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加强学校教学常规管理，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的根本保障。我校从学校实际出发，坚持以学生发展为本的教育理念，遵循教育教学规律，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，深化管理体系，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，较好地完成了学校各项常规管理工作任务，取得了一定的成绩。
在多年工作中，我注重教学常规管理，做细做实“备、教、辅、改、考、评”各环节的工作。坚持“以人为本”的办学思想，按照“规范、规矩、提升、提高”的工作思路，进一步强化管理，规范教师的行为，向管理要质量，使学校的管理水平逐步提高，教学质量稳步提升。在教学常规管理方面，从以下几个方面入手。
一、规范常规管理，力求一个“实”
根据学校的实际和新课程实施的要求，制定了《教学常规管理细则》，发挥教研组、学校督查的作用，从教学过程的每个细节、每件小事抓起，力求做到扎扎实实。
首先，抓备课。要求教师依据课标备课，做到双向设计、注重方法、突出过程。必须做到以下几点。
第一，“五备”即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法。让教师与文本“以思维碰撞思维”、“以智慧点燃智慧”，促进教师教学水平的提高。
第二，“五关键”即研读是备课的前提、博学是备课的基础、细致是备课的要求、创新是备课的亮点、传承是备课的价值延伸。
第三，“五精心”即要求教师备课时做到精心设计问题质疑、精心设计思维空间、精心设计教学流程、精心设计评价语言、精心设计作业练习。
其次，抓上课。从一点一滴做起，包括提前候课、教师仪表教态、教学设计、课堂教学、作业及学生评价的每个细节都有具体的要求。要求教师树立五个意识，即：目标、主体、训练、情感、效率等意识。学校不定期地对教师的上课进行检查，及时发现问题、解决问题，进一步规范教师的教学行为，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式。上课时，我们要求教师做到“五贯穿”，即情感教育贯穿始终、人文关怀贯穿始终、探究体验贯穿始终、互动交流贯穿始终、习惯养成贯穿始终。要求教师真正把课堂还给学生、把提问的主动权还给学生、把思考的空间还给学生。
在辅导方面，要求学生学习知识日日清，绝不允许将不会的知识留到第二天。在辅导中做到学生整体提高与关注个别生相结合。
另外，我校还对批改作业、学情检测、课外活动等提出具体要求，教师都能从关注学生的角度落实教学，使教学成绩不断提升。
再次，抓质量。学校坚持不让一个学生掉队，坚持抓好“三个一”，即：一个学生一个学生地抓，一分钟一分钟地抓，一分一分地抓。学校领导深入各年级，做好教学各环节工作，期中、期末考试后，学校召开成绩分析会，帮助教师查找教学中的不足，并提出改进措施。我们把主要力量集中在教学常规管理中的教和学两个方面，提出“抓基础、重能力、大容量、快节奏、高效率”的教学总体要求，向40分钟要质量，并在教法和学法的改革上下功夫。
二、变僵化为优化，追求一个“新”
狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教和学的两个积极性，提高教学质量。注意民主管理，各种常规制定时，由教师先讨论，自下而上。草稿拟好后，由全体教师大会讨论通过。执行过程中也让教师参与常规检查，调动大家，共同遵守常规，民主管理学校，且注意让学生参与管理，形成教、学、管的良性运行机制。我们主要采用量化评估考核法，对教学人员从德、勤、能、绩四方面进行量化计算。并且认真开好三个座谈会：一是学生代表座谈会，二是教师代表座谈会，三是学生家长代表座谈会。在充分了解情况，占有大量资料的基础上，对每一位教师进行全面量化考评，计算出成绩来，并以此为主要依据，评优晋级。重视形成性评估，一是采用平时跟踪检查法，比如在检查评估教师的课堂教学方面，领导可以不打招呼，随时可以听课，掌握真实情况；课堂教学既看落实，又看教师是否积极进行教法改革，是否调动学生学习的积极性，是否合理运用电教手段；在衡量是否好课时，还要看是否贯彻因材施教、分层指导的原则，是否处理好发展智力与培养能力、教师精讲与学生多练、教师主导和学生主动、知识传授与思想教育的有机渗透等关系。对于教学中存在的问题，则通过及时评课、讨论、交换意见等渠道，在教学过程中得到解决。二是对于评估结果将进行分析研究，制定出更切实的措施和方法，更好地调控下一阶段的教与学的活动。
三、完善管理策略，坚持一个“恒”
抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。而事实上，这样的工作也最容易三日风两日雨，虎头蛇尾。因为时间一长，在这方面暴露出来的情况、问题就比较多，又由于面对出现的新情况新问题未来得及迅捷处理，于是就会渐渐形成各种各样的精神压力，而最终导致抓教学常规管理工作的懈怠，难于持之以恒。
“滴水能穿石，功到自然成”。学校的教学常规管理是一项长期、系统的工程，要抓出实效，看到效益，靠的是持之以恒。教师没有持之以恒的毅力，难以形成严谨的教风；学校没有持之以恒的决心，各项规章制度难以落实，也很难形成良好的校风。我们在完善各项制度上注重它的可行性，在执行制度时，坚持一抓到底，毫不动摇。建立校本研训机制，开展“六个一”活动。第一，学教育教学理论专著。第二，摘教育教学有助的文章。第三，写教育教学经验文章，案例或教学反思。第四，上一节公开研究、实践或示范课。第五，说一篇课文课堂教学的方法、手段和教学思路。第六，听、评其他教师的课。以此来推动教师的理论水平和专业发展。要求教师每学期听课不少于15节，领导们做持之以恒的表率，带头听课，推动了学校教学活动的开展。
多年的教学实践使我深刻体会到抓好教学常规管理在学校工作中的重要作用。今后我将在学校管理的实践中注重学习，积极探索，坚持用科学发展观统领我们的各项工作，促进学校教学工作和谐、全面地发展。
在多年工作中，我注重教学常规管理，做细做实“备、教、辅、改、考、评”各环节的工作。坚持“以人为本”的办学思想，按照“规范、规矩、提升、提高”的工作思路，进一步强化管理，规范教师的行为，向管理要质量，使学校的管理水平逐步提高，教学质量稳步提升。在教学常规管理方面，从以下几个方面入手。
一、规范常规管理，力求一个“实”
根据学校的实际和新课程实施的要求，制定了《教学常规管理细则》，发挥教研组、学校督查的作用，从教学过程的每个细节、每件小事抓起，力求做到扎扎实实。
首先，抓备课。要求教师依据课标备课，做到双向设计、注重方法、突出过程。必须做到以下几点。
第一，“五备”即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法。让教师与文本“以思维碰撞思维”、“以智慧点燃智慧”，促进教师教学水平的提高。
第二，“五关键”即研读是备课的前提、博学是备课的基础、细致是备课的要求、创新是备课的亮点、传承是备课的价值延伸。
第三，“五精心”即要求教师备课时做到精心设计问题质疑、精心设计思维空间、精心设计教学流程、精心设计评价语言、精心设计作业练习。
其次，抓上课。从一点一滴做起，包括提前候课、教师仪表教态、教学设计、课堂教学、作业及学生评价的每个细节都有具体的要求。要求教师树立五个意识，即：目标、主体、训练、情感、效率等意识。学校不定期地对教师的上课进行检查，及时发现问题、解决问题，进一步规范教师的教学行为，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式。上课时，我们要求教师做到“五贯穿”，即情感教育贯穿始终、人文关怀贯穿始终、探究体验贯穿始终、互动交流贯穿始终、习惯养成贯穿始终。要求教师真正把课堂还给学生、把提问的主动权还给学生、把思考的空间还给学生。
在辅导方面，要求学生学习知识日日清，绝不允许将不会的知识留到第二天。在辅导中做到学生整体提高与关注个别生相结合。
另外，我校还对批改作业、学情检测、课外活动等提出具体要求，教师都能从关注学生的角度落实教学，使教学成绩不断提升。
再次，抓质量。学校坚持不让一个学生掉队，坚持抓好“三个一”，即：一个学生一个学生地抓，一分钟一分钟地抓，一分一分地抓。学校领导深入各年级，做好教学各环节工作，期中、期末考试后，学校召开成绩分析会，帮助教师查找教学中的不足，并提出改进措施。我们把主要力量集中在教学常规管理中的教和学两个方面，提出“抓基础、重能力、大容量、快节奏、高效率”的教学总体要求，向40分钟要质量，并在教法和学法的改革上下功夫。
二、变僵化为优化，追求一个“新”
狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教和学的两个积极性，提高教学质量。注意民主管理，各种常规制定时，由教师先讨论，自下而上。草稿拟好后，由全体教师大会讨论通过。执行过程中也让教师参与常规检查，调动大家，共同遵守常规，民主管理学校，且注意让学生参与管理，形成教、学、管的良性运行机制。我们主要采用量化评估考核法，对教学人员从德、勤、能、绩四方面进行量化计算。并且认真开好三个座谈会：一是学生代表座谈会，二是教师代表座谈会，三是学生家长代表座谈会。在充分了解情况，占有大量资料的基础上，对每一位教师进行全面量化考评，计算出成绩来，并以此为主要依据，评优晋级。重视形成性评估，一是采用平时跟踪检查法，比如在检查评估教师的课堂教学方面，领导可以不打招呼，随时可以听课，掌握真实情况；课堂教学既看落实，又看教师是否积极进行教法改革，是否调动学生学习的积极性，是否合理运用电教手段；在衡量是否好课时，还要看是否贯彻因材施教、分层指导的原则，是否处理好发展智力与培养能力、教师精讲与学生多练、教师主导和学生主动、知识传授与思想教育的有机渗透等关系。对于教学中存在的问题，则通过及时评课、讨论、交换意见等渠道，在教学过程中得到解决。二是对于评估结果将进行分析研究，制定出更切实的措施和方法，更好地调控下一阶段的教与学的活动。
三、完善管理策略，坚持一个“恒”
抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。而事实上，这样的工作也最容易三日风两日雨，虎头蛇尾。因为时间一长，在这方面暴露出来的情况、问题就比较多，又由于面对出现的新情况新问题未来得及迅捷处理，于是就会渐渐形成各种各样的精神压力，而最终导致抓教学常规管理工作的懈怠，难于持之以恒。
“滴水能穿石，功到自然成”。学校的教学常规管理是一项长期、系统的工程，要抓出实效，看到效益，靠的是持之以恒。教师没有持之以恒的毅力，难以形成严谨的教风；学校没有持之以恒的决心，各项规章制度难以落实，也很难形成良好的校风。我们在完善各项制度上注重它的可行性，在执行制度时，坚持一抓到底，毫不动摇。建立校本研训机制，开展“六个一”活动。第一，学教育教学理论专著。第二，摘教育教学有助的文章。第三，写教育教学经验文章，案例或教学反思。第四，上一节公开研究、实践或示范课。第五，说一篇课文课堂教学的方法、手段和教学思路。第六，听、评其他教师的课。以此来推动教师的理论水平和专业发展。要求教师每学期听课不少于15节，领导们做持之以恒的表率，带头听课，推动了学校教学活动的开展。
多年的教学实践使我深刻体会到抓好教学常规管理在学校工作中的重要作用。今后我将在学校管理的实践中注重学习，积极探索，坚持用科学发展观统领我们的各项工作，促进学校教学工作和谐、全面地发展。