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（重庆市巫山县三溪小学）
摘 要：随着课程体系的不断改革，传统的小学数学教育也提出了新的要求。在小学数学的教学中，要以生本教育为理念，对小学生进行数学教学。生本教育理念要求教师以学生为本，以学生为主体进行教学，改善传统的师生关系。同时，还要提高小学数学课堂的教学质量。因此，根据教学经验，在生本教育理念的指导下，对提高小学数学课堂教学质量进行探索。
关键词：生本教育理念；小学数学；课堂教学质量；方法策略
课堂教学是教学过程中的重要环节，小学生的大部分受教育时间都是在课堂上。因此，提高小学数学课堂上的教学质量就尤为重要，同时也是生本教育理念发挥重要作用的时刻。既然要充分提高课堂教学质量，就需要教师不断探索新型的教学方法，并且这种新型的教学方法应当以学生为主体，让学生成为学习的主人，充分调动学生对数学的积极性。
一、生本教育理念对小学数学课堂教学的重要性
1.树立学生学习的主体地位
我国是一个重视教育的国家，几千年来，我国的教育一直受到儒家文化的影响，这使得我国教育一直是一个以教师为主体，进行传道授业，学生为受体，机械地接受外界的知识。这样的教育理念固然有一定的好处，但是却忽视了学生的主体意识，忽视了学生的创造力。
2.激发学生对数学的创造力
数学是一门关于数字组合与空间计算的学科，它在人们的生活中具有重大的作用。对小学生进行数学教育，有助于对学生智慧的开发。通过学习数学中数字的运用，可以让他们懂得数学在经济中的作用；通过几何图形的学习，有助于他们对美学的理解；通过学习应用题，有助于他们用数学知识解决生活中的常见问题。除此之外，在生本教育理念下，对小学生进行数学教学，有助于他们发挥学习的主动性，在思考问题中提高逻辑思维能力。
二、生本教育理念下提高小学数学课堂教学质量的方法
1.引导先学，启发思维
引导先学就是指先让学生去学习数学知识，也就是所谓的预习，这样的方法是为了把学习的主动权交给学生，让学生感受到自己探索数学的魅力。除此之外，在小学数学课堂教学中，也应当引导学生主动学习，让学生去尝试自己去学新知识，并且在学生学习完之后，教师要对学生理解的内容进行检测，可以出一些简单的试题让学生尝试去做。这样，学生会因为自己的主动学习，而逐渐启发学生的思维，让学生的数学学习能力越来越强。
例如，在学习《四则运算》之前，教师就可以让学生自己预习上课内容。在上课时，教师可以直接在黑板上写出一道题，让学生在下面运算。如：“70 18-28=”。然后让学生在下面运算，看谁解答的最快。之后，教师再教一些乘除法的运算，这时应适当加深难度，出一道应用题，让学生从应用题中学去读出数据，进行运算。
2.创设情境，激发兴趣
兴趣是学生最好的老师，在生本教育理念下，教师不仅要教会学生如何懂得运用数学知识解决生活中的实际问题，更重要的是让学生对数学产生浓厚的学习兴趣。只有产生了学习兴趣，学生才能更主动地去学习数学。而如何让学生产生学习兴趣，这就需要教师在教学时创设一些情境，将学生吸引到情境中去，从而让学生对数学感兴趣。在快乐的学习氛围中，学生的学习效率也会提高。
例如，在学习《简易方程》时，教师就可以设置简单的情境，让学生通过情境了解方程式的基本性质。首先，上课前，教师可以用语言引导学生，问学生是否用过天平，知道天平有什么功能吗？然后，教师拿出天平，将不同重量的物品放在天平上，这两个物品的重量用a和b表示，让学生观察，学生发现a往左倾斜。之后，再往右侧放一个b重量的物品，这时天平保持平衡。最后教师在黑板上写a=2b。这样，学生就理解了方程的基本性质了。
3.小组探讨，自主学习
生本教育理念要求教师的教育一切为了学生、高度重视学生、全面依靠学生。在生本教育理念下的课堂，应当是探索与交流的课堂。因此，在小学数学课堂中，教师可以让学生独自学习，也可以让学生之间彼此合作交流，给学生探讨的时间，从而有助于发挥学生的主体地位。
例如，在学习“数学广角——鸡兔同笼”时，由于这章内容对于小学生而言比较难，这时教师就可以让学生分组讨论这个问题，教师可以在旁边引导，引导学生发现鸡和兔子分别有两条腿和四条腿，这样学生在讨论时就会容易些。当小组讨论结束后，让学生派代表上台讲解，在培养学生自主学习能力时，也培养了学生的表达能力。
在生本教育理念指导下的教学，区别于传统的教学方法，有助于培养学生的自主学习意识。同时，将生本教育理念运用到小学数学课堂教学中，不但激发了学生的学习兴趣，改善了师生关系，还有效地提高了上課质量，促进了学生的全面发展。
参考文献：
[1]李美玲.基于“生本教育”理念下的小学数学教学的调查分析[D].华中师范大学，2015.
[2]孟令军，辛琦媛，陈慧君.“生本教育”理念下小学数学课堂教学的思考[J].湘南学院学报，2016（5）：74-77.
编辑 鲁翠红
摘 要：随着课程体系的不断改革，传统的小学数学教育也提出了新的要求。在小学数学的教学中，要以生本教育为理念，对小学生进行数学教学。生本教育理念要求教师以学生为本，以学生为主体进行教学，改善传统的师生关系。同时，还要提高小学数学课堂的教学质量。因此，根据教学经验，在生本教育理念的指导下，对提高小学数学课堂教学质量进行探索。
关键词：生本教育理念；小学数学；课堂教学质量；方法策略
课堂教学是教学过程中的重要环节，小学生的大部分受教育时间都是在课堂上。因此，提高小学数学课堂上的教学质量就尤为重要，同时也是生本教育理念发挥重要作用的时刻。既然要充分提高课堂教学质量，就需要教师不断探索新型的教学方法，并且这种新型的教学方法应当以学生为主体，让学生成为学习的主人，充分调动学生对数学的积极性。
一、生本教育理念对小学数学课堂教学的重要性
1.树立学生学习的主体地位
我国是一个重视教育的国家，几千年来，我国的教育一直受到儒家文化的影响，这使得我国教育一直是一个以教师为主体，进行传道授业，学生为受体，机械地接受外界的知识。这样的教育理念固然有一定的好处，但是却忽视了学生的主体意识，忽视了学生的创造力。
2.激发学生对数学的创造力
数学是一门关于数字组合与空间计算的学科，它在人们的生活中具有重大的作用。对小学生进行数学教育，有助于对学生智慧的开发。通过学习数学中数字的运用，可以让他们懂得数学在经济中的作用；通过几何图形的学习，有助于他们对美学的理解；通过学习应用题，有助于他们用数学知识解决生活中的常见问题。除此之外，在生本教育理念下，对小学生进行数学教学，有助于他们发挥学习的主动性，在思考问题中提高逻辑思维能力。
二、生本教育理念下提高小学数学课堂教学质量的方法
1.引导先学，启发思维
引导先学就是指先让学生去学习数学知识，也就是所谓的预习，这样的方法是为了把学习的主动权交给学生，让学生感受到自己探索数学的魅力。除此之外，在小学数学课堂教学中，也应当引导学生主动学习，让学生去尝试自己去学新知识，并且在学生学习完之后，教师要对学生理解的内容进行检测，可以出一些简单的试题让学生尝试去做。这样，学生会因为自己的主动学习，而逐渐启发学生的思维，让学生的数学学习能力越来越强。
例如，在学习《四则运算》之前，教师就可以让学生自己预习上课内容。在上课时，教师可以直接在黑板上写出一道题，让学生在下面运算。如：“70 18-28=”。然后让学生在下面运算，看谁解答的最快。之后，教师再教一些乘除法的运算，这时应适当加深难度，出一道应用题，让学生从应用题中学去读出数据，进行运算。
2.创设情境，激发兴趣
兴趣是学生最好的老师，在生本教育理念下，教师不仅要教会学生如何懂得运用数学知识解决生活中的实际问题，更重要的是让学生对数学产生浓厚的学习兴趣。只有产生了学习兴趣，学生才能更主动地去学习数学。而如何让学生产生学习兴趣，这就需要教师在教学时创设一些情境，将学生吸引到情境中去，从而让学生对数学感兴趣。在快乐的学习氛围中，学生的学习效率也会提高。
例如，在学习《简易方程》时，教师就可以设置简单的情境，让学生通过情境了解方程式的基本性质。首先，上课前，教师可以用语言引导学生，问学生是否用过天平，知道天平有什么功能吗？然后，教师拿出天平，将不同重量的物品放在天平上，这两个物品的重量用a和b表示，让学生观察，学生发现a往左倾斜。之后，再往右侧放一个b重量的物品，这时天平保持平衡。最后教师在黑板上写a=2b。这样，学生就理解了方程的基本性质了。
3.小组探讨，自主学习
生本教育理念要求教师的教育一切为了学生、高度重视学生、全面依靠学生。在生本教育理念下的课堂，应当是探索与交流的课堂。因此，在小学数学课堂中，教师可以让学生独自学习，也可以让学生之间彼此合作交流，给学生探讨的时间，从而有助于发挥学生的主体地位。
例如，在学习“数学广角——鸡兔同笼”时，由于这章内容对于小学生而言比较难，这时教师就可以让学生分组讨论这个问题，教师可以在旁边引导，引导学生发现鸡和兔子分别有两条腿和四条腿，这样学生在讨论时就会容易些。当小组讨论结束后，让学生派代表上台讲解，在培养学生自主学习能力时，也培养了学生的表达能力。
在生本教育理念指导下的教学，区别于传统的教学方法，有助于培养学生的自主学习意识。同时，将生本教育理念运用到小学数学课堂教学中，不但激发了学生的学习兴趣，改善了师生关系，还有效地提高了上課质量，促进了学生的全面发展。
参考文献：
[1]李美玲.基于“生本教育”理念下的小学数学教学的调查分析[D].华中师范大学，2015.
[2]孟令军，辛琦媛，陈慧君.“生本教育”理念下小学数学课堂教学的思考[J].湘南学院学报，2016（5）：74-77.
编辑 鲁翠红