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摘要：爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动能力的一种动力，是打开知识宝库的金钥匙。高中政治课常因抽象、难懂而显得枯燥无味，学生往往对政治课缺乏兴趣，只是为了应付会考和高考被动地、突击式地死记硬背。如何激发学生的学习兴趣，是有待解决和重视的问题。根据高中生特有的心理特点，捋顺学生排斥思想政治课的原因，同时也希望学校、教师、家长能够在外部给予正面的教导，传输正确的信息给学生或子女，只有内外因相结合，才能够标本兼治，因此提出了培养高中生思想政治课学习兴趣的建议，希望对中学思想品德教育工作有所帮助。
关键词：高中政治；学习兴趣；积极培养；自主学习
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0044
如果说培养能力、发展智力是我们教学工作的重点，那么激发学生的学习兴趣就应该是完成这一任务的必要条件。兴趣是最好的老师，积极性是使学生在知识海洋中破浪前进的风帆。在教学实践中，笔者体会到，学生的学习兴趣由多种因素决定，但主要与教师有关。如，教师讲课的语言、教态、内容以及师生关系是否融洽等都是影响学生情绪的因素。为了培养学生对高中政治课的学习兴趣，教师应注意以下几方面：
一、生动的语言是前提
高中政治课主要讲授马克思主义的基本观点，它具有抽象性和概括性的特点。中学生知识少，阅历浅，抽象思维能力太差。如果教师照本宣科，语言死板、生硬，学生便感到乏味而产生厌学之感。如果采用具体、生动的语言进行直观教学，可以变机械为灵活，变枯燥为有趣。变抽象为具体，便于学生理解和掌握。
如讲解唯物论和辩证法的基本观点时，有许多成语、典故、谚语富有哲理性和主动性，讲课时可以恰当地引用，以增强其趣味性和灵活性。如，“城门失火，殃及池鱼”“唇亡齿寒”“读书破万卷，下笔如有神”等说明事物是普遍联系的；“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“善之积不足以成名，恶不积不足以灭身”等说明量变引起质变的道理；“知己知彼，百战不殆”“兼听则明，偏信则暗”等说明着问题要坚持全面的观点。这方面例子很多，不再一一列举。
二、充实的内容是关键
政治课不仅是向学生传授科学理论知识，还是运用理论知识分析问题和解决问题的一门课。因此，高中政治课必须与时事教学相结合，面向现实，触及社会的热点，以激发学生的兴趣。
当今世界是改革开放的世界，是信息社会，新的问题不断出现，这就需要我们结合教材内容，运用科学的思维方法予以解答。如讲解如何正确看待国际趋势总体缓和，局部动荡的问题？可联系当今世界的许多热点和重点问题。如：中国与俄罗斯、美国、法国建立战略伙伴关系对世界趋势的影响；美国与伊朗因武器核查问题发生武力威胁与对抗；中东地区、朝鲜半岛的和平问题等。
另外，我国由计划经济体制向市场体制过渡阶段所产生的问题也是学生十分感兴趣的问题。如：大学生不包分配，如何择业：国有企业不景气、职工下岗如何解决；住房制度如何改革等。因此，课堂教学将书本知识与当今社会的热点、重点问题相结合，有利于提高学生的学习兴趣。
三、多变的教法是手段
古人云：“文无定法”。从教学上讲，“教无定法”也是正确的。教法本身就是一门艺术，而艺术本身又要求不能（上接第44页）千篇一律，因此，要使学生有兴趣，必须在每堂课的教学上下工夫，尽可能在不变中求变，在变中求不变，因文而异，尽量让学生保持新鲜感，真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
如，高中政治课教学可以充分运用电教手段。优化课堂教学结构，使学生能有更多的机会积极观察、思考，做到脑、口、手并动，从而解决课堂教学中的疑难问题，减轻学生的负担。这样就可以提高思想政治课教学的质量。电教媒体能使教学信息生动、形象、感染力强，引起学生的学习兴趣，充分调动学生学习政治课的主动性、积极性和创造性，从而有效地提高学生对教材的理解能力和分析解决问题的能力。
另外，讨论法、讲授法、社会调查、撰写小论文等都是政治课教学有效的、实用的方法。
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣 。”高中政治课，本身就是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。所以，引導学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，就成了思想政治课教学中需要认真研究的问题，更是检验政治课堂教学成功与否的关键。因此，我们选择不同的教法，要因文、因材而异，要从实际效果出发，切忌搞形式、搞“花架”。随着新课程改革的不断深入与发展，过去留给人们“枯燥乏味”印象的思想政治教学正面临着严峻的考验。新课标要求教师在课堂上给予学生一定的主动权，着重培养学生的自主学习及创新能力，这就迫切需要政治教师勇于探索、不断创新。
参考文献：
[1] 李奎花.高中政治课研究性学习初探[J].教育导刊，2003（7）.
[2] 邓汝昔.浅议如何让学生喜欢上高中政治课[J].中学教学参考，2011（12）.
[3] 冯必森.浅谈高中政治课教学[J].才智，2010（13）.
（作者单位：山西省翼城中学校 043500）
关键词：高中政治；学习兴趣；积极培养；自主学习
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0044
如果说培养能力、发展智力是我们教学工作的重点，那么激发学生的学习兴趣就应该是完成这一任务的必要条件。兴趣是最好的老师，积极性是使学生在知识海洋中破浪前进的风帆。在教学实践中，笔者体会到，学生的学习兴趣由多种因素决定，但主要与教师有关。如，教师讲课的语言、教态、内容以及师生关系是否融洽等都是影响学生情绪的因素。为了培养学生对高中政治课的学习兴趣，教师应注意以下几方面：
一、生动的语言是前提
高中政治课主要讲授马克思主义的基本观点，它具有抽象性和概括性的特点。中学生知识少，阅历浅，抽象思维能力太差。如果教师照本宣科，语言死板、生硬，学生便感到乏味而产生厌学之感。如果采用具体、生动的语言进行直观教学，可以变机械为灵活，变枯燥为有趣。变抽象为具体，便于学生理解和掌握。
如讲解唯物论和辩证法的基本观点时，有许多成语、典故、谚语富有哲理性和主动性，讲课时可以恰当地引用，以增强其趣味性和灵活性。如，“城门失火，殃及池鱼”“唇亡齿寒”“读书破万卷，下笔如有神”等说明事物是普遍联系的；“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“善之积不足以成名，恶不积不足以灭身”等说明量变引起质变的道理；“知己知彼，百战不殆”“兼听则明，偏信则暗”等说明着问题要坚持全面的观点。这方面例子很多，不再一一列举。
二、充实的内容是关键
政治课不仅是向学生传授科学理论知识，还是运用理论知识分析问题和解决问题的一门课。因此，高中政治课必须与时事教学相结合，面向现实，触及社会的热点，以激发学生的兴趣。
当今世界是改革开放的世界，是信息社会，新的问题不断出现，这就需要我们结合教材内容，运用科学的思维方法予以解答。如讲解如何正确看待国际趋势总体缓和，局部动荡的问题？可联系当今世界的许多热点和重点问题。如：中国与俄罗斯、美国、法国建立战略伙伴关系对世界趋势的影响；美国与伊朗因武器核查问题发生武力威胁与对抗；中东地区、朝鲜半岛的和平问题等。
另外，我国由计划经济体制向市场体制过渡阶段所产生的问题也是学生十分感兴趣的问题。如：大学生不包分配，如何择业：国有企业不景气、职工下岗如何解决；住房制度如何改革等。因此，课堂教学将书本知识与当今社会的热点、重点问题相结合，有利于提高学生的学习兴趣。
三、多变的教法是手段
古人云：“文无定法”。从教学上讲，“教无定法”也是正确的。教法本身就是一门艺术，而艺术本身又要求不能（上接第44页）千篇一律，因此，要使学生有兴趣，必须在每堂课的教学上下工夫，尽可能在不变中求变，在变中求不变，因文而异，尽量让学生保持新鲜感，真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
如，高中政治课教学可以充分运用电教手段。优化课堂教学结构，使学生能有更多的机会积极观察、思考，做到脑、口、手并动，从而解决课堂教学中的疑难问题，减轻学生的负担。这样就可以提高思想政治课教学的质量。电教媒体能使教学信息生动、形象、感染力强，引起学生的学习兴趣，充分调动学生学习政治课的主动性、积极性和创造性，从而有效地提高学生对教材的理解能力和分析解决问题的能力。
另外，讨论法、讲授法、社会调查、撰写小论文等都是政治课教学有效的、实用的方法。
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣 。”高中政治课，本身就是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。所以，引導学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，就成了思想政治课教学中需要认真研究的问题，更是检验政治课堂教学成功与否的关键。因此，我们选择不同的教法，要因文、因材而异，要从实际效果出发，切忌搞形式、搞“花架”。随着新课程改革的不断深入与发展，过去留给人们“枯燥乏味”印象的思想政治教学正面临着严峻的考验。新课标要求教师在课堂上给予学生一定的主动权，着重培养学生的自主学习及创新能力，这就迫切需要政治教师勇于探索、不断创新。
参考文献：
[1] 李奎花.高中政治课研究性学习初探[J].教育导刊，2003（7）.
[2] 邓汝昔.浅议如何让学生喜欢上高中政治课[J].中学教学参考，2011（12）.
[3] 冯必森.浅谈高中政治课教学[J].才智，2010（13）.
（作者单位：山西省翼城中学校 043500）