德育教育是所有老师们义不容辞的责任。
（一）高职院校德育模式陈旧、缺乏特色
高职院校德育课的教学内容和教学方式不同于普通高校，要具有学校自身的特色。大部分高职院校的德育教育模式是沿袭普通高校的德育模式，例如，在德育教学内容方面基本和普通高校相似，而与高职学生密切相关的职业道德课、就业指导课、心理健康教育等课程在有些院校则没有开设，或者是开设了相关课程，其教学内容陈旧，与当前社会脱节。
（二）德育课形式单一、课外实践机会较少
高职院校开设的德育课形式过于单一，课外实践的机会也较少。虽然高职院校都设置了不同类别的德育课程，范围涉及广泛，内容丰富，但是教学形式主要局限于校内，甚至只是在课堂上，讲授理论知识，不注重结合学生的日常生活，未能联系社会实际情况，讲授最新的时事新闻，课外的实践体验机会也相对较少，德育课堂形式狭窄单一，以至于德育教育停留于表面形式，并不能完全满足学生的需要，脱离学生生活，不能做到知、情、意、行的有效结合。
三、加强高职院校学生德育教育工作渗透的有效途径和具体实施措施
（一）因材施教，以学生为主体
在德育课的内容上，教师应该根据不同的时代背景下学生的不同年龄层次、不同的心理要求对学生进行因材施教，以学生为主体。与学生实际生活密切相关的公民基本道德教育、职业道德教育等内容，与社会同步及时调整教育内容。在德育方法上应注重鲜活自然，选择与学生实际生活契合度较高的教育载体，改变“教师担当独角戏”的传统德育格局，真正实现教师主导，学生主体的教学模式。比如，在授课过程中充分运用情境教学法，提前预设一个情境或者一个话题，让同学们自己思考，自己找出问题并总结观点。
（二）增强德育教育的实践性和社会的服务性
高校德育教育的基本特征应该是实践性和服务性。真正的德育教育途径来源于社会实践，让学生在实践中增强道德认识，提高道德责任感。
教师可以创造机会让学生主动贴近社区，经常为当地居民举行座谈会、帮助社区进行各项文体活动等，组织学生参加社区的一些工作如志愿者活动、社会调研等活动。这样学生不仅获得了锻炼自我的学习机会，而且积累了不少工作经验。
（三）充分运用网络媒体，加强校园文化建设
网络是代表先进的生产力的科学技术手段，它给德育教育工作也创造了新的机遇。老师应该充分运用网络环境开展德育教育工作，通过加强校园网络的管理，鼓励德育工作者个人设立网页，开展网上咨询。以校园网和校报等校园宣传工具为载体，大力宣传好人好事，引导学生开展积极健康的校园活动。通过校园文化建设，形成具有本校特色的校园文化，促进学生形成积极乐观的生活态度、提高学生的审美情趣，消除网络的不良影响。
另外，青少年是很易于受环境影响的，全校师生要共同营造尊师好学、互相尊重、积极向上的校园气氛和班级氛围。例如，学校可以定期举办一些活动，诸如篮球比赛、拔河比赛等，在活动中培养学生的团队协作能力，团结友爱，互相帮助的精神。
综上所述，德育教育是学校教育的重点，它关系着祖国的未来和希望。作为高职院校的德育教育工作者，必须充分认识到课堂教学的重要性，不断提高自身的专业基础知识，以身作则，从教学理念、校园文化等方面进德育教育，将德育教育渗透于学生的生活、学习中，为社会培育出一代又一代高素质人才！
参考文献：
[1]王燕燕.论高职院校学生德育教育的重要性[J].山西职业技术学院学报，2014年04期.
[2]吴微微.关于加强高职院校学生思想政治教育工作的思考[J].国家教育行政学院学报，2016年02期.
作者简介：张里，湖南交通职业技术学院。