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[摘 要] 目前，随着教育改革不断地推进，创新教育已经成为教学的重点。在课堂教学过程中，教师不能只注重书本知识的传授，更应注重培养学生的创新思维和创新能力，让学生在教学过程中学会发现新的事物，揭示事物的新规律，创新问题解决的方法。因此，教师在课堂教学过程中要为学生提供充足的想象和创新空间与时间，让学生对新鲜的事物产生浓厚的兴趣，从而不断拓宽学生的思维空间，提高学生的创新能力。
[关 键 词] 拓宽思维；学生；创新意识；创造能力
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0181-01
《新课程改革方案》中指出：素质教育的核心是培养学生的创新精神和创新能力。因此，在课堂教学中培养学生的创新精神充分体现了素质教育的主旨。对学生创新精神的培养是一个潜移默化的过程，需要教师和学生的共同努力。所谓创新思维就是指，让思维主体感到新颖独到的一种思维活动，是与众不同的思维。那么在课堂教学过程中，教师应该如何培养学生的创新能力，拓宽学生的思维空间呢？
一、教师要为学生营造充满创新的课堂氛围
传统的课堂教学不仅忽视了处在不同状态之下的教师和学生对课堂教学的需求，而且还忽视了教学中多种形式的、互动性的教学活动，从而使课堂越发沉闷、枯燥，束缚了学生创新能力的发展。因此，教师在培养学生的创新意识和创造能力的时候，必须为学生构建一个全新的课堂教学观念，为学生营造一个自由、宽松、有利于学生思维创新的空间，让学生可以在舒适、轻松的环境中不断地开动脑筋，进而不断地创新。同时，教师还要努力地构建相互尊重、共同交流、平等相待的新型师生关系，使学生处在和谐融洽的教学氛围中。因此，教师在课堂教学中，要适时给予学生一些赞许，在学生出错的时候，不要一味地指责学生，而应该耐心地开导学生，让学生意识到错在哪里，并且给予学生正确的引导，避免下次相同错误的发生，从而让学生树立学习的信心，增强创新的兴趣，最终使学生的思维得以不断开拓，创新的智慧得以不断地启迪。并且，教师在培养学生创新意识和创造能力的时候，要充分、灵活地利用教材，要学会从深度和广度的角度来拓宽教材里的内容，使教材中的创新因素可以被充分发挥出来。并且，在课堂教学过程中教师要充分地肯定、鼓励学生富有创新性的做法和见解，让学生体验到创新和成功的喜悦。
二、教师要注重培养学生的观察力和想象力
观察是思维发展的基础，也是信息输送的重要渠道，没有观察就不会有发现，没有发现就不会有创造，所以，学生只有具有敏锐的观察力才能保证思维得以不断地拓宽，创造、创新能力得以不断地提高。那么教师应该如何培养学生的观察力呢？首先，在进行观察之前，教师要给学生提出明确的、具体的观察要求和观察任务。其次，在学生观察的过程中教师也要观察学生，及时给予学生正确的指导，引导学生学会观察。
另外，教师要注重培养学生的想象力。在课堂教学中，教师要积极地引导学生进行教学的想象，这样不仅能有效地锻炼学生的想象能力，而且可以使学生解决问题的时间大大缩短。但是，教师必须要让学生明确，想象不等同于胡思乱想。想象一般是需要丰富的经验、扎实的基础作为支持的，它是知识飞跃的联结。同时，想象是摆脱事物的表面现象的干扰，进行更深层次的思考，需要想象者拥有执着追求的精神。因此，教师在课堂教学中培养学生的想象能力的时候，要先让学生学好相关的基础性的知识，然后再根据教材中隐含的因素，为学生创设一个想象的情境，为学生提供想象的材料，从而诱发学生进行创造性的想象。并在此过程中，指导学生学会使用归纳、类比等手法来进行想象。
三、教师要注重培养学生的发散思维，不断诱发学生的灵感
发散思维指的是，在同一个材料里不断地探寻不同的答案的一个思维过程，发散思维具有创造性、变通性和流畅性等特点。同时，通过研究表明，学生的思维发散能力和他的创新创造能力是成正比的。因此，发散思维的训练有助于培养学生的创新创造能力。教师在课堂教学中要让学生学会改变看问题的角度，从而转变思维的角度，让学生学会从同一个问题中联想不同的结论，使学生的发散思维得到训练。并且，教师要鼓励学生敢于尝试，勇于求异，不断地激发学生创新的欲望。在教师培养学生发散思维的同时，还要注意诱发学生的灵感。灵感是由长期的知识积累和经验积累而生成的一种直觉性思维，灵感的发生往往会带来事物的创新和突破，因此，在教学中教师要注重诱发学生的灵感，对学生标新立异、别出心裁的想法给予充分的肯定，从而不断地激发学生的灵感，为培养学生的创新创造能力奠定基础。
总而言之，创新创造能力是学生非常重要的一项能力，教师在课堂教学过程中要充分利用教材，抓住教材中的重点、难点和关键内容，要创设一个适合学生创新的教学情境，使学生在和谐融洽的课堂中不断地开拓自己的思维。同时，教师要着重培养学生的想象力、观察力和发散思维能力，要诱发学生的创造灵感，从而不断地锻炼学生的思维能力，提高学生创新创造的能力。
参考文献：
[1]崔清泉.拓展思维空间，培养创造能力：音乐教学中如何培养学生的创造性思维[J].音乐天地，2006.
[2]宋英文.如何培養小学生数学创新思维能力[J].国家教师科研专项基金科研成果，2015.
[关 键 词] 拓宽思维；学生；创新意识；创造能力
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0181-01
《新课程改革方案》中指出：素质教育的核心是培养学生的创新精神和创新能力。因此，在课堂教学中培养学生的创新精神充分体现了素质教育的主旨。对学生创新精神的培养是一个潜移默化的过程，需要教师和学生的共同努力。所谓创新思维就是指，让思维主体感到新颖独到的一种思维活动，是与众不同的思维。那么在课堂教学过程中，教师应该如何培养学生的创新能力，拓宽学生的思维空间呢？
一、教师要为学生营造充满创新的课堂氛围
传统的课堂教学不仅忽视了处在不同状态之下的教师和学生对课堂教学的需求，而且还忽视了教学中多种形式的、互动性的教学活动，从而使课堂越发沉闷、枯燥，束缚了学生创新能力的发展。因此，教师在培养学生的创新意识和创造能力的时候，必须为学生构建一个全新的课堂教学观念，为学生营造一个自由、宽松、有利于学生思维创新的空间，让学生可以在舒适、轻松的环境中不断地开动脑筋，进而不断地创新。同时，教师还要努力地构建相互尊重、共同交流、平等相待的新型师生关系，使学生处在和谐融洽的教学氛围中。因此，教师在课堂教学中，要适时给予学生一些赞许，在学生出错的时候，不要一味地指责学生，而应该耐心地开导学生，让学生意识到错在哪里，并且给予学生正确的引导，避免下次相同错误的发生，从而让学生树立学习的信心，增强创新的兴趣，最终使学生的思维得以不断开拓，创新的智慧得以不断地启迪。并且，教师在培养学生创新意识和创造能力的时候，要充分、灵活地利用教材，要学会从深度和广度的角度来拓宽教材里的内容，使教材中的创新因素可以被充分发挥出来。并且，在课堂教学过程中教师要充分地肯定、鼓励学生富有创新性的做法和见解，让学生体验到创新和成功的喜悦。
二、教师要注重培养学生的观察力和想象力
观察是思维发展的基础，也是信息输送的重要渠道，没有观察就不会有发现，没有发现就不会有创造，所以，学生只有具有敏锐的观察力才能保证思维得以不断地拓宽，创造、创新能力得以不断地提高。那么教师应该如何培养学生的观察力呢？首先，在进行观察之前，教师要给学生提出明确的、具体的观察要求和观察任务。其次，在学生观察的过程中教师也要观察学生，及时给予学生正确的指导，引导学生学会观察。
另外，教师要注重培养学生的想象力。在课堂教学中，教师要积极地引导学生进行教学的想象，这样不仅能有效地锻炼学生的想象能力，而且可以使学生解决问题的时间大大缩短。但是，教师必须要让学生明确，想象不等同于胡思乱想。想象一般是需要丰富的经验、扎实的基础作为支持的，它是知识飞跃的联结。同时，想象是摆脱事物的表面现象的干扰，进行更深层次的思考，需要想象者拥有执着追求的精神。因此，教师在课堂教学中培养学生的想象能力的时候，要先让学生学好相关的基础性的知识，然后再根据教材中隐含的因素，为学生创设一个想象的情境，为学生提供想象的材料，从而诱发学生进行创造性的想象。并在此过程中，指导学生学会使用归纳、类比等手法来进行想象。
三、教师要注重培养学生的发散思维，不断诱发学生的灵感
发散思维指的是，在同一个材料里不断地探寻不同的答案的一个思维过程，发散思维具有创造性、变通性和流畅性等特点。同时，通过研究表明，学生的思维发散能力和他的创新创造能力是成正比的。因此，发散思维的训练有助于培养学生的创新创造能力。教师在课堂教学中要让学生学会改变看问题的角度，从而转变思维的角度，让学生学会从同一个问题中联想不同的结论，使学生的发散思维得到训练。并且，教师要鼓励学生敢于尝试，勇于求异，不断地激发学生创新的欲望。在教师培养学生发散思维的同时，还要注意诱发学生的灵感。灵感是由长期的知识积累和经验积累而生成的一种直觉性思维，灵感的发生往往会带来事物的创新和突破，因此，在教学中教师要注重诱发学生的灵感，对学生标新立异、别出心裁的想法给予充分的肯定，从而不断地激发学生的灵感，为培养学生的创新创造能力奠定基础。
总而言之，创新创造能力是学生非常重要的一项能力，教师在课堂教学过程中要充分利用教材，抓住教材中的重点、难点和关键内容，要创设一个适合学生创新的教学情境，使学生在和谐融洽的课堂中不断地开拓自己的思维。同时，教师要着重培养学生的想象力、观察力和发散思维能力，要诱发学生的创造灵感，从而不断地锻炼学生的思维能力，提高学生创新创造的能力。
参考文献：
[1]崔清泉.拓展思维空间，培养创造能力：音乐教学中如何培养学生的创造性思维[J].音乐天地，2006.
[2]宋英文.如何培養小学生数学创新思维能力[J].国家教师科研专项基金科研成果，2015.