【摘 要】
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根据专业学位管理相关政策文件要求和社会需求变化等方面的特征,我国专业学位设置与发展可划分为三个阶段:一是初探阶段(1989—1998年),专业学位设置数量较少,是典型的以市场发展为基础的国家主导;二是发展阶段(1999—2008年),社会需求在社会治理与经济发展中的重要性得到凸显,是以社会发展为核心的国家主导;三是完善阶段(2009年至今),以国家战略为引领,同时也满足社会需求,共同推动和完善专业学位设置的制度设计。专业学位设置制度的发展与完善,体现了设置主体多元化、设置类别多样化、设置目标战略化以及设置
【基金项目】
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国家社会科学基金一般项目(17BGL173),江苏高校哲学社会科学研究重点项目(2018SJZDI168),江苏师范大学博士学位教师科研基金支持项目(19XFRS005)。
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根据专业学位管理相关政策文件要求和社会需求变化等方面的特征,我国专业学位设置与发展可划分为三个阶段:一是初探阶段(1989—1998年),专业学位设置数量较少,是典型的以市场发展为基础的国家主导;二是发展阶段(1999—2008年),社会需求在社会治理与经济发展中的重要性得到凸显,是以社会发展为核心的国家主导;三是完善阶段(2009年至今),以国家战略为引领,同时也满足社会需求,共同推动和完善专业学位设置的制度设计。专业学位设置制度的发展与完善,体现了设置主体多元化、设置类别多样化、设置目标战略化以及设置
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