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案例教学具有案例组织情境性、教学目标内隐性、教学效果生成性等本质规定。思想政治理论课案例教学有力改善教学效果的同时，在理论和实践中存在着“简化、泛化、固化”的问题和倾向。深化思想政治理论课案例教学，应把握教学案例的总体性、动态性、生产性特征，重视案例的情境创造与深度开发。
论思想政治理论课的案例教学
【摘 要】
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案例教学具有案例组织情境性、教学目标内隐性、教学效果生成性等本质规定。思想政治理论课案例教学有力改善教学效果的同时，在理论和实践中存在着“简化、泛化、固化”的问题
【机 构】
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南京大学政府管理学院,中南民族大学马克思主义学院
【出 处】
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学理论
【发表日期】
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2012年25期
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究基金青年项目“和谐校园建构下的我国高校突发性群体事件应对机制研究”（11YJCZH093）,江苏省教育科学“十二五”规划重点资助项目“我国高校突发性群体事件研究”（B-a/2011/01/018）,中国博士后科研基金资助项目（2012M511229）,江苏省博士后科研基金项目（1102030C）
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